第二第二講講環(huán)境環(huán)境技巧技巧 考考點(diǎn)點(diǎn)三三步步曲曲考點(diǎn)一考點(diǎn)一課堂四面清課堂四面清考點(diǎn)二考點(diǎn)二專題專題十一十一文學(xué)文學(xué)類文類文本閱本閱讀之讀之小說(shuō)小說(shuō)（選（選考考 環(huán)境環(huán)境 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析 2011年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有7套，其中有套，其中有3套套(江西卷、江蘇卷、浙江卷江西卷、江蘇卷、浙江卷)考查了考查了此考點(diǎn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)因文而異，有的小說(shuō)中，此考點(diǎn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)因文而異，有的小說(shuō)中，環(huán)境描寫(xiě)并不突出，甚至沒(méi)有，因此，對(duì)小說(shuō)環(huán)環(huán)境描寫(xiě)并不突出，甚至沒(méi)有，因此，對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查不一定每篇都能實(shí)現(xiàn)。但是，應(yīng)當(dāng)境描寫(xiě)的考查不一定每篇都能實(shí)現(xiàn)。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是，小說(shuō)中一旦有較明顯的環(huán)境描寫(xiě)，考注意的是，小說(shuō)中一旦有較明顯的環(huán)境描寫(xiě)，考查的可能性甚至可以達(dá)到百分之百。查的可能性甚至可以達(dá)到百分之百。 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，兩者的作用有相似之處，也有不同之處。兩者的作用有相似之處，也有不同之處。 社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。 自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。景物等。 環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題點(diǎn)有三：一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題點(diǎn)有三：一是環(huán)境的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫(xiě)的方法，三是環(huán)境描寫(xiě)的一是環(huán)境的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫(xiě)的方法，三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題重心往往兩種形式同時(shí)呈現(xiàn)：一是描寫(xiě)作用。這三個(gè)命題重心往往兩種形式同時(shí)呈現(xiàn)：一是描寫(xiě)手法和作用相結(jié)合，二是描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。手法和作用相結(jié)合，二是描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)還是分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。重點(diǎn)還是分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)本文第本文第( (多是文章的第一段或最后一段多是文章的第一段或最后一段) )段的景物描段的景物描 寫(xiě)有什么作用？寫(xiě)有什么作用？(2)(2)本文第本文第段的景物描寫(xiě)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么作段的景物描寫(xiě)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么作 用？用？(3)(3)本文多次出現(xiàn)對(duì)本文多次出現(xiàn)對(duì)的描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。的描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。(4)(4)請(qǐng)閱讀第請(qǐng)閱讀第段內(nèi)容，試分析其景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。段內(nèi)容，試分析其景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。 環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用非常大。必修教材上的課環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用非常大。必修教材上的課文文祝福祝福就是我們復(fù)習(xí)該考點(diǎn)借鑒的典范。就是我們復(fù)習(xí)該考點(diǎn)借鑒的典范。四次四次“飛雪飛雪”示例示例作用作用第一次：天色愈陰暗了，下午第一次：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那竟又下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。為祥林嫂悲慘的為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。渲染。第二次：雪花落在積得厚厚的第二次：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。人更加感到沉寂。表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”的雪的雪樣心情樣心情無(wú)可奈何無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣。和無(wú)法言說(shuō)的憤懣。四次四次“飛雪飛雪”示例示例作用作用第三次：第三次：“微雪點(diǎn)微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了點(diǎn)的下來(lái)了”和和“祥林祥林嫂似乎很局促了，立刻嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花自去看雪花”。 這里一方面將過(guò)去短暫生這里一方面將過(guò)去短暫生活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形成強(qiáng)烈對(duì)比，另一方面又暗示成強(qiáng)烈對(duì)比，另一方面又暗示柳媽講的雪樣故事將對(duì)祥林嫂柳媽講的雪樣故事將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。造成嚴(yán)重的精神打擊。四次四次“飛雪飛雪”示例示例作用作用第四次：遠(yuǎn)處的爆第四次：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。抱了全市鎮(zhèn)。 這里借雪的猖狂，諷刺了這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更含蓄封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪樣命運(yùn)。抗拒的雪樣命運(yùn)。 雪的陰冷之雪的陰冷之氣，也是作品的情感基調(diào)。氣，也是作品的情感基調(diào)。 通過(guò)以上梳理，我們可以看出環(huán)境描寫(xiě)的作用：通過(guò)以上梳理，我們可以看出環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)事情的真實(shí)性；交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)事情的真實(shí)性；渲染氣氛；烘托人物的心情；反映人物的性格渲染氣氛；烘托人物的心情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題?；蚱焚|(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。 