數(shù)學(xué)三年級上冊教案 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 1 第3課時：練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第16題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。 2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。 教學(xué)重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法 教學(xué)難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題 教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。 2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位) 二、練習(xí)。 完成練習(xí)一的第16題。 1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。 2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。 第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流 3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法? 4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。 5、先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，然后再解答。 6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。 三、課堂評價 你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題? 學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。 先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。 學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。 比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。 學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。 學(xué)生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。 先獨立思考，在完成題目。 學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸 1000千克。 2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)重點： 建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)方法：展示，講授，交流。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明） 一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ） 一個雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ） （最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。） 卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員噸。（板書課題：噸的認(rèn)識） 互動合作 二、初步認(rèn)識“噸” 噸是什么意思？到底有多重？ 逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識。 1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。 板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。 今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。 在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例 請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。 初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。 舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。 三、千克與噸的換算。 1出示： 3噸（ ）千克8000千克（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。 2師強調(diào)：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。 3出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示問題 a、如果是孩子可以乘坐幾人？ b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)） 展示交流 用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。 要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好。 品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材 重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克 四、鞏固拓展 1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 2、討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對嗎？ 明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸= 1000000克。 五、布置作業(yè) 練習(xí)三：2、3 板書設(shè)計： 噸的認(rèn)識 1噸= 1000千克 1t= 1000kg。 3噸（ ）千克 8000千克（ ）噸 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 3 教學(xué)內(nèi)容:教科書第98100頁的內(nèi)容 教材簡析 這節(jié)課是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課認(rèn)識幾分之一。教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識。 本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。 4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)過程 一、體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程 1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒有分過東西呀？（請學(xué)生說說分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?，并?dǎo)出平均分） 2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶） 3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過程。） 4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。） 5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：1、是漢字。） 6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學(xué)生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。） 7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義） 8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)） 9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？ 評：這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。 二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義 1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說說怎樣平均分？多媒體演示分法） 2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。 3、剛才我們一起認(rèn)識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動手折） 4、學(xué)生交流。 找長方形的 時，請幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。 問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？ 評：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會。 三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣 1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對不對？同桌討論一下。 2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？ 你是怎樣想的？（同桌說一說） 3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？ 評：從 到 的教學(xué)，過渡自然，學(xué)生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。 四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)。 1、剛才我們一起認(rèn)識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來嗎？ 2、學(xué)生匯報，師示范寫。 （選擇其中的一個分?jǐn)?shù)，請學(xué)生用圓紙片折一折，說一說。） 3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫） 師：其實分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？ 問：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？ 評：認(rèn)識分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開放。并通過學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 五、學(xué)習(xí)比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小 1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。） 2、出示兩個分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。 問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？ 3、再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。 4、師：老師折出了這張紙的 ，你認(rèn)為這個 應(yīng)該排出哪里呀？ 5、師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多） 評：比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。 六、生活中的分?jǐn)?shù) 1、師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大?。f說科學(xué)天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點？ 2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補充） 評：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。 3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。 七、全課小結(jié) 今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？ 評：最后一問，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。 總評這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 4 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P58 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點： 商中間或末尾商0的除法的計算方法。 教學(xué)難點： 商中間或末尾商0的除法的計算方法。 教材分析： 本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個難點。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡便寫法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索 1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？ （1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。 （2）小組討論，比一比誰完成得好。 （3）匯報，注意表達(dá)的條理性和完整性。 2、情況分析 （1）在計算過程中，碰到什么問題？ （2）說一說你是怎樣解決每個問題的。 二、引導(dǎo)歸納，提煉方法 1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確） 2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣） 3、介紹簡便的寫法。 三、獨立嘗試，鞏固提高 1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調(diào)在計算過程中的每個步驟和注意事項） 2、歸納總結(jié)。 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。 2、通過活動，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)長度單位 師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識了很多長度單位，誰來說說？ 板書：米、分米、厘米、毫米 2、比劃 師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的身上找出這些長度。 3、猜一猜 師：出示1米長的彩帶。 猜：有多長？你是怎樣猜出來的？ 4、揭題 預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即"估計"出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時板書課題"估計"。 二、展開活動 1、畫一畫 （1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。 誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個學(xué)生的作品） 大家畫得準(zhǔn)嗎？請同桌用尺子互相量一量。 匯報：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？ 師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？ 還想再試試嗎？ （2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。 同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。 2、估一估 （1）估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？ （2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？ （3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。 （4）估計一個同學(xué)的身高。 （5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長的彩帶剪下來?？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說說是怎么想的。 （6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。最后匯報。 3、找一找 找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。 三、聯(lián)系生活 1、圍一圍 （1）請5個同學(xué)手拉手圍成一圈。 師：5個同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。 （2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)？ （3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎 2、比一比 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件） 3、想一想 一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？ 四、課堂總結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎？ 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 6 教學(xué)目標(biāo)： 1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，通過大量關(guān)于年、月、日資料的收集和閱讀，來主動的學(xué)習(xí)和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，會判斷某年是平年還是閏年。 2、把年、月、日的知識與生活連貫起來，把有關(guān)學(xué)科的知識融合在一起學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。 4、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。 教學(xué)重點： 對每個月的天數(shù)的認(rèn)識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)） 教學(xué)難點： 平年、閏年的判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預(yù)習(xí)年歷上2月及全年的天數(shù)。 教師：課件、水果卡片、2句話 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日時分） 2、20xx年，年是什么單位？還有其他時間單位嗎？（月、日、時、分），我們已經(jīng)學(xué)過時分秒，今天我們來研究年月日（齊讀：年月日） 二、探索新知 （一）自學(xué)年月日之間的聯(lián)系 1、年月日是表示較長時間的單位，與我們的生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見過年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。 2、我們的日子一年一月一日的過著，你們知道一年一月一日的來歷嗎？讓我們來看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來歷太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，跑一周的時間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時間為一月；地球在繞太陽跑的同時自己也在不停的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一日。），原來一年一月一日是跟什么星球的運動有關(guān)系的？（太陽、地球、月亮的運動） 3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學(xué)書本44頁，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。 4、通過閱讀你知道了什么？（大月）誰補充？（小月）一年有幾個大月幾個小月？還有一個月呢？ 5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。 6、我們認(rèn)識了大小和二月，下面來練一練。 24個月=（ ）年 5年=（ ）個月 1星期=（ ）天 小紅到奶奶家作客，住了天，正好個月，這個月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？ （二）探索判斷平閏年的方法 1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競賽，給一個年份，看誰能很快報出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù)，請同學(xué)們拿出年歷卡，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀察1996到20xx年總天數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？（有365天和366天）天數(shù)是怎樣算的？（平年：閏年：或）為什么會相差一天，這一天差在哪個月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說） 2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結(jié)果會怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現(xiàn)什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結(jié)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。） 3、 判斷閏年，先看左邊的2個年份（1978年、1904年），算一算。 4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù)，認(rèn)為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說明1900年是平年，為什么呢，我們來看一個小知識（課件演示：閏年的來歷）最后一句話是什么？（小結(jié)公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）現(xiàn)在誰能說1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？ 5、 會判斷了平年和閏年，下面來看，我們知道年月日是表示較長時間，有比年更長的時間單位嗎？（1世紀(jì)=100年） （三）綜合練習(xí) 今天同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問題。 閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。 請說說你出生在哪一年，那年的2月有多少天？ 今年全年有（ ）天，合（ ）個星期零（ ）天。 單數(shù)都是大月嗎？ 一年中有哪幾個大月？ 1世紀(jì)是多少年？我們現(xiàn)在生活在多少世紀(jì)？ 怎樣判斷平閏年？告訴方法。 2100年2月有（ ）天。 （四）課外延伸 1、 除了書本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識？你還有什么不懂的問題？ 2、 檸檬先生有個問題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過了4個生日，你知道他的生日在哪一天嗎？ 三、總結(jié) 時間和生活緊密相連，我們應(yīng)該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌三百六十五個祝福，祝大家幸?？鞓访恳惶臁?板書設(shè)計： 年、月、日 1世紀(jì)=100年 大月（7個）1 3 5 7 8 10 12（31天） 小月（4個）4 6 9 11（30天） 2月 28天或29天 平年：365天 3012+72 閏年：366天 公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 7 單元內(nèi)容：教材第2-8頁的內(nèi)容。 單元目標(biāo): 1、認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡單的時間計算。 2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 單元重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 第一課時時、分、秒 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。 2通過觀察、體驗等活動使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 3通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。 教學(xué)重點： 1知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 2初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1出示主題圖： 同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。 3板書課題：秒的認(rèn)識。 二、操作體驗，探究新知 1談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？ 2結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。 （1）認(rèn)識秒針。 出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。） 出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。 觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細(xì)最長走得最快） 找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2）認(rèn)識1秒和幾秒。 揭示：秒針走1小格的時間是1秒。 秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？ （3）理解1分=60秒。 課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒） 你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒） （3）認(rèn)識秒表和秒的計時方法。 課件出示。 這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。 介紹秒表的計時方法。 課件出示。 有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）讀出電子表上的時刻。 你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？ （4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 1分鐘有多長？ 課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。 學(xué)生閉眼感受1分鐘。 1分鐘能做哪些事？ 1秒究竟有多長呢？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 1秒鐘能做哪些事？ 學(xué)生暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 感受幾秒 師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。 師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？ 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1課本第6頁第2題。 2課本第6頁第1題。 3課本第6頁第3題。 4課本第7頁第7題。 四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識 1課件播放長歌行，說說你從中知道什么。 2你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？ 3通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 8 課題： 小數(shù)的大小比較第課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。 2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 教學(xué)難點： 運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少? 學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。 教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。 提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題) 2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 二、交流共享 1.教學(xué)例3。 提問：如何比較0.8和0.6的大小? 課件出示：0.8 0.6 學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。 想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。 想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010 出示兩個正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。 2.試一試。 提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。 出示：0.8 1.5 (1)學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。 想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。 想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010 想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 (2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。 (出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎? 學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個小數(shù)的位置。 學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。 小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。 (3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學(xué)生獨立標(biāo)出位置，并比較大小。 (4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。 學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況： 0.82.2 0.62.2 1.52.2 組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。 比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答) 3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。 提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。 (1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。 (2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。 (3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。 三、反饋完善 1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。 (1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。 提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米) 再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少? 再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米) (2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。 學(xué)生獨立完成，集體交流，并說說想法。 2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。 指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說自己的比較方法。 3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。 4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。 讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問? 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 9 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點： 借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： （教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 （播放新年聯(lián)歡晚會的片段） 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時） 談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題） 二、探究新知 （一）認(rèn)識時間單位“秒” 1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生自主探索，共同探究。 3、學(xué)生反饋： 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。 4、體驗1秒鐘 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 3、學(xué)生反饋。 4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習(xí)：體驗1分鐘 1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？ 讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。 3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充： 們上一節(jié)課的時間是40（）。 小明跑100米要用19（）。 2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時） 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、課后反思： 秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真 正成為學(xué)習(xí)的主人。 3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。 4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。 當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。 數(shù)學(xué)三年級上冊教案 10 【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第56-58頁 【教材分析】 三角形的分類（2）是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第五單元幾何小實踐中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進(jìn)行分類從而認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學(xué)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過動手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進(jìn)行分類，并認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。 3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。 【教學(xué)重點】 能按邊的長短的特征給三角形分類，認(rèn)識各類三角形及其特征。 【教學(xué)難點】 理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 彩色小棒、多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、回憶舊知，引入課題 復(fù)習(xí)三角形知識 談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個禮物-出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。 回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？ 2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。 三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 3、揭示課題 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識。（板書：三角形） 【策略說明：通過復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學(xué)三角形相關(guān)知識的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！?二、實踐操作，探求新知 1、拼搭三角形框架 （1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同 操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進(jìn)行拼搭。 小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。 合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨立拼搭。 （3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。 【策略說明：學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，二年級已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性?！?分類比較，探究特征 （1）分類比較 同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？ 看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類的需求） 小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？ 預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。 小結(jié)：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。 匯報交流 請學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類） 特例分析 思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？ 因為兩根藍(lán)色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。 【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學(xué)生的認(rèn)知?！?探究各類三角形的特征 （1）認(rèn)識三角形名稱 歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書） （2）小結(jié)并補充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的