建設(shè)和諧班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生健康成長【摘要】班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化教育功能，關(guān)系到學(xué)生的未來，它利于班集體的形成和發(fā)展。本文從班級(jí)顯性文化建設(shè)、班級(jí)隱性文化建設(shè)、班級(jí)精神文化建設(shè)三個(gè)層面探討班級(jí)文化建設(shè)的必要性和工作開展的思路，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升審美情趣，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，提高自律、自強(qiáng)意識(shí)，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)，健康快樂地成長?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 和諧 促進(jìn) 成長班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)文化指一個(gè)班集體里形成的獨(dú)特的能夠?yàn)槿w班級(jí)成員認(rèn)可和公共遵守的價(jià)值觀、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和共有集體輿論、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的總和。和諧的班級(jí)應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)，我們可以通過班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級(jí)。主要從以下幾個(gè)方面入手。一、班級(jí)顯性文化建設(shè)（一）構(gòu)建優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境 班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是區(qū)別于其他班級(jí)的核心元素。班級(jí)文化首先是一種顯性文化，它看得見，摸得到。通過布設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)教室環(huán)境，體現(xiàn)出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀，在潛移默化中，影響同學(xué)的思想。教室墻壁上的名言警句，板報(bào)的選材和編排，學(xué)生課桌椅的擺放、講臺(tái)的布置，展示學(xué)生書畫藝術(shù)的藝術(shù)長廊，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊，懸掛在教室前面的班規(guī)、標(biāo)語，衛(wèi)生工具的擺放、垃圾的處理等均有講究。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出高雅的情趣，突出學(xué)生的創(chuàng)意，特別是要力爭把學(xué)生現(xiàn)有的審美水平提升一個(gè)層次，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的積極的氛圍。（二）雋刻貼切的格言文化針對(duì)自己的實(shí)際情況寫下自己信奉的目標(biāo)或?qū)W習(xí)格言，并粘貼在課桌顯眼的位置，以時(shí)刻提醒自己，指導(dǎo)自己的行為。如有同學(xué)太急于求成，做事情比較毛躁，他給自己的格言是“微笑，努力，平常心！”。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間利用的不充分，她的格言是“時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四個(gè)小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四個(gè)小時(shí)”。二、班級(jí)隱性文化建設(shè)（一）班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化包括為班級(jí)成員共同認(rèn)可的并自覺遵守各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境，它提供了評(píng)定學(xué)生品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使學(xué)生朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。實(shí)踐表明學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，也只有他們共同參與制定的班規(guī)，才能夠讓他們深切體會(huì)到班規(guī)是他們成長的需要，而不會(huì)處于一種被動(dòng)執(zhí)行的狀態(tài)。民主就象一座通往師生心靈之橋，民主的程度越高，這座連心橋就越堅(jiān)固、越寬闊。班級(jí)事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自己去商討、決定，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大提高了教育管理的實(shí)效；也能節(jié)省班主任的時(shí)間，提高工作效率；而且還能充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理的氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。如依據(jù)新課程對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，我在班上設(shè)立月評(píng)的制度，主要圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、合作探究、衛(wèi)生、紀(jì)律四個(gè)維度，由學(xué)生評(píng)價(jià)小組對(duì)每位同學(xué)每月一次評(píng)估；又如學(xué)習(xí)小組競賽制度，根據(jù)每月作業(yè)檢查設(shè)立末位降組和首位升組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競爭意識(shí)；健全班干部輪換制度，每學(xué)期進(jìn)行班委換屆選舉，建立熱情高，精良能干的干部隊(duì)伍；健全“值日班長”與常規(guī)管理相結(jié)合制度，班級(jí)工作人人分擔(dān)，每人擔(dān)一天“值日班長”，督查和維持班級(jí)的正常的學(xué)習(xí)工作秩序，使每位同學(xué)都有極積參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)主人翁的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和管理能力。當(dāng)然，金無足赤，人無完人。學(xué)生犯錯(cuò)誤也是成長過程中正常的一部分，對(duì)于那些有苗頭的同學(xué)及時(shí)給予教育、溝通、提醒；對(duì)那些已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要寬嚴(yán)并劑，注重教育引領(lǐng)的過程。構(gòu)建制度文化中，一定要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵還要落實(shí)到位，才會(huì)有事半功倍的效果。（二）班級(jí)觀念文化班訓(xùn)是強(qiáng)化班級(jí)觀念文化的主要方式，是班級(jí)明確提出的學(xué)生的共同追求。 我在班級(jí)中分階段地、循序漸進(jìn)地提出班訓(xùn)，這些不同階段的班訓(xùn)不是不同的奮斗目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平處在不同階段上的奮斗方向。高一時(shí)，我們提出“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，青春飛揚(yáng)，永不言棄！”；高二時(shí)，我們提出“博學(xué)慎思 明辨篤行”；高三上學(xué)期我們提出“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?；高三下學(xué)期，我們的口號(hào)是“執(zhí)著面對(duì)，不留遺憾”“天道酬勤勤能補(bǔ)拙，拼搏一年天高海闊”；平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求，我們提出“不已善小而不為，不已惡小而為之”；成功時(shí)，我們的口號(hào)是“細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄就輝煌?！笔Ю麜r(shí)，我們的宣言是“希望冰凍的時(shí)候，我們依然執(zhí)著”；高三的最后一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，我們提出“永遠(yuǎn)的高三、八，雄鷹從這里起飛！”。