2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)它們都是鳥課堂實(shí)錄 青島版教學(xué)目標(biāo):1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型.2 意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-鳥,歸納鳥的共同特征.教具準(zhǔn)備: 多媒體課件，鳥類圖片及模型教學(xué)過程：一導(dǎo)入師：老師為大家?guī)硪恍┡笥?，是誰(shuí)呢？（播放鳥類圖片）。它們有一個(gè)共同的名字，叫做生：鳥。（師板書課題它們都是鳥）二、新授（一）初步了解鳥類，提出探究問題師：我國(guó)鳥類資源豐富，共有鳥類1200多種，占世界鳥類資源的14%。生活中你還見過什么鳥類？（生回答。）有什么特征？（生回答）你見過的鳥有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空會(huì)飛，師一一板書在黑板上。當(dāng)學(xué)生回答到卵生時(shí)，師問：你能解釋一下卵生嗎?生回答。師：這些特點(diǎn)是我們平日觀察后的猜想，這些特點(diǎn)是不是鳥類的共同特征？（生回答。）我們應(yīng)該驗(yàn)證一下，得出科學(xué)的結(jié)論。應(yīng)該怎樣驗(yàn)證？（二）設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究師展示準(zhǔn)備的材料，問：你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？生：摸摸貓頭鷹等其他回答。師出示實(shí)驗(yàn)提示和記錄單，并解釋表格填寫方法。實(shí)驗(yàn)提示：1、選擇你們喜歡的鳥兒用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式進(jìn)行研究。2、注意分工合作，組長(zhǎng)要及時(shí)將研究結(jié)果填寫在記錄單上。要驗(yàn)證鳥的特征會(huì)飛卵生翅膀其他鳥的名字啄木鳥共同特征3、小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本整理好。小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。（三）小組匯報(bào)，師生共同總結(jié)鳥類的共同特征。1、一個(gè)小組展示記錄單，得出共同特征：都會(huì)飛，都是卵生，都有翅膀。師：有沒有不同意見的？（找一組上前展示，否定了都會(huì)飛這一特征）2、再找一個(gè)小組上前，一個(gè)成員展示記錄單，另一個(gè)成員演示圖片、標(biāo)本等，得出結(jié)論：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的。3、師要求其他小組找問題，小組在“骨骼中空”這點(diǎn)上有異議。師：科學(xué)要用證據(jù)說話。生：我從書上讀到的，可以減輕重量，有利于飛翔。（教師認(rèn)可）4、師生共同總結(jié)鳥類的特征。5、銜接住“卵生”這一特征，師播放鴿卵孵化成長(zhǎng)過程的視頻。7、師：最明顯、最常見的特征是身體表面有羽毛，卵生，我們要判斷是不是鳥類，就看這兩條。三、課內(nèi)拓展1、師：鳥類要開音樂會(huì)了，來了幾位客人，大家看他們是不是鳥類？能否參加這次音樂會(huì)嗎？師出示蝙蝠、企鵝、鴨子等動(dòng)物的照片，找學(xué)生用鳥類的共同特征來判斷并闡述理由，當(dāng)學(xué)生無法判斷企鵝、蝙蝠時(shí)候，教師出示二者的圖文資料，學(xué)生自己瀏覽信息后，從中判斷是否屬于鳥類。2、師：是鳥類的都去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了，不屬于鳥類的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻燈片，屬于鳥類的動(dòng)物消失，只留下不屬于鳥類的動(dòng)物。）我們一起來欣賞一下鳥兒的音樂會(huì)把。（播放視頻，各種鳥類，配有聲音。）3、師：鳥兒為大自然帶來了快樂和諧，可是有些不法分子卻在干一些破壞鳥類資源的勾當(dāng)？你發(fā)現(xiàn)過這些現(xiàn)象嗎？課件出示一組鳥類受各種人為獵殺、捕捉、收購(gòu)、出售和走私野生鳥類，及受各種污染而致命的圖片。生紛紛表達(dá)感受。師出示保護(hù)鳥類的文字，生齊讀。4、討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-鳥呢? 交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥.5、出示資料卡 我國(guó)是世界上鳥類資源最為豐富的國(guó)家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有鳥類1300多種。占全世界鳥類的14%。我國(guó)人民自古就有愛鳥護(hù)鳥的傳統(tǒng)，鳥類的形象和行為滲透到文學(xué)、藝術(shù)和美學(xué)等人類文明的各個(gè)領(lǐng)域?！苞棑糸L(zhǎng)空”，“鵬程萬里”，“鶯歌燕舞”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等藝術(shù)形象反映了人們長(zhǎng)期對(duì)鳥類的觀察和了解，是人們對(duì)自然的真實(shí)感受，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。 為了拯救和保護(hù)鳥類，從1982年開始，全國(guó)各級(jí)林業(yè)部門和野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)持續(xù)不斷地開展了“愛鳥周”科普宣傳活動(dòng)；國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)開展的“愛鳥周”活動(dòng)，提高了公眾的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。 四、課外延伸：1、寫一份關(guān)于保護(hù)鳥的倡議書。2、以“愛鳥護(hù)鳥”為主題辦一份的手抄報(bào)或畫一幅畫。、組織一次“愛鳥護(hù)鳥”宣傳活動(dòng)。（任選其一完成）小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)