2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文第4單元文明的蹤跡單元導(dǎo)讀教師用書(shū)魯人版必修3 .doc
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2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文第4單元文明的蹤跡單元導(dǎo)讀教師用書(shū)魯人版必修3 .doc
第4單元 文明的蹤跡單元導(dǎo)讀都江堰悠久的歷史,浩瀚的文化,一經(jīng)作家的浸潤(rùn),便產(chǎn)生一種超常的力度和亙古未有的高度。如果說(shuō)歷史是一部人類的教科書(shū),那余秋雨的文化苦旅就是一部解讀人類教科書(shū)的優(yōu)秀的參考書(shū);如果說(shuō)歷史是一部祖先留給子孫的深誠(chéng)遺言,那余秋雨的 都江堰就是使讀者聆聽(tīng)祖先李冰教誨的優(yōu)秀解說(shuō)詞!蘭亭集序人生無(wú)常,生命苦短。然而生命留下的痕跡并不會(huì)隨著生命的終結(jié)而消逝。每個(gè)生命的足跡深淺應(yīng)該和他生前所創(chuàng)的業(yè)績(jī)大小成正比。正是“吾生也有涯”的生命規(guī)律和對(duì)死亡的深層憂慮激起人們強(qiáng)烈的入世之心和建立豐功偉業(yè)的抱負(fù)。王羲之深知生命無(wú)常,卻沒(méi)有墜入消極的虛無(wú)之中。他看重“死生亦大矣”,對(duì)人生且眷戀,且熱愛(ài)!古希臘的石頭希臘是古老的,更是輝煌的。這塊神奇的土地曾經(jīng)孕育了希臘的文明。如今,這些都早已成為歷史??蓺v史畢竟太久遠(yuǎn)了,再燦爛的文明也經(jīng)受不住時(shí)光的侵蝕,古老的文明在破損、在消失。我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和方法去對(duì)待古代的文明呢?面對(duì)“古希臘的石頭”,作家馮驥才遐想萬(wàn)千。今天,讓我們沿著作家的足跡,走進(jìn)希臘,走進(jìn)希臘的石頭堆,走進(jìn)希臘的文明。