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2019春滬教版語文二下《聰明的牧童》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 識記“陛、堵、恒、尼、亞、磨、肩”7個生字。書寫“堵、恒、尼、亞、磨、肩”6個生字。 2、 分角色朗讀課文，讀好牧童回答的話，針對他的回答，學(xué)習(xí)提出問題，體會他回答的巧妙之處。 3、 練習(xí)向牧童一樣巧妙回答文中國王提出的一個問題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡單講給大家聽聽。 2、今天我們再來認識一個聰明人，他是個牧童。 出示句子： 從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明得回答，因而遠近聞名。 “因而”還可以換成哪個詞？（所以、因此等）換個詞再讀這句話。 理解：牧童（放牛放羊的孩子） 遠近聞名（非常出名） 3、 揭示課題：30 聰明的牧童 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀正確、讀通順。 （2）用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。 2、交流自學(xué)情況。 出示詞語，讀準(zhǔn)字音。 陛下 堵起來 波尼美亞 磨掉 永恒 肩膀 理解：陛下（對君主的尊稱。） 永恒（永遠） 三、品讀課文，感悟智慧。 （一）分角色朗讀對話。 1、師：老師想和兩位同學(xué)合作讀讀第二節(jié)中的問答部分，誰愿意做至高無上的國王？誰愿意做聰明的牧童？（師生合作朗讀相關(guān)內(nèi)容） 2、師：請你評一評，誰讀出了人物的性格特點。 引導(dǎo)：誰能通過朗讀表現(xiàn)出國王刁鉆的樣子，牧童的機智聰明。 3、師：同桌互相合作分角色讀一讀?？纯凑l讀得最像，還可以適當(dāng)?shù)丶由蟿幼?。同桌對讀。男女生分角色讀。 4、小結(jié)：國王為了難倒因為聰明而遠近聞名的牧童，故意出了幾個非常刁鉆、叫人難以回答得問題。而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題。 （二）感悟智慧。 1、過渡：牧童的回答巧妙在哪里？我們再來看看這三個答案。（出示課文中牧童的三次回答，分別請三位學(xué)生讀一讀。） 2、生自由選擇回答。 3、總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國王的問題的。） 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 1、師：牧童出色、機智的回答令國王折服，齊讀最后一節(jié)。（指導(dǎo)朗讀“妙，妙極了！”） 2、師：對牧童的回答你滿意嗎？你還有什么奇妙的答案？ （自由說，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。） 五、課外延伸，學(xué)以致用 1、復(fù)習(xí)詞語。 2、聰明的故事還有很多，推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飛的海螺》P131頁）。 板書： 30 聰明的牧童 海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？ 把所有河流堵起來 跟紙上的小點子一樣多 等金剛石山被磨掉 練習(xí)設(shè)計： 一、填上合適的量詞。 一（ ）水 一（ ）白紙 一（ ）金剛石山 一（ ）鳥 一（ ）牧童 一（ ）聰明的回答 二、照樣子寫詞語。 例：密密麻麻 三、選詞填空。 在 再 1、請您下令把所有的河流都堵上，不（ ）讓一滴水流到海洋里去。 2、牧童（ ）紙上畫了密密麻麻的小黑點。 3、老師請小剛把作業(yè)（ ）做一遍。 4、你（ ）干什么？（ ）不走要遲到了！ 四、照樣子寫句。 1、從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。 無論……都…… 2、如果你能回答我三個問題，我就讓你住到我的王宮里來。 如果……就…… 五、讀一讀。 《聰明的阿凡提》 在一次國王的宴會上，一些巴依和官員們對阿凡提的聰明智慧不服氣，要求國王重新考一考阿凡提。 “好吧?！眹跄闷鹨粋€熟雞蛋說：“阿凡提，請你把這個雞蛋立起來，給諸位看一看?！? “尊敬的陛下，我又一個條件，先讓諸位把這個雞蛋立一下，如果立得起來我就甘拜下風(fēng)，立不起來我再試一試?！