雨雨 說說 鄭愁鄭愁予予資料助讀：資料助讀： 鄭愁予鄭愁予,原名鄭文韜原名鄭文韜,1933年出生于山東濟南年出生于山東濟南.童年童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣年隨家人去臺灣,1951年開年開始發(fā)表作品始發(fā)表作品,1968年赴美年赴美,在愛荷華大學國際寫作班進在愛荷華大學國際寫作班進修學習修學習,獲藝術(shù)碩士學位獲藝術(shù)碩士學位.此后一直保持沉默此后一直保持沉默,很少發(fā)表很少發(fā)表作品作品.1973年左右復(fù)出年左右復(fù)出,代表作有代表作有錯誤錯誤、水手刀水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人浪子詩人”。（楊牧曾說他是（楊牧曾說他是“中國的中國詩人中國的中國詩人”）資料助讀：資料助讀： 本文是作者在1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈活而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真浪漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。詞語：詞語：田田圃圃 p 禁禁錮錮 g 留留滯滯 zh 喑啞喑啞 y n y 襁褓襁褓 qi ng b o 喧嚷喧嚷 xu n r ng思考題：思考題：1、課題、課題“雨說雨說”是什么類型是什么類型的短語？它在詩中出現(xiàn)了幾次？的短語？它在詩中出現(xiàn)了幾次？請以此理出詩作結(jié)構(gòu)，并給每請以此理出詩作結(jié)構(gòu)，并給每個部分起個題目。個部分起個題目。2、詩作是第幾人稱寫的？是、詩作是第幾人稱寫的？是什么修辭手法？什么修辭手法？3、在第一詩節(jié)到第五詩節(jié)中出、在第一詩節(jié)到第五詩節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？雨來臨前后有什現(xiàn)過哪些景物？雨來臨前后有什么不同？找句子理解。么不同？找句子理解。4、朗讀第二詩節(jié)至第四詩節(jié)，、朗讀第二詩節(jié)至第四詩節(jié)，說說雨在詩人筆下是什么樣子的？說說雨在詩人筆下是什么樣子的？從哪些方面作描寫的？從哪些方面作描寫的？5、作者在正面描寫雨的時候，還、作者在正面描寫雨的時候，還運用了什么手法？請找出相關(guān)的運用了什么手法？請找出相關(guān)的句子。句子。6、句子中的、句子中的“你們你們”是指誰？為是指誰？為什么？什么？7、雨對、雨對“你們你們”做了什么邀請？做了什么邀請？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？8、雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長、雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長大的？大的？9、雨做了這一切，它的來意是什、雨做了這一切，它的來意是什么？么？10、第三部分描寫柳條、石獅、第三部分描寫柳條、石獅、小燕子、旗子見到春雨后小燕子、旗子見到春雨后“笑笑”的場面，運用了什么修辭手法？的場面，運用了什么修辭手法？11、如何理解、如何理解“只要旗子笑，只要旗子笑，春天的聲音就有了春天的聲音就有了/只要你們笑，只要你們笑，大地的希望就有了大地的希望就有了”這句話？這句話？12、最后一個詩節(jié)中哪些詞句、最后一個詩節(jié)中哪些詞句暗示了雨的命運？雨的祝福是什暗示了雨的命運？雨的祝福是什么？如何理解？么？如何理解？13、整首詩歌的寓意是什么？、整首詩歌的寓意是什么？寓 意 ?詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義雨以象征意義-犧牲自己的犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春幸福的信念和理想。她是一位春天的使者，一位鼓勵孩子自由歡天的使者，一位鼓勵孩子自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。笑、勇敢生活的愛的天使。語言品味：語言品味：1、“像絲縷那樣把天地織在像絲縷那樣把天地織在一起一起”什么修辭？作用是什什么修辭？作用是什么？么？2、“我來了，雷電不喧嚷，我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠風也不擁擠”能否改成能否改成“我我來了，在雷鳴電閃中，在狂來了，在雷鳴電閃中，在狂風中我來了。風中我來了?！睘槭裁矗繛槭裁?？3、雨要帶著孩子們“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”這樣做的目的是什么？4、“柳條兒見了我彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚小燕子見了笑斜了翅膀-”柳條兒能彎腰嗎？石獅子能流淚嗎？小燕子怎么會斜著翅膀飛翔？課文結(jié)構(gòu)示意：課文結(jié)構(gòu)示意：雨的來到雨的來到-景物對比：田圃景物對比：田圃 牧場牧場 自由自由 自由幸福自由幸福 雨塘雨塘 愛的使者愛的使者 小溪小溪雨的邀請雨的邀請-親一親、跟著走親一親、跟著走雨的來意雨的來意-勇敢地笑勇敢地笑雨的祝福雨的祝福-孩子們嘴里蘋果的甜味孩子們嘴里蘋果的甜味比較閱讀：比較閱讀：聯(lián)系學過的聯(lián)系學過的春春體會一下，詩體會一下，詩歌和散文語言的不同。歌和散文語言的不同。 詩歌語言異于其他文學語言，詩歌語言異于其他文學語言，它更加形象精練，富于色彩感、它更加形象精練，富于色彩感、節(jié)奏感，強調(diào)音樂性和跳躍性，節(jié)奏感，強調(diào)音樂性和跳躍性，一般壓韻；散文的語言清新自然，一般壓韻；散文的語言清新自然，優(yōu)美暢達。優(yōu)美暢達。作業(yè)：1、課外收集描寫、課外收集描寫“雨雨”的的詩句作品。詩句作品。2、嘗試運用擬人手法，仿、嘗試運用擬人手法，仿照課文，以照課文，以“ 的述的述說說”為題，寫一首詩歌。為題，寫一首詩歌。