質(zhì)量課題名稱6.1 質(zhì)量授課時間教師姓名學(xué)生年級八年級課 時1課程標(biāo)準(zhǔn)描述知道質(zhì)量的含義，會測量固體和液體的質(zhì)量。分別說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量?？荚嚧缶V描述知道質(zhì)量的含義，會測量固體和液體的質(zhì)量。分別說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。教材內(nèi)容分析質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出什么是物體的質(zhì)量；2.能說出質(zhì)量的國際單位并進(jìn)行單位換算；3.會運(yùn)用天平測量物體的質(zhì)量。重點(diǎn)質(zhì)量的理解與測量難點(diǎn)天平的使用評價任務(wù)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)（可選項(xiàng)）導(dǎo)學(xué)過程教師活動學(xué)生活動效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo)我們知道，物體是由物質(zhì)組成，有的含有物質(zhì)多，有的含有物質(zhì)少，那么我們用什么東西來描述這個物體所含物質(zhì)的多少呢？認(rèn)真聽取老師的講解，聯(lián)想關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容通過畫面或視頻直接引入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時快速進(jìn)入課題思教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出什么是物體的質(zhì)量；2.能說出質(zhì)量的國際單位并進(jìn)行單位換算；3.會運(yùn)用天平測量物體的質(zhì)量。要求學(xué)生看書完成“基礎(chǔ)感知”學(xué)生按照提綱上的要求，獨(dú)立自主完基礎(chǔ)感知，并在書本上勾畫圈點(diǎn)學(xué)生對于所學(xué)知識可以形成一個初步的認(rèn)識，知曉重點(diǎn)是什么議教師出示討論內(nèi)容1、認(rèn)識質(zhì)量并進(jìn)行質(zhì)量的單位換算（1）影響質(zhì)量的因素： （2）質(zhì)量的單位換算2、天平的使用注意事項(xiàng)（1）游碼向右移動，相當(dāng)于向右盤增加較小的 ； 游碼的讀數(shù)，下圖標(biāo)尺上游碼的讀數(shù)是 。（讀數(shù)時以游碼的 側(cè)為準(zhǔn)）（2）指針指在什么位置表示橫梁平衡了？調(diào)平衡螺母使橫梁平衡時，若指針偏左，該如何調(diào)節(jié)？（3）在右盤中加砝碼時，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的？（4）如果要稱粉狀物體（例如食鹽），應(yīng)該怎么做？全體學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論組內(nèi)討論可以較深層次的增加學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展教師出示展示內(nèi)容1、質(zhì)量的換算2、天平的使用及注意事項(xiàng) 學(xué)生按照既定的規(guī)則上黑板展示或口頭表述通過展示，增強(qiáng)對概念的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交流能力評教師根據(jù)本節(jié)重難點(diǎn)，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納：1質(zhì)量的理解及其影響因素2、天平如何調(diào)節(jié)及天平使用中存在的相關(guān)問題全體學(xué)生認(rèn)真聽講，適時通過雙色筆做好筆記梳理、點(diǎn)拔和提升加深學(xué)生理解、記憶檢完成堂測堂練學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識、方法和規(guī)律進(jìn)行及時回顧理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用堂測設(shè)計(jì)見導(dǎo)學(xué)提綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思