訴衷情課題：17.2訴衷情第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀并背誦這首詞。2、體會(huì)詞人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和壯志難酬的憤慨。3、體會(huì)陸游的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。2、難點(diǎn)：理解作者在悲憤之中透射出來的愛國(guó)情感。教學(xué)方法、手段誦讀法 聯(lián)想想象法 情感熏陶法教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計(jì)）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入二、初步讀詞 感悟情感1、這首詞作的大意是什么？ 同學(xué)自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍，再大聲讀一遍，同桌之間互相點(diǎn)評(píng)、糾正字詞讀音。（自由散讀及互評(píng)） 請(qǐng)2個(gè)同學(xué)朗讀，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，初步滲透朗讀指導(dǎo)，并把容易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注在書上。戍（sh） 貂裘（dio qi） 鬢（bn） 教師范讀。學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)教師的朗讀語氣、語調(diào)、讀音、節(jié)奏、感情、語速等。 同學(xué)齊讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透的情感。2、同學(xué)回答、歸納這首詞作的大意內(nèi)容。三、品讀詞句 入境悟情1、指名朗讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽，然后思考： 詞牌名為訴衷情，那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢？ 哪些地方、哪些詞句最能觸動(dòng)你的內(nèi)心？ “胡未滅，鬢先秋，淚空流”這三句話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象這些畫面，并說說這些畫面的內(nèi)容、詞人的形象。2、請(qǐng)同學(xué)們帶著情感一起來朗讀這首詞，然后分成小組討論詞人悲苦的原因。3、再讀詞作，品讀詞句，學(xué)生分組交流感悟、暢所欲言： 哪些詞語表達(dá)了詞人當(dāng)年報(bào)國(guó)的雄心壯志？哪些詞語突出了詞人當(dāng)年作戰(zhàn)的英勇氣概？ 哪些地方運(yùn)用了典故，哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？4、教師小結(jié)全詞的內(nèi)涵：詞人理想中渴望著報(bào)國(guó)立功，但現(xiàn)實(shí)中卻被冷落閑置，被迫退隱中身心分離的矛盾，萬般無奈，這首詞正是表達(dá)了年邁蒼老的陸游國(guó)仇未報(bào)，壯志難酬的悲憤之情，也暗含著對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿情緒。統(tǒng)治者越是昏庸無能，詞人壯志難酬的悲憤越是難抑，詞人越是難抑悲憤，就越能體現(xiàn)詞人心憂天下、憂國(guó)憂民的高尚、偉大形象。四、拓展思維 情感升華時(shí)代的風(fēng)雨，艱難的現(xiàn)實(shí)，為酬的壯志，愛國(guó)的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到了詞人的哪些的詩詞呢？或者從我們已學(xué)過的古詩詞中，我們還能找出和這首詞的感情色彩類似的詞句或詩句嗎？陸游：示兒“死去元知萬事空，但悲不見九州同”；十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”；辛棄疾：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”；文天祥：過零丁洋“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；岳飛：滿江紅“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等等。五、課堂練習(xí)：師生共同背誦訴衷情。六、課后作業(yè)：結(jié)合詞的內(nèi)容與我們現(xiàn)實(shí)的生活來展開聯(lián)想，試用簡(jiǎn)短的幾句話來談?wù)勀阕x了這首詞后的感悟。（也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的民族精神教育）板書設(shè)計(jì)： 訴衷情陸游愛國(guó)情訴 壯志難酬的悲憤反思：