2019年(春)六年級語文下冊森林中的紳士教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對象豪豬的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)本文擬人的方法，揣摩文章細(xì)膩而生動的語言。教程與方法：探究象征手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。教學(xué)重點(diǎn)體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動物的寫法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在你的眼中，什么叫紳士？有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)森林中的紳士。 1、介紹作家作品。森林中的紳士的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補(bǔ)充。他1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說幻滅，它與相繼問世的動搖、追求合為總名蝕的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長篇小說子夜是他最重要的代表作。2、檢查預(yù)習(xí)。 齊讀生詞： 得天獨(dú)厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重森林中的紳士的作者 ，原名 ，字 ，代表作 二、沉浸文本， 整體感知指定個別學(xué)生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象豪豬的特點(diǎn)1、文章的標(biāo)題有什么意味？文章標(biāo)題耐人尋味，引人入勝。文章精心錘煉了“森林中的紳士”這一頗為形象化的標(biāo)題，不僅極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣（如果說森林中的珍禽怪獸奇花異草并不希奇，那么，森林中的“紳士”則足以讓人好奇），而且準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征“紳士風(fēng)度”，從而起到了統(tǒng)攝全文、畫龍點(diǎn)睛的重要作用。2、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？豪豬的“紳士風(fēng)度”主要表現(xiàn)在什么地方？1、形態(tài)上：身體矮小肥胖，面孔方正持重2、行動上：老是踱著方步，不慌不忙3、待人接物：保持距離，瀟灑悠閑，逍遙自得4、遇敵反應(yīng)：守勢防御，全身而退，鎮(zhèn)靜5、娛樂方式：無病呻吟豪豬的紳士風(fēng)度不僅表現(xiàn)在它有一身鋼針?biāo)频耐?qiáng)大的刺毛，可以使豪豬與同伴之間永遠(yuǎn)“保持相當(dāng)?shù)木嚯x”，更在于它“瀟灑悠閑”“不慌不忙”、極端“鎮(zhèn)靜”的處世態(tài)度和生活方式，而后者才是豪豬“紳士風(fēng)度”的主要特征及其被稱為“森林紳士”的根本原因。3、文章的諷刺意味表現(xiàn)在什么地方？文章通篇采用諷刺、調(diào)侃的筆調(diào)完成敘述、描寫，諷刺意味強(qiáng)烈。作者把豪豬稱做紳士，把豪豬與紳士巧妙聯(lián)系，極有諷刺意味。同時，文中充滿諷刺意味的具體描寫也不少，如第二段寫道：“不過豪豬的刺還是有形的，紳士之刺則無形，有形則長短有定，要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無形者好辦，而這也是摹仿豪豬的紳士們青出于藍(lán)的地方?！弊髡咭杂行蔚暮镭i之刺襯托無形的紳士之刺，深刻地揭示了紳士們虛偽狡猾的丑陋面目；同時，紳士與豪豬本無關(guān)聯(lián)，文章卻認(rèn)為紳士們摹仿豪豬，而且“青出于藍(lán)”，從而對現(xiàn)實(shí)生活的紳士們進(jìn)行了辛辣的諷刺，表現(xiàn)了作者對紳士們的憎惡和輕蔑。第九段寫道：“但正像我們的可敬的紳士們盡管得天獨(dú)厚，優(yōu)游自在，卻也常常要無病呻吟一樣，豪豬也喜歡這調(diào)門?！痹俅我院镭i比擬紳士，形象地刻畫了“可敬的紳士們”無病呻吟的丑惡嘴臉，深刻揭露了他們裝腔作勢虛偽透頂?shù)某舐举|(zhì)。4、擬人方法的運(yùn)用有什么效果？本文雖然篇幅不長，卻綜合運(yùn)用了多種文學(xué)手法，其中擬人方法的運(yùn)用尤為成功。無論是描寫豪豬的形態(tài)、動作等外在特點(diǎn)，還是揭示豪豬紳士風(fēng)度的內(nèi)在本質(zhì)，作者都充分使用了擬人方法，如“矮胖胖”的體態(tài)、“方正而持重的面孔”“踱著方步”“不慌不忙”“瀟灑悠閑”的風(fēng)度、“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”“在待人接物上多么有分寸”“宛然是一位樂天派”“好比穿了件救生衣”“方正而持重的臉部照常一點(diǎn)表情也沒有”等都十分精彩。這種把動物人格化的擬人方法的使用，極大地增強(qiáng)了文章審美性，取得了很好的藝術(shù)效果：首先，擬人方法生動傳神地刻畫了豪豬的外在特點(diǎn)；其次，擬人方法準(zhǔn)確到位地表現(xiàn)了豪豬的“紳士風(fēng)度”；第三，擬人手法引導(dǎo)讀者自然而然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色“紳士們”的典型特征，凸顯了文章的主題。5、“森林中的紳士”豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？因?yàn)楹镭i的生活方式其實(shí)就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài)，作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣懶散、無所用心、不思進(jìn)取、得過且過的生活，否則也有絕種之憂。三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。供教師參考：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！蓖怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護(hù)它的尊軀?！蹦艹阅芩踔吝叧赃吽?，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上?！八鼜难诒尾砍槌隽吮亲?，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣背進(jìn)到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。四、感悟與反思1、問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說說你的看法。學(xué)生自由討論。問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對瀕臨滅絕的擔(dān)心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）問題3：文章是專門寫豪豬這種動物的嗎？當(dāng)然不是，是為了揭示一種哲理。虛實(shí)相生實(shí)：寫豪豬的生活方式虛：擔(dān)憂人類的生活狀態(tài)。五、拓展延伸：學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？大家共同討論。六、課堂總結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用象征的手法寫一個事物。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁 共 4 頁