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2019年三年級(jí)18.《她是我的朋友》集體備課稿 時(shí)間 ．3 主備人 歐碧燕 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí) 課題 18．她是我的朋友 設(shè)計(jì)理念（說(shuō)明）： 《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教材分析： 《她是我的朋友》是一篇敘事寫(xiě)人的文章，全文共11個(gè)自然段。主要敘述了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。事后，別人問(wèn)他為什么這么做時(shí)，他只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了句“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒鮮血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)得展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的好教材。 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。 3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。 教師：ppt課件 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 課堂隨筆 一、名言導(dǎo)入，揭示課題 二、整體感知課文內(nèi)容 三、自主學(xué)習(xí)，掌握生字。 四、感知故事的起因 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè)(拓展閱讀) 1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。 2、揭示課題：《她是我的朋友》 1、聽(tīng)錄音讀課文，一邊聽(tīng)一邊用序號(hào)標(biāo)出每一個(gè)自然并思考以下問(wèn)題： （1）課題里的“她”是指誰(shuí)？“我”又是指誰(shuí)？ 板書(shū)：小姑娘 阮恒 （2）課文講了一件什么事？ （3）阮恒為什么要給小姑娘輸血？ 2、.請(qǐng)同學(xué)回答以上問(wèn)題。 1、自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求：邊讀課文，邊用自己喜歡的符號(hào)給文中的生字作記號(hào)。遇到不懂的生字，可以查字典。 2、自主識(shí)字。要求同桌一起互相解決字詞讀音。 師：這些生字，要靠同學(xué)們自己想辦法去認(rèn)識(shí)。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：讀準(zhǔn)字音、記住字形。同桌開(kāi)始合作識(shí)字。 3、指名匯報(bào)，共同評(píng)議。 （1）課件出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。（注意“輸shū、恒hng、竭ji、拭sh的讀法。） （2）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 炸死 醫(yī)生 眉睫 是否 恒心 草墊 酒精 捂住 掩蓋 咬著 拳頭 竭力 制止 輕柔 （3）注意多音字“血”的讀法。 出示：流血 輸血 血型 抽血 血管 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ①重點(diǎn)指導(dǎo)“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”與“灑”只差一橫。 ②老師在田字格里范寫(xiě)“酒”“拳”和“制”。 ③學(xué)生在本子上練寫(xiě)以上的三個(gè)生字。 5、檢查讀書(shū)情況。把生字送回課文里，分組朗讀課文，把課文讀通讀順。 1、指名讀課文第1-4自然段，想一想故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？請(qǐng)讀出來(lái)。 2、當(dāng)時(shí)的情況怎樣呢？（一個(gè)小姑娘傷得很重。）哪自然段講這一內(nèi)容，請(qǐng)讀出來(lái)。 師：這種情況下，如果不立刻搶救，會(huì)有什么后果？生答。（小姑娘就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去） 板書(shū)：死 師：如果不輸血，那小姑娘就會(huì)……全班答：死 書(shū)本用了哪個(gè)詞來(lái)形容這種危急而緊迫的情況？（迫在眉睫） 3、理解“迫在眉睫”眉：眉毛。睫：睫毛。迫在眉睫：比喻事情已經(jīng)到眼前，十分急迫。 4、指名朗讀第4自然段。評(píng)議，再齊讀。 師：為了說(shuō)明小姑娘需要輸血的必要和不及時(shí)輸血的危害，第4自然段要加快語(yǔ)速。 師：那是否有人愿意獻(xiàn)血呢？小姑娘會(huì)不會(huì)死呢？下一節(jié)課我們?cè)儆懻摗? 學(xué)生自由交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 閱讀資料《愛(ài)之歌》《給予的故事》《捐骨髓的故事》。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 課堂隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、探究體驗(yàn)，朗讀感悟 三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感 四、拓展延伸 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回顧課文內(nèi)容。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一位小姑娘深受重傷，情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血？ 1、學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句 ①對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家默讀課文5—7段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想此時(shí)他心里在想什么？ ②指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)阮恒的每一個(gè)舉動(dòng)心里是怎么想的？ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”──阮恒沉默時(shí)是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕；“又舉起來(lái)”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血。 ③指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來(lái)。 ④想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)的？ 課件出示（1）畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子；（2）想：從阮恒的舉動(dòng)中，想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（3）讀：讀句子體會(huì)阮恒的心情。 2、學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句 ①默讀課文8—11自然段，用這樣的方法自學(xué)阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中的表現(xiàn)。 ②全班交流,指導(dǎo)朗讀感悟（課件出示學(xué)生找到的句子） A“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！薄詈阍讷I(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來(lái)。 B“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”──阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。 C“他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！暴ぉと詈阋幌氲阶约簳?huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來(lái)，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。 D“他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！暴ぉるS著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來(lái)越無(wú)法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。 E“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。”──當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒(méi)有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思?！　? ③小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結(jié)合板書(shū)） 1、明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 ①教師小結(jié)過(guò)渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識(shí)。 ②結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。 2、感悟友情，升華情感 ①體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：活） ②明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因。 ③深刻體會(huì)朋友間的真摯友情。 3、回歸課題，抒發(fā)情感 有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。 4、與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？ 1、教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。 2、為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。 根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 1、小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事？同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。 2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。 。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 或 教 學(xué) 后 記 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)