第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物（第一課時）【教材分析】關(guān)于兩棲動物，教材主要從青蛙如何適應生活環(huán)境的角度切入，先通過“觀察與思考”活動，讓學生觀察青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，并思考青蛙的體色與其生活環(huán)境之間的關(guān)系、青蛙前后肢形態(tài)上的差異與其功能之間的關(guān)系等，引導學生認識到青蛙的身體結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應的，青蛙前后肢的形態(tài)差異是與前后肢不同的功能相統(tǒng)一的。接著，教材介紹了青蛙的身體結(jié)構(gòu)、生理功能及其對于陸地環(huán)境的逐漸適應。然后，教材圖文結(jié)合，簡要介紹蟾蜍、大鯢、蠑螈等其他常見的兩棲動物，幫助學生認識兩棲動物的多樣性，之后再歸納總結(jié)兩棲動物的主要特征。最后，教材介紹了兩棲動物的生存現(xiàn)狀及保護兩棲動物的重要意義?！窘虒W目標】1.理解青蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應的特點。2.使學生理解兩棲動物的概念及兩棲類的特征。3.通過對青蛙外部形態(tài)的觀察，使學生學會觀察青蛙的外部形態(tài)的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察能力。4. 通過對保護青蛙意義的了解，讓學生樹立生態(tài)學的觀點及培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W重點】1.理解青蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應的特點。2.掌握兩棲動物的概念及 兩棲類的特征【教學難點】理解青蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應的特點。兩棲動物的概念?！菊n前準備】1.編制學案。2.準備活體青蛙或標本。3.制作課件?！窘虒W流程】環(huán)節(jié)問題設計教師活動學生活動二次備課情境引入 本課可播放青蛙生活習性錄像，創(chuàng)設情境，引出課題；也可由教師將青蛙、蟾蜍浸制標本出示給學生。同時提問：這些動物的名稱是什么？屬于哪一類動物？（前一問學生能答出，后一問可能答得不準確，教師可點撥）引出課題。在這部分教學中應使學生明確兩棲動物的概念。自主探究 學生自主學習解決學案中的【預習熱身】部分通過學案出示自主探究題，指導學生根據(jù)有關(guān)問題自主學習。巡視，輔導，注意個別學生學習習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題。帶問題閱讀有關(guān)內(nèi)容，問題答案注意在課本中勾畫，疑難問題可以在組內(nèi)交流或反饋給老師。生思考、回答合作交流精講悟疑一、兩棲動物的概念播放青蛙的生活視頻，出示討論題：1青蛙的成體與幼體形態(tài)一樣嗎？2幼體生活在何處，用什么方式呼吸？3成體生活在何處？用什么方式呼吸？經(jīng)過觀察、分析，學生能歸納出：青蛙是變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在潮濕的陸地上，也在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。從而更深刻地理解兩棲動物的概念展示青蛙的生殖發(fā)育過程圖，讓學生歸納總結(jié)從蝌蚪發(fā)育成成蛙的過程 二、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)出示思考題：1. 青蛙的外部形態(tài)有哪些與水、陸兩棲生活相適應？a.身體分部； b體色； c.皮膚； d感覺器官；e.四肢等幾方面觀察思考交流一下增加的實驗：將死蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；將活蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；取兩只青蛙，將其體表涂上凡士林并將兩蛙浸在水中，上面蓋上有眼的蓋（不讓蛙出水面）（此實驗應制成動畫或幻燈片），學生觀察青蛙的反應。增補做的三個實驗，進一步說明青蛙適于兩棲生活的特點，同時又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 通過以上觀察，歸納后，使學生理解青蛙的外部形態(tài)與兩棲生活相適應的特點，明確兩棲類是從水生到陸生的過渡類型?？偨Y(jié)出：1、青蛙的眼睛“視動不視靜”2.青蛙用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。（冬眠時只用皮膚呼吸）啟發(fā)學生，學生便可解釋出青蛙為什么必須生活在潮濕的環(huán)境中。生：帶問題閱讀有關(guān)內(nèi)容，問題答案注意在課本中勾畫，疑難問題可以在組內(nèi)交流或反饋給老師。三、其它兩棲動物及兩棲動物的特征，兩棲動物的保護。出示蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等兩棲動物的圖片。可用播放蟾蜍和大鯢生活習性錄像，使學生了解它們的特點，明確蟾蜍是有益的動物，大鯢是有尾的兩棲動物，是我國二級重點保護動物。啟發(fā)學生，聯(lián)系青蛙、蟾蜍、大鯢特征歸納出兩棲動物的主要特征。認識其他的兩棲動物。總結(jié)出兩棲動物的特征，并同學之間互相提問。談一下如何保護兩棲動物？當堂識記：兩棲動物的特征師：提問拓展運用遷移升華1.通過對比青蛙和鱷魚產(chǎn)卵的環(huán)境，進行合作交流，對比分析，了解它們的生活環(huán)境并認知與環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，對它們進行正確的歸類。2.通過判斷青蛙屬于兩棲動物的原因，學生分析，老師點拔，讓學生明析兩棲動物名稱的由來及兩棲動物只是從水生向陸生過渡的一個類群。 課時總結(jié)教師啟發(fā)學生，將本節(jié)的重點內(nèi)容總結(jié)歸納出來，不完善之處由教師做補充，這樣長期訓練，可培養(yǎng)學生的綜合能力；教師也可將重點內(nèi)容做精彩回放，學生觀察后，再歸納總結(jié)。板書設計 第五節(jié) 兩棲類和爬行類（第一課時）一、青蛙1生活習性：水陸兩棲，捕食活的害蟲。2外部形態(tài)：保護色，皮膚裸露， 分泌黏液，有感覺器官， 后肢發(fā)達，趾間有蹼。3內(nèi)部結(jié)構(gòu)：呼吸：肺，皮膚輔助呼吸；二、其他兩棲動物： 蟾蜍、大鯢三、兩棲動物的主要特征：1幼體生活在水中，用鰓呼吸；2成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。教后反思對于兩棲動物學生往往存在一些前概念，從字面含義將兩棲動物理解為“既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物”。因此，教學中應注意對兩棲類動物的區(qū)分。