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1、鎮(zhèn)江市小學骨干教師后備人才培訓班學員公開課材料 單位：句容市華陽實驗小學 學科 美術 班級 三（1） 時間2015.5.20 執(zhí)教者 金成偉 課題 《怪獸奇想》 聽課人員簽名 教學設計： 教學目標： 1.知識與技能目標：學生通過大膽想象，創(chuàng)作出奇特的怪獸形象，培養(yǎng)學生的想象力和設計意識。 2.過程與方法目標：通過看看、說說、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展學生的個性。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在自由的情境中，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學生探究的精神，發(fā)展學生自主學習的能力。 教學重點：激發(fā)學生的思維，創(chuàng)作出造型奇特的怪獸。

2、 教學難點：運用組合、夸張、變形、組合等方法進行巧妙地想象。 教學準備： 教師：教學課件、視頻資料、作業(yè)紙等。學生：水彩筆、棒棒彩、油畫棒等。 教學過程： 一、觀看視頻，激發(fā)興趣 1.師：（點擊電影《異星戰(zhàn)場》海報）驚心動魄的畫面，想知道后面發(fā)生了什么？讓我們來欣賞一段視頻。（引導學生欣賞視頻） 學生談感受。 2.師：看來同學們對這部影片中的各種怪獸形象印象很深刻，但他們并不是生活中真實存在的，是設計師為了滿足大家的喜好想象設計出來的獨特形象，今天我們一同來學習“怪獸奇想”，走進奇思妙想的怪獸世界。 板書——怪獸奇想。 二、走近“龍”，認識規(guī)律 師：在十二生

3、肖中隱藏著一個怪獸，你能把它找出來嗎？ (出示圖片)對，這個怪獸就是我們熟悉的“龍”。 師：在十二生肖中，除了龍之外的其他十一個生肖都是我們現(xiàn)實生活中存在的動物，只有龍這個生肖是不存在的，是由我們的祖先創(chuàng)造發(fā)明的。說白了“龍”就是一個由人們奇思妙想創(chuàng)造出來的怪物！在龍的身上你能找到其他動物的特征嗎？（出示課件請同學來找一找） 教師小結(jié)：由此看來龍這一形象融合了鹿角、鷹爪、蛇身、魚鱗、魚尾等許多動物的部件而成，屬于組合起來的怪獸，可見我們祖先的想象力多么豐富。板書：添加 組合 三、走進怪獸世界，感受奇特 師：古今中外像這樣通過奇思妙想創(chuàng)造的“怪獸”還有很多，現(xiàn)在讓我們一同走進怪

4、獸世界，去感受一下它們的精彩吧！ 翼獸：高昂的頭顱，五彩的花紋，舞動的雙翼，一副很神氣的模樣。 鎮(zhèn)墓獸：這尊鎮(zhèn)墓獸造型更為夸張，頭上、背部都長了角。 …… 師：欣賞了這么多的怪獸形象，能不能說收創(chuàng)造怪獸形象的秘密？學生交流，板書：夸張 變形 按照這樣的思路，聯(lián)系幾個動物創(chuàng)造一個新的“怪獸”，你準備怎樣設計？（出示動物圖片，引導學生想象描述。） 四、欣賞作品，交流啟迪感受 師：聽了同學的發(fā)言，我似乎走進了奇妙的怪獸世界，讓我們來看看大師以和同學們的作品，也許它能給你靈感。 在米羅作品中你看到了那些特別的東西？比如它身上的一些器官、顏色等等。（請學生來談談） 同學們的作

5、品讓你想到創(chuàng)造怪獸還可以用什么方法？（引導學生打開思維） 師：現(xiàn)在如果讓你再來創(chuàng)作一個怪獸，老師相信你一定會有更精彩的想法，請哪位同學來和大家分享一下自己的新想法。（請學生發(fā)言） 五、動手實踐，積極創(chuàng)新 　　下面就讓我們也來當一回小小設計師吧。 出示作業(yè)要求：用添加、夸張、變形、組合的方法設計一個新怪獸，在造型色彩等方面與眾不同，有自己的創(chuàng)意，給自己設計的怪獸取一個有趣的名字。 學生作業(yè)，教師巡視輔導。 六、作品展評，促進提高 1.舉辦“怪獸”作品展覽會。 2.說說你喜歡哪件作品以及理由，為其“點贊”貼圖，也可以對一些作品提出自己的看法和建議。 七、

6、課后拓展，深化思維 今天，我們創(chuàng)造出了許多新奇、有趣的怪獸形象，它給我們帶來了許多震撼和驚喜，同學們真了不起！運用怪獸形象也可以裝點我們的生活，瞧：怪獸帽子、怪獸服裝、怪獸旅行箱、怪獸床、怪獸玩具等等，課后請大家運用廢舊材料或者陶土來制作一個立體的怪獸？ 板書： 怪獸奇想 添加 夸張 變形 組合 評課記錄1 評課老師簽名 評課記錄2 評課老師簽名 評課記錄3 評課老師簽名