6回憶我的母親教材分析回憶我的母親是一篇膾炙人口的敘事散文,本文的最大特點(diǎn)就是選材精當(dāng)、事例典型。以時(shí)間先后為順序,以人物特征為線(xiàn)索選材、組材,條理清晰。教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在揣摩課文的寫(xiě)作手法上。其次,七年級(jí)學(xué)生一般喜歡詞語(yǔ)華麗、情節(jié)曲折的文章,理解不了語(yǔ)言質(zhì)樸、平實(shí)文章的長(zhǎng)處。本文沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,卻深深打動(dòng)讀者,正所謂“樸實(shí)見(jiàn)真情”。學(xué)習(xí)本文后,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作用真話(huà),寫(xiě)真事,抒真情。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序有重點(diǎn)地選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。2.體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡。2.體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析1.重點(diǎn):了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2.難點(diǎn):夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有如此成就,和他小時(shí)候所受的教育有著分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教會(huì)了他很多,他在回憶我的母親這篇文章中就講述了這些事跡,今天就讓我們隨著朱德一起回憶他那平凡而又偉大的母親。二、預(yù)習(xí)成果展示1.作者簡(jiǎn)介朱德(18861976),中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì),參加了辛亥革命。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。中華人民共和國(guó)成立后,朱德當(dāng)選為中央人民政府副主席,被任命為中央軍委副主席、中國(guó)人民解放軍總司令。1954年,當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席,被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。朱德的一生,是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛,受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。2.寫(xiě)作背景朱德的母親于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后,懷著悲痛的心情,寫(xiě)了這篇敘事散文回憶我的母親。本文最早發(fā)表在1944年4月5日延安解放日?qǐng)?bào)上。3.檢測(cè)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。佃農(nóng)(din) 妯娌(zhu li) 不輟(chu)(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。周濟(jì):在物質(zhì)上給以幫助;接濟(jì)。任勞任怨:比喻做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。為富不仁:剝削者為了發(fā)財(cái)致富,心狠手毒,沒(méi)有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:初讀課文,整體感知課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。明確:第一部分(第1段):痛悼母親逝世,引出回憶。第二部分(第215段):記敘母親一生主要事跡,歌頌?zāi)赣H美德,感謝母親養(yǎng)育之恩。第二部分又可分為三層。第一層(第28段),概述家庭情況,著重寫(xiě)母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第二層(第913段),母親理解兒子,鼓勵(lì)支持他投身革命。第三層(第1415段),從三個(gè)方面概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響。(這兩節(jié)也可歸入第三部分)第三部分(第1617段):抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情,表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。對(duì)上面的分法,學(xué)生可能會(huì)有不同意見(jiàn),分歧主要是第14、15兩段到底歸到第二大部分還是最后,從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看,這兩段應(yīng)是緊承上文做總結(jié),從表達(dá)方式的運(yùn)用看,應(yīng)和最后兩段組合在一起,兩種意見(jiàn)都有道理,不必強(qiáng)求一致。步驟二:朗讀課文,探究品析這篇課文是訓(xùn)練朗讀的好材料,通過(guò)朗讀可以細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。1.老師范讀第一段,此段情深意切,要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。思考:這一節(jié)在全文中起什么作用?明確:開(kāi)篇點(diǎn)題,懷著對(duì)母親深沉的愛(ài),回憶母親勤勞的一生。引導(dǎo)學(xué)生把握“我愛(ài)我母親”這句話(huà)奠定了全文的感情基調(diào);“勤勞”是母親的本質(zhì)特征,起總領(lǐng)全文的作用;“永遠(yuǎn)回憶”,既直接呼應(yīng)題目,又自然地引出下文。2.指定一兩位學(xué)生朗讀第215段。要求感情充沛,以情帶聲,盡量聲情并茂。思考:這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些關(guān)鍵性語(yǔ)句找出來(lái)。明確:此類(lèi)語(yǔ)句有:“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”“母親知道我所做的事業(yè),她期待著中國(guó)民族解放的成功”。這些語(yǔ)句分別從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì),把它們聯(lián)系起來(lái)看,就形成了母親的完整形象。3.討論:以上提取的語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?并加以簡(jiǎn)單分析。明確:“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花”,“還能挑水挑糞”,這表明母親的勤勞能干。母親同情貧苦的人她自己不富裕,“還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”,這是母親性格中所特有的寬厚仁慈,寧可自己吃苦受難,也要幫助別人。然而,她對(duì)豪紳地主的欺壓、衙門(mén)差役的蠻橫更加反感了。愛(ài)憎又何等分明?！澳赣H對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”母親曾經(jīng)以節(jié)衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書(shū),想靠?jī)鹤映蔀樽x書(shū)人來(lái)“支撐門(mén)戶(hù)”,不受或少受壓迫。在作者求學(xué)期間,“學(xué)費(fèi)都是東挪西借來(lái)的,總共用了二百多塊錢(qián)”,直到后來(lái)“遠(yuǎn)走云南,參加新軍和同盟會(huì)”,投身于進(jìn)步事業(yè),這些都足以表明母親識(shí)大體、顧大局,支持兒子走上革命道路?！澳赣H知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功”母親更加支持兒子從事革命,“靠那三十畝地獨(dú)立支持一家人生活”,“她知道我們黨的困難,依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活”,這又充分表明了,作為一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女,母親表現(xiàn)出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的美德。四、課堂小結(jié)本文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有熱情洋溢的抒情,但是,在那平實(shí)的敘寫(xiě)中,在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間,卻充滿(mǎn)了對(duì)母親的真摯深沉的愛(ài)。五、布置作業(yè)1.熟讀最后兩段,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2.根據(jù)課文內(nèi)容填表。