陋室銘教學(xué)目標(biāo): 1.了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。2.積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語(yǔ)言。3.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn): 感受文言文的音樂(lè)美，積累文言字詞教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨。課時(shí)數(shù)：2第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、導(dǎo)入1、你心中理想的居所是怎樣的？2、劉禹錫被貶謫時(shí)，受到排擠欺壓，居住于一間陋室，他的心態(tài)可能是怎樣的呢？二、朗讀指導(dǎo)、落實(shí)字詞1、教師范讀、學(xué)生朗讀2、圈劃出不理解的字詞，查字典落實(shí)山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊比?、整體把握1、陋室“陋”還是”不陋”？評(píng)判的依據(jù)是什么？物質(zhì)陋精神不陋作者的態(tài)度不陋作者評(píng)價(jià)的依據(jù)主人品格的高下2、朗讀課文，作者是分幾個(gè)層次表現(xiàn)陋室因?yàn)橹魅似犯穸宦?？為課文劃分層次四、逐層理清起層次1、作者是怎樣開篇的（1）“山不在高水不在深”是為了說(shuō)山道水嗎？重點(diǎn)在于“仙”“龍”（2）“仙”“龍”有暗指什么？體現(xiàn)作者怎樣的心理？暗指作者自己，對(duì)自己品德高于庸俗常人的自信精神志向不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而受局限（3）用怎樣的情緒朗讀這一句？（4）通過(guò)類比引入主題承層次2、作者是怎樣承接主題展開表現(xiàn)的。方面1環(huán)境幽雅：（1）展開想象，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的環(huán)境？（2）“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受？（3）“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句可能暗示什么？方面2交往風(fēng)雅：（1）“鴻儒”指什么？“白丁”指什么？（2）“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾？（3）想象作者寫這兩句話的時(shí)候心理活動(dòng)是怎樣的？情趣高雅：（1）什么叫“素琴”？什么叫“金經(jīng)”？（2）“素琴”“金經(jīng)”意在說(shuō)明什么？（3）“可以調(diào)素琴“與”無(wú)絲竹之亂耳“是否矛盾？（4）“無(wú)案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài)？轉(zhuǎn)層次3、作者宕開一筆的突轉(zhuǎn)效果（1）、寫自己的陋室、表現(xiàn)自己心志、精神追求，作者卻為何宕開一筆寫“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”，是不是把話題扯遠(yuǎn)了，偏題了？（2）寫諸葛亮、揚(yáng)雄的兩句話刪去對(duì)作者的思想的表達(dá)有沒(méi)有影響？（3）補(bǔ)充：道家隱逸與儒家隱逸的不同窮固獨(dú)善其身，不忘兼濟(jì)天下的自強(qiáng)樂(lè)觀，儒家的使命意識(shí)合層次4、八面生風(fēng)，虎虎有生氣的結(jié)尾論語(yǔ)：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”總結(jié)全文呼應(yīng)開頭（1）引用孔子的話的作用僅僅是再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋嗎？（2）“孔子云”只是一個(gè)巧合嗎？（3）儒家的道德力量的源泉論語(yǔ)小結(jié)：本文雖然短小，但結(jié)構(gòu)層次鮮明，體現(xiàn)了中國(guó)寫文章強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點(diǎn)。用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道、追求高尚人格的精神。五、拓展練習(xí)1、拓展閱讀：杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌這篇文章朗讀時(shí)候有怎樣的感受？2、這是一篇韻文，要反復(fù)朗讀，感受體會(huì)音韻之美朗讀指導(dǎo)：找出對(duì)偶句，中國(guó)人喜愛的對(duì)稱美句式整散結(jié)合，和諧靈動(dòng)圈劃押韻的字詞，感受音韻美情趣高雅、自得其樂(lè)的語(yǔ)調(diào)