流體壓強與流速的關系 學 科物理年 級八設計者時 間4.12課 題流體壓強與流速的關系計劃學時重 點教學重點：流體壓強與流速的關系 難點：機翼升力產生的原因 課 標要 求知道流體壓強與流速的關系、了解飛機升力產生的原因課 時目 標知識與能力：1.知道流體壓強與流速的關系、了解飛機升力產生的原因 2.會用流體壓強與流速的關系解釋身邊生活中的相關現象過程與方法：觀察龍卷風電影視頻片段和演示實驗，讓學生發(fā)現問題，并提出問題，通過實驗探究得知流體壓強與流速的關系；結合百度圖片，分析機翼形狀，認識升力情感、態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生交流意識和協作精神；感受氣壓差現象的奧妙，產生對科學的熱愛和對大自然的好奇精神 引 橋突 破根據課堂教學需要，利用百度搜索到龍卷風電影的視頻，上課前播放重要片段，引起了學生對本節(jié)課的極大興趣，加深印象。教 法啟發(fā)引導與點撥、實驗探究、歸納與總結。學 法獨立觀察與思考、交流討論、實驗探究、歸納與總結。教學內容及過程一引發(fā)學生興趣復習提問 問題：關于液體、氣體壓強，你能說出哪些知識？（打在屏幕上）學生獨立思考記憶2分鐘（可以參考教材）。1分鐘同座互考（要求：準確描述知識點）師：1分鐘抽查提問，其他同學仔細傾聽，可以自主補充遺漏和不足。師：屏幕上打出問題答案 液體內部向各個方向都有壓強;液體壓強隨深度增大而增大；同一液體，同師：1分鐘抽查提問，其他同學仔細傾聽，可以自主補充遺漏和不足。師：屏幕上打出問題答案 液體內部向各個方向都有壓強;液體壓強隨深度增大而增大；同一液體，同一深度，液體向各個方向壓強相等；液體壓強還跟密度有關.液體壓強公式：P=gh空氣會產生向各個方向的壓強，叫大氣壓強一標準大氣壓=1.013105Pa液體、氣體產生壓強的原因：受重力作用，并且具有流動性.引入新課本節(jié)課我們將學習氣體液體的另一個性質： 壓強和流速的關系思考分析課題：流體壓強和流速的關系含義師啟發(fā)問：流體指什么？生思考交流回答：指氣體和液體師演示實驗：先提出問題讓學生思考：讓通草泡沫球從粗塑料管中飛出，有什么辦法？生思考回答：用嘴吸管口師問：這種辦法是否有危險？生思考答：有，易將泡沫球吸到鼻中或氣管中。師：老師有好的辦法問生：是否想知道？生答：想師演示：管子一端口正對在泡沫球上方，用手搖晃管口的另一端。現象：泡沫球從上端管口飛了出去。搖的速度越快，泡沫球飛出的越快。好像天女散花，學生當時驚呆了，感覺現象太不可思議了。這個現象，讓學生對本節(jié)課知識點產生了強烈的好奇心 。講授新課 一、探究流體壓強與流速的關系在觀察師演示實驗的基礎上，學生提出問題：泡沫球為什么會飛出？晃動塑料管上端會引起上端空氣怎樣的變化？空氣流速變化會影響氣壓怎樣變化？師啟發(fā)學生：用嘴吸管口，使泡沫球飛出實驗和搖晃管口使泡沫球飛出實驗進行對比。學生在師啟發(fā)下，得知：泡沫球能夠飛出，是因為管口上端氣壓小于下端氣壓。學生對流體壓強與流速的關系交流討論，做出了如下的猜想與假設：猜想1. 在流體中，流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大猜想2. 在流體中，流速越小，壓強越小；流速越大，壓強越大猜想3. 在流體中，流速變化，壓強不變學生以小組為單位，利用預先準備好的器材思考交流、設計實驗：探究流體壓強與流速的關系師巡視觀察學生設計實驗情況，有的實驗器材學生不會使用，因此師對實驗器材，說明了如下幾點.師： 兩個塑料吸管仿照教材做實驗。實驗時，要用力連續(xù)吹吸管，把握好技巧。 將乒乓球放在漏斗中并用手托住乒乓球，嘴對漏斗口向下用力吹氣，松開手，觀察乒乓球是否掉下 紙條一端拿在手中沿紙條上方用力吹氣，觀察紙條出現的現象。 硬幣、兩張白紙仿照教材圖做實驗觀察現象。學生在師的引導幫助下，進行實驗探究，觀察到如下現象： 將硬幣平放在桌面上，用力向硬幣上方沿水平方向吹氣，硬幣翻轉過去了。 將兩張白紙正對且下垂，用力向中間吹氣，發(fā)現白紙相互靠攏。 用手拿住紙條一端且下垂，沿紙條上方吹氣，發(fā)現紙條向上飄了起來。 用力吹吸管，發(fā)現水從杯中沿吸管飛了出來。 嘴對漏斗口向下用力吹氣，松開手，發(fā)現乒乓球沒有掉下來。實驗結束，小組主動交流討論、分析實驗現象，并總結了實驗結論。然后，師請同學到前面展示實驗。師提出要，展示實驗過程時要講清楚 ：所要探究的問題 探究的方法及步驟 實驗的現象實驗現象說明的結論生歸納了實驗結論：在流體中，流速越大，壓強越?。涣魉僭叫?，壓強越大。在展示實驗過程中，其他同學還主動糾正了不足，并且提出了疑問。然后同學們又思考交流了疑問，師啟發(fā)，達成共識。學生課堂練習：應用知識點，“在流體中，流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大”解釋生活中的現象。抽油煙機工作原理【兩艘輪船并排靠近行駛會相吸，發(fā)生事故。父親被龍卷風吸上了天（視頻片段）二、飛機升力分析升力產生的原因師要求生：觀察飛機機翼形狀分析其飛行時，機翼上方、下方的流速有什么不同。學生先獨立思考，然后小組交流討論。各小組派學生代表回答：機翼上表面是曲面，下表面是平面。飛行時，上方空氣和下方空氣在相同時間所通過的路程不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，氣壓變?。幌路娇諝饬魉俾?，氣壓變大。產生了氣壓差，即下方氣壓大于上方氣壓，將飛機向上托住。線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 在電影電視中常常看到颶風會把房子的頂部掀掉？當居室前后兩面的窗子都打開時，一股“過堂風”吹過，你會發(fā)現居室：機翼上下表面由于產生氣壓差，而產生了壓力差，這個壓力差就是升力。升力不同于浮力。師提出問題：自然界中，還有什么與機翼原理相同的嗎？側面擺放的衣柜的門也會自動打開。像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種師點撥生思考討論，然后回答一起回答：有，鳥翅膀學生課堂練習：聯系生活實際：學生舉例，并能用本節(jié)所學的知識解釋。例如：相關的自然現象。在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全危險？ 師啟發(fā)學生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考。教學反思在引入時利用了飛機起飛的視頻，并讓學生思考起飛的原因，可以引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現象加以鞏固。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。在教學過程中，也有很多的不足。情境再現中的小實驗，展示不夠透，應該多做幾次，使效果比較明顯一些；不要把自己的猜想加入，讓學生充分發(fā)揮想象；分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究；學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果；評價語言不要太絕對，要委婉一些，以提高學生的積極性；語言太平淡，沒有波瀾。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。