有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵，童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！含淚的微笑！”你的童年是怎樣的？你的童年是怎樣的？我的童年季羨林季羨林學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1、掌握生字詞、識記文學(xué)常識。、掌握生字詞、識記文學(xué)常識。2、初讀課文，感知文意、初讀課文，感知文意;了解作了解作者童年生活的特點。者童年生活的特點。3、品味本文平淡簡潔而富有表、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言?，F(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)目標一：掌握生字詞、識記文學(xué)學(xué)習(xí)目標一：掌握生字詞、識記文學(xué)常識。常識。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一：一、快速瀏覽課文，一、快速瀏覽課文，查閱資料查閱資料或課下注釋，了解作家作品，或課下注釋，了解作家作品，給每一自然段標上序號，并用給每一自然段標上序號，并用筆勾畫出你認為需要積累的詞筆勾畫出你認為需要積累的詞語。語。二、完成自學(xué)檢測一。二、完成自學(xué)檢測一。自學(xué)檢測一：自學(xué)檢測一： 季羨林（季羨林（1911200919112009）山東臨清人，字山東臨清人，字希逋希逋（bb）又字）又字齊奘齊奘。學(xué)者學(xué)者、翻譯家翻譯家、作家作家。北京大。北京大學(xué)終身教授。散文集有學(xué)終身教授。散文集有天竺心影朗潤集天竺心影朗潤集留德十年牛棚雜留德十年牛棚雜憶等，其著作匯編成憶等，其著作匯編成季羨林文集季羨林文集共共2424卷。卷。1、作家作品、作家作品 誕（誕（ ）生）生 孤苦伶仃（孤苦伶仃（ ） 教諭（教諭（ ） 龍肝鳳髓（龍肝鳳髓（ ） 谷穗（谷穗（ ） 腌（腌（ ）咸菜）咸菜 躥（躥（ ）房越脊（）房越脊（ ） 私塾（私塾（ ） 椽（椽（ ）子）子 溺（溺（ ）愛）愛 瑣（瑣（ ）事）事 光大門楣（光大門楣（ ） 收割（收割（ ） 發(fā)酵（發(fā)酵（ ） 渾渾噩噩（渾渾噩噩（ ） 萬象更（萬象更（ ）新）新 2、給加點字注音。、給加點字注音。自學(xué)檢測一：自學(xué)檢測一：jjnn 肅然起敬肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。：形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。肅然肅然：恭敬的樣子；：恭敬的樣子；起敬起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。產(chǎn)生敬佩的心情。 萬象更新萬象更新：世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥：世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機勃勃。然一新，生機勃勃。 萬象萬象：所有事物；：所有事物；更新更新：新的替代舊的。：新的替代舊的。更更：改變，改換（重新獲得生命，喻復(fù)興）。：改變，改換（重新獲得生命，喻復(fù)興）。 相依為命相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。 龍肝鳳髓龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。：比喻極難得的珍貴食品。 不以為然不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。：不認為是對的。表示不同意或否定。自學(xué)檢測一：自學(xué)檢測一：（3 3、詞語解釋）、詞語解釋） 家徒四壁：家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無所家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無所有。有。 渾渾噩噩：渾渾噩噩：形容質(zhì)樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無知。形容質(zhì)樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無知。 渾渾渾渾：質(zhì)樸淳厚。：質(zhì)樸淳厚。噩噩噩噩：嚴肅的樣子。：嚴肅的樣子。 光大門楣光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。光耀門庭，光宗耀祖。門楣門楣，門庭，門第。，門庭，門第。 習(xí)以為常：習(xí)以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。覺得很平常了。 孤苦伶仃：孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。形容孤獨困苦，無依無靠。 教諭：教諭：學(xué)官名，始設(shè)于宋代。學(xué)官名，始設(shè)于宋代。自學(xué)檢測一：自學(xué)檢測一：（3 3、詞語解釋）、詞語解釋） 自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二： 一、讀課文，小組合作，探討問題一、讀課文，小組合作，探討問題: 1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。 2、圍繞、圍繞“我的童年我的童年”，作者寫了哪些人，哪些，作者寫了哪些人，哪些事？事？ 3、作者開篇即說、作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？說說作者為什么如此形容自己的童年？ 4、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 二、完成自學(xué)檢測二。二、完成自學(xué)檢測二。學(xué)習(xí)目標二：初讀課文，感知文意，學(xué)習(xí)目標二：初讀課文，感知文意，了解作者童了解作者童年生活的特點。年生活的特點。 第一部分第一部分（1 1）總寫作者對童年的感受）總寫作者對童年的感受 第二部分第二部分（213213）寫我童年的生活）寫我童年的生活 第一層第一層（210210）交代我的生活背景，回憶）交代我的生活背景，回憶 童年童年在家鄉(xiāng)的生活。在家鄉(xiāng)的生活。 第二層第二層（11131113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。自學(xué)檢測二：自學(xué)檢測二：2、圍繞、圍繞“我的童年我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？，作者寫了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會環(huán)境；介紹了自己生活的社會環(huán)境；自學(xué)檢測二：自學(xué)檢測二：父親與叔父艱難的生活；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。交代我離開故鄉(xiāng)的原因。 3、作者開篇即說、作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼前回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？作者為什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無錢可買；鹽，都無錢可買；“半個白面半個白面饅頭饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過連帶字的什么紙條子也沒見過”；在；在濟南叔父家，濟南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。自學(xué)檢測二：自學(xué)檢測二： 4、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？明確：明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就咸菜啃紅高粱餅子就咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同，偶爾吃一回白面饅頭如同吃吃“龍肝鳳髓龍肝鳳髓”一般；為吃一塊死面餅子，竟被趕到水坑中。