2019春人教版數(shù)學(xué)四下第五單元三角形的特性word說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是三角形的特性，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析三角形的特性是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線(xiàn)段、角和直觀(guān)認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫(huà)高。（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、小棒、四邊形和三角形框架等。三、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。這節(jié)課屬于幾何知識(shí)概念課，因此在設(shè)計(jì)中我十分重視為學(xué)生提供足夠的感性材料，把學(xué)生的觀(guān)察、操作、演示、歸納貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識(shí)。 2、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用自主探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知先（課件展示主題圖）讓學(xué)生觀(guān)察主題圖發(fā)現(xiàn)三角形，再讓學(xué)生在課本上描出三角形，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的三角形，直接引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“三角形的特性”，做到簡(jiǎn)單明了?！驹O(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。通過(guò)實(shí)物和課件把熟悉的生活物體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從生活實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┖献鹘涣鳌?探索新知。 1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)三角形，同桌互相指出三角形各部分的名稱(chēng)。2、概括三角形的定義：引導(dǎo)學(xué)生用小棒圍出三角形，通過(guò)三角形的特征驗(yàn)證，評(píng)價(jià)所圍成的三角形是不是規(guī)范，學(xué)生嘗試概括三角形的定義。然后讓學(xué)生閱讀課本，理解關(guān)鍵詞：“三條線(xiàn)段、圍成、相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連”使學(xué)生明白只有具備這三個(gè)條件才能準(zhǔn)確的圍成三角形。【設(shè)計(jì)意圖：在本活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形，然后自己去思考、去探索、相互交流，抽象概括出三角形的概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的畫(huà)三角形，從而活躍課堂氣氛?！?、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。（1）初步感知三角形的高。（出示課件：松鼠和斑馬的“別墅”）（2）理解三角形高的概念。（3）動(dòng)手畫(huà)三角形的高。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有效的情景：松鼠和斑馬的“別墅”，引出三角形的高，然后通過(guò)知識(shí)的遷移及學(xué)生自學(xué)，理解三角形的高，再讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)高，既活躍了課題氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。4、探究三角形的特性。（1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。（出示“籬笆圖”提出問(wèn)題）（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景“籬笆圖”提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性的特性，目的是為了學(xué)以致用。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。（三）應(yīng)用練習(xí)、鞏固提高。下面我要檢驗(yàn)同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況了，敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）兩道練習(xí)：1、你會(huì)填嗎？2、我是小法官。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)有利于強(qiáng)化教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把抽象的知識(shí)又落到具體問(wèn)題中，通過(guò)從具體到抽象又到具體，使學(xué)生的知識(shí)有質(zhì)的飛躍，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)、課后反思1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？(生自由發(fā)言) 2、你們還想繼續(xù)探究三角形的哪些知識(shí)呢？(生自由發(fā)言)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流發(fā)言，既是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形其它知識(shí)的信心。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：（題目：三角形的特性。內(nèi)容：畫(huà)有高的三角形ABC，三角形有三條高，三角形具有穩(wěn)定性；）這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了很深的印象。以上是三角形的特性的說(shuō)課，說(shuō)課的內(nèi)容也就是教學(xué)的預(yù)設(shè)部分，真正的課堂教學(xué)中師生思維的碰撞一定會(huì)出現(xiàn)新的情況，我將根據(jù)教學(xué)中的新情況適時(shí)的調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)，還懇請(qǐng)各位評(píng)委、各位老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。附送：2019春人教版數(shù)學(xué)四下第五單元三角形的認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）word教案第一課時(shí):三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。2.經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系。3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀(guān)實(shí)際，用于實(shí)際的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性教學(xué)難點(diǎn)；懂得判斷三角形三條線(xiàn)段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；教學(xué)用具:主題圖掛圖.課件.教學(xué)過(guò)程：一.聯(lián)系生活找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。二.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片2.播放錄像 師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。3.導(dǎo)入新課。師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）三.師生互動(dòng)引導(dǎo)探索（一）三角形的意義：1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線(xiàn)段，利用這三條線(xiàn)段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！（提供的小棒有一組擺不成的。）2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對(duì)（2）、（3）（4）有爭(zhēng)議師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。板書(shū):三條線(xiàn)段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：1課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈?，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？3要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。（三）三角形兩邊之和大于第三邊1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線(xiàn)段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。這與它三條線(xiàn)段的長(zhǎng)短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題到底組成三角形的這三條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線(xiàn)段是否能組成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。教師問(wèn)：我們是否要把三條線(xiàn)段中的每?jī)蓷l線(xiàn)段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線(xiàn)段的和與第三條線(xiàn)段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。5鞏固練習(xí)：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)？6（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大？）7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是 四、反思回顧通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的認(rèn)識(shí) 由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)特性：穩(wěn)定性?xún)蛇呏痛笥诘谌?