學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體把握課文，了解語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)整體把握課文，了解語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。的作用。 分析瑞宣老師形象，揣摩情感。分析瑞宣老師形象，揣摩情感。 感受淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)侵略者仇恨，培養(yǎng)感受淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)侵略者仇恨，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想感情。愛(ài)國(guó)主義思想感情。 老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予舍予，北京人，滿(mǎn)族。，北京人，滿(mǎn)族。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)著有長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥駱駝祥子子、四世同堂四世同堂等等, ,龍須溝龍須溝、茶館茶館等等2020多部劇本及幾百萬(wàn)多部劇本及幾百萬(wàn)字的曲藝、散文、詩(shī)歌字的曲藝、散文、詩(shī)歌作品。作品。19511951年北京市人年北京市人民政府授予他民政府授予他“人民藝人民藝術(shù)家術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。的稱(chēng)號(hào)。老舍（老舍（1899-1966）走近作者走近作者 故事主要發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北京一條名為為故事主要發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北京一條名為為“小羊圈小羊圈”的普通胡同里。它以祁家祖孫四代人物為的普通胡同里。它以祁家祖孫四代人物為中心，連接同一條胡同里的各類(lèi)人物，展現(xiàn)了北京淪中心，連接同一條胡同里的各類(lèi)人物，展現(xiàn)了北京淪陷后錯(cuò)綜復(fù)雜的生活圖畫(huà)和故事情節(jié)。祁老太爺?shù)淖钕莺箦e(cuò)綜復(fù)雜的生活圖畫(huà)和故事情節(jié)。祁老太爺?shù)淖畲笤竿沁^(guò)大愿望是過(guò)80大壽，維持四世同堂的局面，而這個(gè)愿大壽，維持四世同堂的局面，而這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)需要用和平來(lái)保障。小說(shuō)就圍繞這個(gè)內(nèi)容展望的實(shí)現(xiàn)需要用和平來(lái)保障。小說(shuō)就圍繞這個(gè)內(nèi)容展開(kāi)來(lái)，而且依此為主線(xiàn)發(fā)展和結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)打破了四世開(kāi)來(lái)，而且依此為主線(xiàn)發(fā)展和結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)打破了四世同堂的太平局面，無(wú)數(shù)家庭妻離子散。戰(zhàn)爭(zhēng)改變著北同堂的太平局面，無(wú)數(shù)家庭妻離子散。戰(zhàn)爭(zhēng)改變著北京人的生活和性格，毀滅著北平的傳統(tǒng)的文化、藝術(shù)京人的生活和性格，毀滅著北平的傳統(tǒng)的文化、藝術(shù)和道德。使我們看到了北京人在這場(chǎng)民族斗爭(zhēng)中的不和道德。使我們看到了北京人在這場(chǎng)民族斗爭(zhēng)中的不同表現(xiàn)。這部著作是老舍抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)模最大的同表現(xiàn)。這部著作是老舍抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)模最大的長(zhǎng)篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。它也是長(zhǎng)篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。它也是我國(guó)抗戰(zhàn)文藝中一部頗具獨(dú)創(chuàng)性的史詩(shī)性作品。我國(guó)抗戰(zhàn)文藝中一部頗具獨(dú)創(chuàng)性的史詩(shī)性作品。四世同堂四世同堂故事梗概故事梗概管管轄轄 囚囚犯犯 堵堵塞塞 咳咳嗽嗽 門(mén)門(mén)坎坎 絆絆倒倒Xi qi s su kn bn 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.如何理解文章標(biāo)題如何理解文章標(biāo)題“第一堂課第一堂課”？2.文章中哪句話(huà)最能體現(xiàn)瑞宣老師的文章中哪句話(huà)最能體現(xiàn)瑞宣老師的情感特點(diǎn)情感特點(diǎn)?2.2.真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的! !3.瑞宣老師都有哪些痛苦瑞宣老師都有哪些痛苦?3.3.他自己的痛苦他自己的痛苦; ;作為老師卻無(wú)法解作為老師卻無(wú)法解救學(xué)生的痛苦救學(xué)生的痛苦; ;為民族感到恥辱，為為民族感到恥辱，為自己的無(wú)所作為感到恥辱的痛苦自己的無(wú)所作為感到恥辱的痛苦合作探究合作探究作者從那些方面細(xì)致入微的來(lái)刻畫(huà)作者從那些方面細(xì)致入微的來(lái)刻畫(huà)這種痛苦？試舉例說(shuō)明這種痛苦？試舉例說(shuō)明中心思想中心思想 本文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北平被本文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北平被日軍侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上第日軍侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上第一堂課的情景。真實(shí)的反映了淪陷一堂課的情景。真實(shí)的反映了淪陷區(qū)人民作為亡國(guó)奴的痛苦心情，對(duì)區(qū)人民作為亡國(guó)奴的痛苦心情，對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。侵略者的仇恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。