（三）班級(jí)行為文化“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)生存”是終生教育建立的四個(gè)支柱，這也是班級(jí)文化經(jīng)營的終極目標(biāo)，教育育人的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！安シN一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要班主任工作從點(diǎn)滴入手，注重班級(jí)管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、藝術(shù)化，注重通過豐富多采的能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生意愿，貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、評(píng)比、競賽及社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng)不斷地去規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，從而豐富班級(jí)的行為文化。（四）班級(jí)引領(lǐng)文化加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一支精明，強(qiáng)干的干部隊(duì)伍，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。組建班委會(huì)時(shí)我會(huì)考慮任命那些責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、有較強(qiáng)的組織能力、易與他人溝通的學(xué)生為最佳人選；此外，還要綜合考慮班委會(huì)成員的能力、特長、興趣、性格等方面的情況，達(dá)到班委功能的最佳發(fā)揮。再者，就是對(duì)班干部上崗之初的熱心扶持與護(hù)送；明確分工，齊抓共管，形成合力；以明確目標(biāo)為指引，大膽逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信；悉心指導(dǎo)，講求工作方法，不斷幫助其提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；理解關(guān)懷與嚴(yán)格要求并重，加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，保持干部的先進(jìn)性。 三、班級(jí)精神文化建設(shè)（一）班級(jí)共同目標(biāo)的確立正如俄國作家列夫·托爾斯泰所說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有生活?！泵恳浑A段我都要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本班現(xiàn)階段所表現(xiàn)出的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)成功與不足，集體共同制定班級(jí)發(fā)展、奮斗目標(biāo)，而且發(fā)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況同步制定自己的工作、學(xué)習(xí)、生活的目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、班集體奮斗目標(biāo)而努力。尊重每一個(gè)學(xué)生的自主權(quán)，提倡自我管理、自我調(diào)節(jié)。通過集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓他們分享集體的歡樂和幸福，增強(qiáng)集體的凝聚力，培育集體主義情感。如：高二生入學(xué)時(shí)初針對(duì)本班實(shí)際情況我們共同制定班級(jí)發(fā)展總體目標(biāo)如下：1.團(tuán)結(jié)互助，勤奮進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。2.加強(qiáng)自律，規(guī)范言行，形成良好的班風(fēng)班貌。3.勤思好問，博學(xué)多才，做學(xué)習(xí)的主人。4.晚修秩序好，養(yǎng)成高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做好每天知識(shí)的積累。5.積極鍛煉，享有健康人生。經(jīng)過全體任課教師和學(xué)生的共同努力，班級(jí)發(fā)展有序，平穩(wěn)，取得了不錯(cuò)的成效。班主任工作是一門藝術(shù)，班級(jí)文化的影響關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展大計(jì)，需不斷提高自己的理論水平，用心去構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的和諧的人文環(huán)境。（二）開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，把握德育教育的主陣地“教之道，德為先”。尋找一切可能的契機(jī)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)。才能做到心往一處想，勁往一處使，才能形成良好班風(fēng)。如：“汶川，別哭”班級(jí)募捐文藝展演主題班會(huì)的開展使同學(xué)們心向?yàn)?zāi)區(qū)，心系祖國，真正懂得“眾志成城”的真正含義，并下決心努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展出自己的一份力量；“手拉手”活動(dòng)的開展使同學(xué)們的心僅僅的貼在了一起，大家一起獻(xiàn)技獻(xiàn)策，共同幫助班內(nèi)一名困難家庭的學(xué)生，使其堅(jiān)定學(xué)習(xí)、生活的信心，并鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)自立，自強(qiáng)，使其充分感受班級(jí)大家庭的溫暖。此外如：“奧運(yùn)精神”圖畫創(chuàng)作、作文比賽、“爸爸媽媽，兒子(女兒)將要遠(yuǎn)行”演講賽、“法眼觀察”-講法律故事，學(xué)法律知識(shí)等。通過活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的熱情，提高了使命感，調(diào)動(dòng)了不斷努力奮斗的內(nèi)趨力。（三）班級(jí)健康心理環(huán)境的營造青春是個(gè)爛漫的季節(jié)，但也存在著困惑和煩惱。日新月異的社會(huì)發(fā)展、充滿誘惑的時(shí)尚潮流，重大的學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系,所有的一切都在考驗(yàn)著學(xué)生們的心理素質(zhì)，看來，一個(gè)人是否具有心理健康？對(duì)于能否形成健康的人格,對(duì)于能否取得成功都起著舉足輕重的作用。因此針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、傾向性及班級(jí)各階段所表現(xiàn)出的具體情況及時(shí)開展心理班會(huì),做好相關(guān)方面引導(dǎo),為學(xué)生的健康快樂的成長指明方向。如：高二階段我們相繼開展了“走過花季，雨季”-青春期心理指導(dǎo)、“中學(xué)生學(xué)習(xí)心理探秘”、“營造穩(wěn)定的情緒”、“人際關(guān)系的適應(yīng)”、“十八歲，我們一起出發(fā)”、“健康，美麗”、“我的 2012”等。通過班會(huì)的開展從一定程度上幫助學(xué)生使被受壓抑的心理得以舒展，讓學(xué)生更好的懂得珍惜現(xiàn)在，尊重生命，善待人生，認(rèn)識(shí)自我，悅納他人，承擔(dān)責(zé)任，幫助他們逐步走出充實(shí)而快樂的人生。（四）促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展陶行之先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。 關(guān)愛是師生交流的紐帶，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根基，也是學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。這就要求教師要用一顆耐心、愛心、寬容之心和平常心去悉心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，要能正視學(xué)生差異，享受個(gè)體之美，努力讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂。和諧的師生關(guān)系是班級(jí)文化建設(shè)的推動(dòng)器。總之，班級(jí)文化具有間接、內(nèi)隱的教育影響，良好的班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、為形成一個(gè)勤奮向上、充滿活力的班集體創(chuàng)造良好的氛圍，其輿論導(dǎo)向作用更能使學(xué)生明辨是非，分清道理。因此創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化是優(yōu)化班級(jí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的嘗試、探討與創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。