雖有嘉肴24雖有嘉肴一、通假字兌命曰“學(xué)學(xué)半”(yu，同“說”，指殷商時的賢相傅說)二、古今異義1不知其也2教知困3知困，然后能也三、詞類活用不知其善也(形容詞活用為名詞，好處)四、一詞多義學(xué)五、重點實詞1.有(即使；美味的菜)2雖有道(達到極點，最好的)3教然后知(困惑)4然后能也(自我反思)5教學(xué)相也(促進，推動)6其此之乎(說)六、虛詞意義及用法其七、特殊句式其此之謂乎(倒裝句，賓語“此”前置；“之”為賓語前置的標志，無實義)八、重點句子翻譯1雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。2是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不理解的地方。九、問題探究1文章以“嘉肴”“弗食”開篇，有什么作用？以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”來類比“弗學(xué)”“至道”“不知其善”的道理，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述。以生活中常見的事物作比，這種說理的方法叫作“類比推理(比喻論證)”，其優(yōu)點是生動形象地引出論述的問題，進而論證論點，使文章通俗易懂，容易被人接受。2文章結(jié)尾引用兌命中的語句有何作用？這是引用論證，引用古人的話(學(xué)學(xué)半)，證明“教學(xué)相長”的道理。3結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α敖倘缓笾А钡睦斫?。我們在求知求學(xué)的過程中，幫助、教導(dǎo)別人的時候，也會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新的困惑，引發(fā)思考，進而激勵我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握更多的知識、技能，完善自己，獲得更大的提升。4這篇短文給我們講了怎樣的道理？這篇短文主要講述了“教學(xué)相長”的道理，即教人和學(xué)習(xí)是互相促進的。(xx恩施改編)比較閱讀下面兩段文言文，完成后面各題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚決焉？(選自孟涂文集)【注釋】奚：怎么。1解釋下列加點詞的意思。(1)不知其旨也旨：味美(2)然后能自反也反：反思，反省(3)君子之學(xué)必好問好：喜歡，喜愛(4)舍問，其奚決焉舍：放棄，舍棄2將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。(2)好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真正好學(xué)。3【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？(用原文作答)【甲】教學(xué)相長也?！疽摇烤又畬W(xué)必好問。4【甲】【乙】兩段文字的論證方法有哪些相同之處？兩段文字都用道理論證，層層推進，有很強的邏輯性；兩段文字都從正、反兩方面進行論證。