作者在一般；為吃一塊死面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6 6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。自學(xué)檢測二：自學(xué)檢測二： 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)： 一、請同學(xué)們快速的默讀課文。一、請同學(xué)們快速的默讀課文。 二、小組合作，探討以下問題。二、小組合作，探討以下問題。 1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。（怎樣的人生感悟。（課后研討與練習(xí)二課后研討與練習(xí)二） 2、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇語樸情醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶氐奶攸c。（點。（課后研討與練習(xí)三課后研討與練習(xí)三） 三、完成自學(xué)檢測三。三、完成自學(xué)檢測三。學(xué)習(xí)目標三：學(xué)習(xí)目標三：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。蘊含著作者怎樣的人生感悟。1.1.這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生使我終生受用不盡受用不盡。2.2.我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴竟竟成成為這樣一個為這樣一個“英雄英雄”，就頗有，就頗有驕傲驕傲之意。之意。3.3.盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我但是我寧愿寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。再啃紅高粱餅子就苦咸菜。自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三： 作者認為童年的作者認為童年的“芝麻綠豆般的小事芝麻綠豆般的小事”能給人無能給人無限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當然當然“受用不盡受用不盡”。 “竟竟”字有出乎意料之意，表達出作者對自己的字有出乎意料之意，表達出作者對自己的伙伴成為伙伴成為“英雄英雄”感到意外，也有作者感嘆世事感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。這里的難料的意味。這里的“驕傲驕傲”有特定的含義，局有特定的含義，局限于當時的時代，在作者看來，限于當時的時代，在作者看來，“啞巴小啞巴小”的所的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點兒傳奇色作所為給自己灰黃色的童年增添了一點兒傳奇色彩。彩。 “寧愿寧愿”一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強烈一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強烈的思念之情。的思念之情。自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三： 2、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情語樸情醇醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶攸c。的特點。 例如：例如：“我父親同另外的一個弟弟我父親同另外的一個弟弟( (九叔九叔) )孤苦伶仃，相孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。 ”雖無雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。 本文語言樸實無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年本文語言樸實無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來，時代雖然遙遠，卻讓人歷歷在目，給人生活娓娓道來，時代雖然遙遠，卻讓人歷歷在目，給人以無限啟迪。以無限啟迪。 例如，例如，“專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。我們家在全村中又是最窮的家?！边@幾句樸實的語言道這幾句樸實的語言道出了自己家庭的特別貧困。出了自己家庭的特別貧困。 再例如：再例如：“我當時是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，我當時是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。把剩下的白面餅子盡情地享受了?！边@幾句話寫出了自這幾句話寫出了自己童年的調(diào)皮狀態(tài)，與童年辛酸的生活形成鮮明的對比。己童年的調(diào)皮狀態(tài)，與童年辛酸的生活形成鮮明的對比。自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三：課堂小結(jié)課堂小結(jié)我的童年最窮的家最窮的家父輩們父輩們最高的享受最高的享受開始認字開始認字離開故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)極其貧窮極其貧窮生活凄苦生活凄苦半個白面饅頭半個白面饅頭對先生和伙伴印象深刻對先生和伙伴印象深刻思念親人思念親人要珍惜現(xiàn)在的生活課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： 一、給線面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。一、給線面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 我父親同另外的一個弟弟我父親同另外的一個弟弟( (九叔九叔) )孤苦孤苦l(xiāng)ng dnglng dng（ ），相依為命，房無一間，地無一），相依為命，房無一間，地無一壟壟（ ），），兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，難，概概（ ）可想見。）可想見。 下列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検牵ㄏ铝芯渥又屑狱c成語使用不當?shù)囊豁検牵?） A、雖然他的父親雖然他的父親渾渾噩噩渾渾噩噩，但他卻是個精明的人。，但他卻是個精明的人。 B、他已經(jīng)窮到他已經(jīng)窮到家徒四壁家徒四壁，生無分文的地步了。，生無分文的地步了。 C、聽到感動中國的白方禮老人用蹬三輪車的收入資助貧困學(xué)聽到感動中國的白方禮老人用蹬三輪車的收入資助貧困學(xué)生的事，令我生的事，令我肅然起敬肅然起敬。 D、沒想到，一些別人沒想到，一些別人不以為然不以為然的小事，也會在他們心中掀起的小事，也會在他們心中掀起暴風(fēng)驟雨。暴風(fēng)驟雨。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： 下列對課文理解不正確的一項（下列對課文理解不正確的一項（ ） A A、作者童年時期家境異常艱苦，但在作者出生之后，、作者童年時期家境異常艱苦，但在作者出生之后，也曾有過比較好的日子。也曾有過比較好的日子。 B B、文中對奶奶的描寫比較簡約，而重點描寫了奶奶給、文中對奶奶的描寫比較簡約，而重點描寫了奶奶給“我我”饅頭的動作，是為了表現(xiàn)童年時期生活的貧苦。饅頭的動作，是為了表現(xiàn)童年時期生活的貧苦。 C C、“我我”六歲那一年離開故鄉(xiāng)，和叔父去了濟南，雖六歲那一年離開故鄉(xiāng)，和叔父去了濟南，雖然備嘗思鄉(xiāng)思親之苦，但這也是然備嘗思鄉(xiāng)思親之苦，但這也是“我：一生中最關(guān)鍵的我：一生中最關(guān)鍵的一個轉(zhuǎn)折點。一個轉(zhuǎn)折點。 D D、文中最后寫、文中最后寫“我我”寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜，寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜，表達了離家孩子對父母的深切思念。表達了離家孩子對父母的深切思念。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：