河中石獸 第二課時（教師版）【學(xué)習(xí)目標】1 理解實踐出真知道的道理。2 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！局攸c難點】1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.理解實踐出真知的道理?！局R鏈接】作者簡介：紀昀（清代）有名的才子，學(xué)識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟地理等各個領(lǐng)域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。本文選自他晚年所作的文言筆記小說閱微草堂筆記。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字?！緦?dǎo)學(xué)流程】一、 導(dǎo)入新課上節(jié)課我們重點積累了文言字詞，并梳理了文章內(nèi)容。下面請同學(xué)們一起朗讀課文，注意字音和句讀。教師提問文言知識，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、課堂探究1 課文講了一件什么事情？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2對于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結(jié)果分別是怎樣的？請大家根據(jù)內(nèi)容填寫下面表格。尋找方法人物尋找的地點理由結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種寺僧順流而下以為順流下矣無跡第三種講學(xué)家原地沙下石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳失敗第四種老河兵求之于上流石性堅.遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外3文中兩次寫道了笑：“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？講學(xué)家的“笑”：包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和盲目的自信，刻畫出了他自恃博才的心態(tài)。 老河兵的“笑”： 流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的否定，也表現(xiàn)了他的自信和沾沾自喜。 4.文中寺僧、講學(xué)家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？從“閱十余歲，募金重修 ”，在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。講學(xué)家空談事理，不切合實際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風(fēng)。 5.老河兵的判斷為什么是正確的？明確：寺僧：只考慮了流水，沒有考慮石獸和泥沙的關(guān)系。講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。6.作者由此得出了什么結(jié)論？怎樣理解這句話？結(jié)論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 理解：1、不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀判斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。2、同時也詮釋了在生活和學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理?！咎脺y堂練】翻譯下列句子。（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（2）必于石下迎水處嚙沙為坎穴譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（3）如其言，果得于數(shù)里外。譯文：按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。 問題記錄