生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次課 題生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次課時安排共（ 1 ）課時課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 對知識熟練掌握，形成知識網(wǎng)絡(luò)。邏輯思維力的訓(xùn)練分析力的培養(yǎng)認(rèn)真思考習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)重點生物的特征。2、生態(tài)系統(tǒng)。動植物的的基本單位結(jié)構(gòu)。4、動植物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點生態(tài)系統(tǒng)的組成的理解 動植物體的結(jié)構(gòu)層次的理解教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備課前作業(yè)單元練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一知識點的總結(jié)，知識框架的構(gòu)建。課中作業(yè)學(xué)生書寫知識框架。環(huán)節(jié)二難點，易錯點的講解。9菟絲子的葉片退化，莖為黃色或黃褐色，常生長于大豆、柑橘等植物體上。下列有關(guān)菟絲子和植物之間關(guān)系的敘述，正確的是（ ）影響植物的光合作用吸收植物體內(nèi)的水分和營養(yǎng)物質(zhì)和植物體競爭土壤內(nèi)的水分和營養(yǎng)共同生活，互惠互利A B C D13如圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時裝片的兩個視野，要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖，下列操作步驟正確的排序是（ ）轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈移動裝片轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器A BC D23如圖為某生物體內(nèi)某項生命活動的過程示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（ ）A該過程表示動物細(xì)胞的分化過程B該過程中發(fā)生了遺傳物質(zhì)的復(fù)制與平分C該過程中細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)的變化最明顯D癌細(xì)胞不進行該生命活動28(7分)右圖是草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答問題。(1)草履蟲靠 _的擺動在水中螺旋前進。(2)草履蟲吸收外界的氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳都通過 _進行。(3)草履蟲通過 _可以將細(xì)菌和微小的浮游植物等食物攝入體內(nèi)，形成 _。(4)草履蟲不能消化的食物殘渣由 _排出體外。(5)草履蟲體內(nèi)多余的水和廢物可通過 _和 _收集并排出到體外。29(7分)在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些種類的菜葉上爬有蝸牛。蝸牛喜歡吃哪種菜葉呢？生物興趣小組的同學(xué)找來了鞋盒及萵苣、白菜、菠菜、芹菜四種菜葉和蝸牛，針對上述問題，開展探究。(1)在探究活動中，除_不同外，其他飼養(yǎng)條件都應(yīng)保持相同且適宜。(2)在鞋盒的四角分別放置上述四種菜葉，蝸牛應(yīng)放在鞋盒的_。葉片的大小、多少及新鮮程度應(yīng)盡量_。(3)小組用一只蝸牛開展探究，這種做法的錯誤之處是沒有設(shè)置_。(4)就蝸牛這種小動物的生活習(xí)性，請再提出一個你想探究的問題：_ (3分)?30(10分)右圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答下列問題：(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是_。(2)消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是_的關(guān)系，這樣形成了食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中共有_條食物鏈。(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護，則短期內(nèi)_的數(shù)量會減少，而_的數(shù)量會增加。(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和_是沿著_和食物網(wǎng)流動的。(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_能力，但這種能力是有一定限度的。(6)如該生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)的污染，那么體內(nèi)積存有毒物質(zhì)最多的生物會是_。(7)在食物網(wǎng)中共有兩個成分沒有畫出，分別是非生物部分和_。32.（12分）下圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：D（1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是_圖，屬于動物細(xì)胞的是_圖。(2)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫 _。 (3)人體與動物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有 _、 _和 _等基本結(jié)構(gòu)，與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有哪些特殊結(jié)構(gòu) _、 _和 _。（4）切西瓜時流出許多汁液存在于細(xì)胞中的 _。（5）被成為遺傳信息庫的是 _，其中含有遺傳物質(zhì)。（6）在細(xì)胞中,具有控制物質(zhì)進出作用的結(jié)構(gòu)是 _。課中作業(yè)單元卷中，小組進行討論，不懂的提問。環(huán)節(jié)三交流，反思，鞏固。課中作業(yè)相互檢查，自我檢查。測評。課后作業(yè)設(shè)計： （修改人： ）板書設(shè)計：生物的特征1、生物生活需要營養(yǎng)。2、生物能進行呼吸。3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）5、生物能生長和繁殖。6、生物都有遺傳和變異的特性7.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的概念 生產(chǎn)者：綠色植物 生物部分消費者：各種動物生態(tài)系統(tǒng)的組成 分解者：腐生的細(xì)菌和真菌 非生物部分：陽光、空氣、水等三、食物鏈的概念四、 動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀宏觀）細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動物體植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀宏觀）細(xì)胞組織器官植物體五、 單細(xì)胞生物草履蟲的結(jié)構(gòu)及生活 纖毛 表膜 口溝 草 細(xì)胞質(zhì) 履 食物泡 蟲 伸縮炮 收縮管 細(xì)胞核 胞肛教學(xué)反思： 知識的落實一定到位，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。