詩(shī)四首課題名稱詩(shī)四首課型新授 目標(biāo)設(shè)計(jì)1熟讀背誦四首詩(shī)，形成積累。2品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，受到美的熏陶和感染。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣重點(diǎn)難點(diǎn)1背誦四首詩(shī)。2理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞教學(xué)過(guò)程過(guò)程線問(wèn)題線活動(dòng)線課后重構(gòu)/批注備課情境導(dǎo)入同學(xué)們，一個(gè)人的性情的涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩(shī)歌。 “文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而發(fā)?！崩首x詩(shī)歌，我們可以接觸詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以培植我們更多的涵養(yǎng)。讀熟一首詩(shī)，在休閑時(shí)間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能補(bǔ)益無(wú)限。今天我們來(lái)感受這四位詩(shī)人的詩(shī)歌吧。老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。整體感知粗讀感知第一、二首詩(shī)歌，把握思想感情1朗讀中感受形象。2指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、對(duì)照注釋，了解大意。歸園田居問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：（1）學(xué)生自讀詩(shī)文，了解這首詩(shī)的大意。詩(shī)中寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？側(cè)重寫詩(shī)人對(duì)什么的體驗(yàn)？為什么寫這些景物？圍繞這些景物寫了什么事？“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？師生交流明確：全詩(shī)寫了南山下的豆田雜草眾生，豆苗稀少，詩(shī)人不得不早早起來(lái)勞作，直到很晚才能伴月而歸?；丶业穆飞希s草茂盛，露水沾濕了衣裳，詩(shī)人也不在意。詩(shī)人覺(jué)得能夠按照自己的意愿生活，心里就很滿足了。詩(shī)人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因?yàn)樵?shī)人能夠按照自己的意愿，過(guò)這種自由自在無(wú)拘無(wú)束的田園生活，與他在官場(chǎng)的爾虞我詐來(lái)比，詩(shī)人更喜歡前者。（1）品出意味。找出并有感情地讀出你喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由?；蛘哒?wù)勗?shī)人為什么這樣寫。引導(dǎo)學(xué)生賞析交流感觸較深、值得玩味的詩(shī)句，提醒學(xué)生注意歸納、升華和積累。（2）想出余地。說(shuō)說(shuō)你心中的田園生活。使至塞上整體感知。（1）配樂(lè)朗誦，初步了解大意。出使的人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）自由誦讀，互評(píng)交流。（3）探究賞析。你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點(diǎn)？由此種景象詩(shī)人聯(lián)想到了什么？如何賞析本文能體現(xiàn)“詩(shī)中有畫”的“千古奇觀”的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”一句？說(shuō)說(shuō)“征蓬”、“歸雁”意在寫什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?你認(rèn)為哪些詩(shī)句最精彩，你最喜歡，理由是什么？有感情地讀出來(lái)。明確：蘇軾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之詩(shī)，畫中有詩(shī)?！?摩詰即王維，從這首詩(shī)中看出如畫的景致：第一，大漠無(wú)邊無(wú)際（大、金黃）、黃河杳無(wú)盡頭（長(zhǎng)、混濁），“長(zhǎng)河”之上只有那一輪圓圓的落日（紅艷）?！肮聼煛钡纳n白與“直”都顯得單純簡(jiǎn)凈。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描寫中。第二，邊塞將士戰(zhàn)功赫赫，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)平息后的寧?kù)o氣氛。第三，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡(jiǎn)潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。王國(guó)維先生稱這一句為“千古壯觀”，的確名副其實(shí)。問(wèn)題提升： 3.使至塞上怎樣將敘事、寫景相結(jié)合的?點(diǎn)明：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。表達(dá)詩(shī)人被排擠朝廷之外的抑郁孤寂之心。詩(shī)中敘事，則事中見(jiàn)景，事中見(jiàn)情，詩(shī)中寫景，則景中寓事，景中含情。全詩(shī)“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。4積累名句，背誦詩(shī)歌。5結(jié)合這首詩(shī)，用自己的巧手畫出心中最美的大漠圖景。師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。師生合作，掃除字詞障礙。學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來(lái)，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩(shī)歌，進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主旨。學(xué)生分組討論交流。我的反思在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)做好充分的課前準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中就要盡可能的備及課堂教學(xué)、備及學(xué)生的接受能力與反應(yīng)等，真正讓課堂流暢起來(lái)，在流暢中享受知識(shí)的傳遞與接受的過(guò)程帶來(lái)的喜悅。