機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 學(xué) 科物理年 級八年級設(shè)計(jì)者時(shí) 間5.11課 題機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化計(jì)劃學(xué)時(shí)1重 點(diǎn)理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化課 標(biāo)要 求1.知道什么是機(jī)械能；2理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化課 時(shí)目 標(biāo)（一）知識與技能1知道什么是機(jī)械能；2理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒；3能的利用。（二）過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識的教育。引 橋突 破通過動手動腦學(xué)物理第4題“易拉罐”小制作的演示，引出課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教 法實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對比學(xué) 法小組討論、組內(nèi)交流、組間交流教學(xué)內(nèi)容及過程一、激趣導(dǎo)入:演示實(shí)驗(yàn)提問：會有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎？將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能？向下滾動時(shí)具有什么能？鐵罐滾動時(shí)橡皮筋有什么變化？具有什么能？2、 感知求疑：請同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？給出機(jī)械能的概念。板書一、 機(jī)械能機(jī)械能1動能、勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能； 2 物體具有機(jī)械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和三、探究內(nèi)化：展示射箭的圖片或視頻，提問：弓的彈性勢能哪里去了？提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了？歸納得出：動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化二、機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒1、動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動中的能量變化。演示滾擺實(shí)驗(yàn)請學(xué)生觀察滾擺的運(yùn)動，思考滾擺在運(yùn)動過程中動能和勢能是如何變化的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。2指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問：鐵鎖會打到鼻子嗎？大量事實(shí)和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機(jī)械能的總量不變。拓展練習(xí)：展示圖片與提問根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能？過山車為什么能夠不斷地翻滾展示圖片或視頻請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識自然界存在的機(jī)械能。請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。引導(dǎo)學(xué)生討論試從能量角度分析“不盡江河滾滾流，流的都是煤和油”中的道理。教學(xué)反思本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究物體物體下落時(shí)動能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動時(shí)動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動時(shí)動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生對能的形式了解較少，只限于機(jī)械能間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生列舉生活、生成中的實(shí)例時(shí)，學(xué)生的興致再一次爆發(fā)。 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動能和勢能”的學(xué)習(xí)，對“能”的概念有一定的認(rèn)識，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識出發(fā)，機(jī)械能的知識較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收，它為九年級學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律拉開了序幕。 機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意識。