卑⒎蔡嵴f。 那些巴依和官員們拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來，只好請阿凡提試一試。 阿凡提把雞蛋朝桌子上一磕，雞蛋就立住了?？砂鸵篮凸賳T們不服氣，說這樣他們也會。 阿凡提笑了笑說道：“如果你們的智慧夠用的話，你們也會這樣做?！? 附送： 2019春滬教版語文二下《芭蕉花》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在閱讀中認識10個生字，并能規(guī)范書寫5個漢字，積累7個詞語。在語境中理解課文中兩個“托”和“照實”的意思。 2. 能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過“藏”、“捧”等詞語理解“我”和哥哥對母親的愛。 3. 熟讀課文，體會母親話語的意思，感受父母對孩子的愛。 4. 通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生能夠明白，從小就要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。 教學(xué)重難點： 重點：1、在語境中理解文中兩個“托”和“照實”的意思。 2、聯(lián)系課文，感受父母與孩子之間的愛。 難點：學(xué)生自己展開想象說話、質(zhì)疑,并和同桌討論,解決問題,使學(xué)生能夠體驗到文章的涵義,明白事理,學(xué)會做人的道理. 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、 （示芭蕉林的圖片）小朋友們，你們知道這個植物叫什么名字嗎？ 2、 出示“芭蕉”兩個字。 師：看這兩個字的音節(jié)，誰來拼一下？ 師：觀察一下這兩個字有什么共同的特點？ （兩個字都是草字頭，都是形聲字。） 師：小朋友們觀察的真仔細！ 3、 （示芭蕉花圖片） 師：瞧，芭蕉樹上長了一朵花，我們叫——芭蕉花，如果給芭蕉花加上量詞的話，就是—— 一（朵）芭蕉花 4、 （示課題） 師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個和芭蕉花有關(guān)的故事，齊讀課題。 2、 初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音，你對芭蕉花有了哪些了解？（出示描寫巴蕉花的句子） 芭蕉花的樣子：像尖瓣的蓮花。 芭蕉花的顏色：黃色 芭蕉花藥用價值：治頭暈（出示第一句話）（學(xué)習(xí)“暈”字，卡片粘貼在黑板上，強調(diào)讀音，部首“日”） 2、自讀課文并思考：課文中一共寫到哪幾個人物？圍繞芭蕉花，他們之間 又發(fā)生了一件什么事？試著完成填空。 師據(jù)生回答，板書：“我”和哥哥 母親 父親 師：圍繞芭蕉花，又發(fā)生了什么事呢？給小朋友一點時間，根據(jù)老師的提示來說一說。（師示填空） （指名答題，齊讀。） 2、 研讀課文，體味情感。 （1） 、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，體會孩子對父母的愛。 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 我們摘花是為了給母親治——（頭暈?。? 教師補充介紹：頭暈病 （師出示第一小節(jié)） 師：她一犯病，我們就——（四處托人去買。） 師：這里面有個字“托”，是什么意思？請小朋友們仔細讀一讀，理解一下。（師隨即把課件上的“托”下面標(biāo)注紅點） （交流理解：“托”：請、委托。 提醒生做筆記，養(yǎng)成好習(xí)慣。） 師：“四處”又是什么意思呢？（到處。） 師：從這個詞中你感受到了什么? （芭蕉花很難得到，因為芭蕉花在四川很不容易開花，開了花時，鄉(xiāng)里人都視它是吉祥之花，是不肯輕易摘賣的。好不容易買得了一朵，在那個時候，要兩只肥雞的價錢呢！這樣難覓的芭蕉花，我們?nèi)匀凰奶幦フ?，可以看出兄弟倆很愛母親。） （板書：愛） 2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。 師：故事要從我5 歲那年講起，（指名讀第1句）。母親一犯病，我們就要（指名讀第2句）。私塾就是舊時的（學(xué)校），那天，（指名讀第3句），這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫??！讓我們仔細看看這朵芭蕉花（齊讀第4句）。找到了這朵芭蕉花兄弟兩個心情怎么樣？（歡喜極了）他們又是怎么做的？ 自己讀句子，找到表示動作的詞，加小黑點。 