時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)說(shuō)明母親的思想品質(zhì)作者小時(shí)候母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著”的人18851900年前后母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)1905年擺脫貧困和壓迫的愿望1908年1919年離開(kāi)土地就不舒服19241927年獨(dú)立支持一家人的生活1937年過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活1944年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生展示并交流課后所填的表后,教師再出示下表。時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)說(shuō)明母親的思想品質(zhì)作者小時(shí)候母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著”的人母親勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈18851900年前后遭遇退佃、搬家和天災(zāi),母親“沒(méi)有灰心”,對(duì)勞苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)1905年節(jié)衣縮食,借債供作者讀書(shū)擺脫貧困和壓迫的愿望1908年支持、慰勉作者參加革命深明大義1919年離開(kāi)土地就不舒服繼續(xù)勞動(dòng)、直到最后19241927年獨(dú)立支持一家人的生活勤儉持家、深明大義1937年過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活理解黨的困難,支持革命、期望革命成功1944年86歲高齡仍“不輟勞作”熱愛(ài)勞動(dòng)從表中可以看出:本文按時(shí)間順序,記敘母親一生的經(jīng)歷,表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì),重點(diǎn)突出、層次清晰、脈絡(luò)分明。小組討論,并思考:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?明確:課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中,記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民吃大戶(hù),乙末年(1895)除夕被迫分家,光緒三十一年(1905)母親送子讀書(shū)等,甚至引用侄兒、外甥的來(lái)信,也標(biāo)明時(shí)間。這樣,雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大,事件多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀課文,探究品析請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀1415段,然后全班同學(xué)齊讀這兩段。1.思考:作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)“我”的教育和影響?明確:“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”;“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩段深刻含義的理解。明確:作者用了兩個(gè)段落,兩次強(qiáng)調(diào)“我應(yīng)該感激母親”,是因?yàn)槟赣H給了作者受用一生的精神財(cái)富。這些精神財(cái)富使作者懂得了做人,走上了革命道路,養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣,錘煉了革命意志。這些精神財(cái)富是他幾十年革命征程中取之不盡,用之不竭的。作者深情地寫(xiě)道:“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難,沒(méi)被困難嚇倒?！薄霸谶@條路上,我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí),這種意志,才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！敝袊?guó)革命的成功,和這些平凡而偉大母親分不開(kāi)的,作者對(duì)母親的贊頌,就是對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌;對(duì)母親的感激,就是對(duì)勞動(dòng)人民的感激。3.作為全文的結(jié)尾,第16段表達(dá)了哪幾層意思?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情的升華)明確:有三層意思。痛悼母親的離去;對(duì)母親的高度評(píng)價(jià);決心盡忠革命事業(yè)。步驟二:揣摩語(yǔ)言,體會(huì)情感1.課文的語(yǔ)言質(zhì)樸而富有深情。細(xì)讀下面的句子,用心體會(huì)這一特點(diǎn)。(1)這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。明確:將“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”對(duì)比,表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干,善持家務(wù),表達(dá)了對(duì)母親巧于持家的敬佩之情。(2)她知道我們黨的困難,依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。明確:兒子做了總司令,母親卻依然做農(nóng)婦,這是一件頗為感人的事。作者將這件事不經(jīng)意地道出,并用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)明之所以會(huì)這樣是因?yàn)槟赣H“知道我們黨的困難”,平鋪直敘中,母親同情革命、了解革命的形象躍然紙上。(3)母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。明確:以讓人震驚的事實(shí)“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”,來(lái)說(shuō)明“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動(dòng)”,這樣的話(huà)語(yǔ)雖無(wú)溢美之詞,但母親勤勞堅(jiān)強(qiáng)的形象卻十分生動(dòng)。(4)母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣,使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。明確:以可感的形象“強(qiáng)健身體”“勤勞習(xí)慣”等表達(dá)母親對(duì)自己的教育和影響,真切,真實(shí),真摯。在虛實(shí)結(jié)合、實(shí)實(shí)在在的敘述中,充滿(mǎn)了對(duì)母親的深深敬愛(ài)和懷念之情。(5)母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了,這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。明確:生活中,人們表達(dá)對(duì)親人的感情都是無(wú)須多修飾的,同時(shí)又是最生動(dòng)的。此段平白如話(huà)的語(yǔ)言,把一個(gè)兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?明確:有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”等等。其中,“愛(ài)”是基本感情,是貫串全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài),而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。三、課堂小結(jié)本文回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情,表達(dá)了自己盡忠于民族和人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。學(xué)習(xí)完本篇課文,我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)“熱愛(ài)母親,并把這種愛(ài)擴(kuò)大到廣大勞動(dòng)人民,并為之奮斗終生”的崇高品質(zhì)。四、布置作業(yè)1.收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文,做一個(gè)交流活動(dòng)。2.完成課時(shí)A計(jì)劃相關(guān)題目。附:【板書(shū)設(shè)計(jì)】憶勤勞儉樸寬厚仁慈整日勞碌節(jié)衣縮食任勞任怨周濟(jì)窮人反抗壓迫支持革命遭受更多的困難被迫分兩處住下支持外出讀書(shū)給“我”許多慰勉教給“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志盡忠于民族和人民,盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨愛(ài)母親愛(ài)黨,愛(ài)人民課后反思可取之處:先讓學(xué)生劃分層次,然后分段講解,通過(guò)找中心句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞等方法,讓學(xué)生概括事件內(nèi)容,并通過(guò)具體的事情分析母親的高貴品質(zhì),讓母親的形象立足于具體的事件基礎(chǔ)之上,真實(shí)、真切可感。不足之處:老師講得過(guò)多,學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮較少。另外,留給學(xué)生記錄筆記的時(shí)間較多,所以上課的進(jìn)度變慢,每節(jié)課所講的內(nèi)容相比之下也有所減少。