出示：窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。 （師將第二個“托”下面也標(biāo)注成紅點） 師：這個“托”字跟“四處托人”的“托”是一個意思嘛？請小朋友再讀一下這句話，看看這句話里面的“托”是什么意思？ （理解：此處的“托”是表示動作的詞，師引導(dǎo)生做動作理解） 師：因為是無意間發(fā)現(xiàn)的，所以不計后果，沒有詢問主人就迫不及待地去摘了。（此處可以根據(jù)課堂時間，如果時間充足，加一個想像說話：摘到花后，我會對哥哥說什么？） （學(xué)習(xí)完1、2小節(jié)隨即將1、2小節(jié)里的生字解決掉。 犯——找朋友：犯罪、犯法、犯人 圍——換部首：偉、瑋、煒、緯、違 矮——注意筆畫 托——提手旁） （2） 學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，體會父母對孩子的愛。（重點理解：“藏”、“捧”，“照實”和母親說的話）摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？ 1、摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？ 理解“藏”、“捧”。從這句話中的兩個加點詞你讀懂了什么？ （引導(dǎo)生交流出答案，師小結(jié)：“藏”是指小心翼翼的，說明這朵花得來不容易?！芭酢闭f明態(tài)度很認真，不是隨便拿一下。兩個詞可以讓我們感受到兄弟兩個得到這朵芭蕉花是那么快樂，他們對這朵芭蕉花是多么的珍愛，因為他們太愛媽媽了，希望媽媽的病能夠快點好起來！） 2、理解“照實”。 師：媽媽問我花是哪兒來的？我是怎樣回答的？ 生：我便照實說了。（此處可以加上說話練習(xí)：同桌互相聯(lián)系說話，母親問我花是哪兒來的，我便照實說；“_______________________________________?！保? 師：把所有的事情都按照事實情況說出來了，這就叫——照實。 3、理解母親說的話。（通過質(zhì)疑的方式） 師：母親聽后又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 生答師示： 母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉，我生下了你們兩個別不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！” （師范讀，再指名讀，讀出生氣，連連嘆氣的語氣。） 師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？ （預(yù)設(shè)：母親為什么非常生氣？母親為什么要連連嘆氣？母親為什么要說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子？”為什么要用兩個？為什么叫“為娘的倒不如病死的好”？） （同桌交流解決所提問題） 師：母親很生氣，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 生：父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。 師：看來父母都很生氣。（師引讀）對于父母的訓(xùn)斥，我和哥哥都很——傷心，但是——我不明白父母為什么生氣，母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵有什么不對呢？你是怎樣理解的？ （師生交流，評議，引導(dǎo)生體會父母希望我們從小就養(yǎng)成良好的品行的心情，雖然父母的訓(xùn)斥很嚴厲，但是訓(xùn)斥也是一種愛。師板書：愛） 4、最后一小節(jié)，引讀。 （3、4小節(jié)學(xué)完后解決3、4小節(jié)的生字： 袖：注意部首 捧：后鼻音 便：多音字 廳：后鼻音 容：注意“口”上面不要多一橫。） 3、 總結(jié)課文，升華情感。 許多年以后，當(dāng)年的孩子長大了，小時候不明白的事也明白了，他想起母親，想起往事，想起芭蕉花，心中充滿了感激，感激母親的教育，這教育就是父母對孩子的愛，他們讓孩子明白了：不是自己的東西不要隨便拿。（板書） 四、語言實踐。 1、 有沒有更好的辦法，使兄弟倆既沒有私自去拿別人的東西，又能用自己的愛去治好媽媽的病。請你更改一下故事的結(jié)尾。 2、老師送你幾句話。 3、家長寄語。 4、作業(yè)布置 板書： 20 芭蕉花 愛 “我”和哥哥 母親 父親 歡喜 愛 生氣、連連嘆氣 傷心 訓(xùn) 不是自己的東西不能拿