典例典例 (2011(2011江西高考江西高考) )閱讀閱讀晚秋晚秋( (文本見(jiàn)本專題文本見(jiàn)本專題第一講第一講“考點(diǎn)一考點(diǎn)一” 師生共研考題師生共研考題)，回答下面的問(wèn)題。，回答下面的問(wèn)題。請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)的主要作用。請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)的主要作用。(4(4分分) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：畫(huà)線部分景物描寫(xiě)主要作用個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：畫(huà)線部分景物描寫(xiě)主要作用( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答本題，首先要分析景物的特點(diǎn)，再考慮景物描解答本題，首先要分析景物的特點(diǎn)，再考慮景物描寫(xiě)的作用，如渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；寫(xiě)的作用，如渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融；照應(yīng)標(biāo)題等。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融；照應(yīng)標(biāo)題等。最后把景物描寫(xiě)與這些作用一一對(duì)應(yīng)，看有哪些符合。最后把景物描寫(xiě)與這些作用一一對(duì)應(yīng)，看有哪些符合。畫(huà)線部分的景物特點(diǎn)比較美，是秋天的景象，照應(yīng)了文畫(huà)線部分的景物特點(diǎn)比較美，是秋天的景象，照應(yīng)了文章的標(biāo)題，在這美景下主人公卻心情煩悶，人物處境艱章的標(biāo)題，在這美景下主人公卻心情煩悶，人物處境艱難，這里運(yùn)用了反襯手法。難，這里運(yùn)用了反襯手法。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 答出答出“反襯反襯”1 1分，人物心情分，人物心情1 1分，處境分，處境1 1分，與標(biāo)分，與標(biāo)題呼應(yīng)題呼應(yīng)1 1分。分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；照應(yīng)標(biāo)題反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；照應(yīng)標(biāo)題( (或渲染氛圍或渲染氛圍) )。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷 秋季里陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但卻讓瓦薩卡的心秋季里陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。情更加煩悶。 得分：得分：1 1分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：審題不清，找不到答題角度審題不清，找不到答題角度失分探因：失分探因：考生沒(méi)有審清題干，題干要求是考生沒(méi)有審清題干，題干要求是“景物描景物描寫(xiě)的主要作用寫(xiě)的主要作用”，不是概括景物特點(diǎn)，但答出了人物，不是概括景物特點(diǎn)，但答出了人物心情，所以給心情，所以給1 1分。分。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 運(yùn)用以樂(lè)景襯哀情的手法，用陽(yáng)光明媚、風(fēng)運(yùn)用以樂(lè)景襯哀情的手法，用陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的美景反襯主人公的心情煩悶。和日麗的美景反襯主人公的心情煩悶。得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：答案要點(diǎn)不全答案要點(diǎn)不全失分探因：失分探因：考生能從景和情的關(guān)系方面回答，角考生能從景和情的關(guān)系方面回答，角度找的比較準(zhǔn)，但是考慮不全面，只考慮了景對(duì)度找的比較準(zhǔn)，但是考慮不全面，只考慮了景對(duì)人物的作用，沒(méi)有考慮景與主題、景與標(biāo)題等方人物的作用，沒(méi)有考慮景與主題、景與標(biāo)題等方面的關(guān)系，導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全，只得面的關(guān)系，導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全，只得2 2分。分。 (2010 (2010安徽高考安徽高考) )閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。 羅永才被一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)羅永才被一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。 就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。 那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù)，都拔地而起，枝干粗壯，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù)，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著，打門(mén)縫往里頭了那個(gè)院子，見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著，打門(mén)縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有，他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有，他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損失什么。失什么。 第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥(niǎo)雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥(niǎo)雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就到了。王麻子當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤(pán)腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都家破院框子里，盤(pán)腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞，日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺(jué)得不容易！覺(jué)得不容易！ 羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子，那匠人手并不停，羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子，那匠人手并不停，只抬起臉：只抬起臉：“你找俺？你找俺？”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔說(shuō)：低著腔說(shuō)：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃航橙说溃骸跋磯K什么樣的？洗塊什么樣的？”“”“要兩米的，青白石的料要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？子。什么時(shí)候能成？”“”“打今兒個(gè)算，要十日。打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去，匠只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄。十日后你來(lái)拉唄?！本筒辉倮砹_永才，就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。 羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢。時(shí)候還沒(méi)到呢?！鳖D了一下，又頓了一下，又講：講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。往山上去了。 那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)樱话褤?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。 幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。 春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去了。慢回屋里去了。( (原作發(fā)表于原作發(fā)表于芒種芒種，作者許輝，有刪改，作者許輝，有刪改) ) 注注 洗碑：刻碑。洗碑：刻碑。請(qǐng)對(duì)上面小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要請(qǐng)對(duì)上面小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。分析。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：本題考查考生分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。要本題考查考生分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。要概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵是看描寫(xiě)了什么景物，其次再看這些概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵是看描寫(xiě)了什么景物，其次再看這些景物的共同特征，特別注意描繪性詞語(yǔ)，如動(dòng)詞和形容詞。景物的共同特征，特別注意描繪性詞語(yǔ)，如動(dòng)詞和形容詞。畫(huà)線語(yǔ)句已經(jīng)明確點(diǎn)出時(shí)令畫(huà)線語(yǔ)句已經(jīng)明確點(diǎn)出時(shí)令( (正在春時(shí)正在春時(shí)) )、景物、景物( (春陽(yáng)春陽(yáng)) )、特、特點(diǎn)點(diǎn)( (暖融融暖融融) )，“枯草枯草”已冒出已冒出“青芽青芽”。通過(guò)這些，可以。通過(guò)這些，可以看出景物特點(diǎn)有生機(jī)，有活力。景物的作用需從對(duì)情節(jié)、看出景物特點(diǎn)有生機(jī)，有活力。景物的作用需從對(duì)情節(jié)、人物刻畫(huà)和表現(xiàn)主題等方面的作用考慮。人物刻畫(huà)和表現(xiàn)主題等方面的作用考慮。生機(jī)勃勃的景象喚起了羅永才的生命意識(shí)，是人物心理生機(jī)勃勃的景象喚起了羅永才的生命意識(shí)，是人物心理變化的動(dòng)力，所以這里的景物描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；變化的動(dòng)力，所以這里的景物描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；聯(lián)系人物此時(shí)的境況，可以看出主人公的心理已有春意，聯(lián)系人物此時(shí)的境況，可以看出主人公的心理已有春意，也暗示了人物心理變化。本題解答也暗示了人物心理變化。本題解答關(guān)鍵是解答思維趨關(guān)鍵是解答思維趨向向從環(huán)境描寫(xiě)的作用方面作答。從環(huán)境描寫(xiě)的作用方面作答。參考答案：參考答案：特點(diǎn)：采用白描手法，特點(diǎn)：采用白描手法，(1(1分分) )描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。(2(2分分) )作用：襯托羅作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，永才漸趨溫暖的心理感受，(2(2分分) )暗示人物心理轉(zhuǎn)變，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。(1(1分分) )一、思維趨向一、思維趨向“判、區(qū)、分判、區(qū)、分” 因小說(shuō)因小說(shuō)“環(huán)境類環(huán)境類”題三個(gè)設(shè)題點(diǎn)往往放在一起綜合題三個(gè)設(shè)題點(diǎn)往往放在一起綜合考查，所以需要念好考查，所以需要念好“判、區(qū)、分判、區(qū)、分”三字訣。三字訣。 小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：(1)(1)抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；如抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；如 本講本講“考點(diǎn)一考點(diǎn)一” 典例典例 晚秋晚秋中中“金黃的葉子金黃的葉子”就就 從從“色色”的方面描寫(xiě)了秋天的美，反襯人物心情的郁的方面描寫(xiě)了秋天的美，反襯人物心情的郁 悶。如本講悶。如本講 師生共研考題師生共研考題20102010年安徽高考題中年安徽高考題中“枯枯 草草”“”“青芽青芽”是形、色與視覺(jué)的融合，是形、色與視覺(jué)的融合，“暖融融暖融融”是是 感覺(jué)，通過(guò)這些，我們可以判定景物的特點(diǎn)感覺(jué)，通過(guò)這些，我們可以判定景物的特點(diǎn)“有生機(jī)、有生機(jī)、 有活力有活力”。(2)(2)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特 點(diǎn)；如本講點(diǎn)；如本講晚秋晚秋中描寫(xiě)金黃的葉子時(shí)中描寫(xiě)金黃的葉子時(shí)“劃著劃著 美麗的弧線輕盈地飄落到了地上美麗的弧線輕盈地飄落到了地上”，就從，就從“視視 覺(jué)覺(jué)”方面描寫(xiě)了環(huán)境的優(yōu)美，而人物心情卻非常糟糕。方面描寫(xiě)了環(huán)境的優(yōu)美，而人物心情卻非常糟糕。 小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：從寫(xiě)景小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：從寫(xiě)景的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫(xiě)的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫(xiě)技巧：動(dòng)靜結(jié)合技巧：動(dòng)靜結(jié)合( (以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰益彰) )、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合(“(“實(shí)實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物。指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛虛”指作者指作者的想象和聯(lián)想的想象和聯(lián)想) )、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆( (對(duì)對(duì)象多用筆對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà)墨做細(xì)致入微的刻畫(huà)) )和白描和白描( (不用濃艷的形容詞和繁復(fù)的修不用濃艷的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的用準(zhǔn)確有力的筆觸、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受) )等。等。 這是這是“環(huán)境類環(huán)境類”高考題中的重中之重。分析小說(shuō)中環(huán)境高考題中的重中之重。分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用可從以下方面分析：描寫(xiě)的作用可從以下方面分析：(1)(1)對(duì)主題思想的暗示和深化。如對(duì)主題思想的暗示和深化。如祝福祝福第四次寫(xiě)雪時(shí)的第四次寫(xiě)雪時(shí)的 暗示，第三次寫(xiě)祝福場(chǎng)景時(shí)對(duì)主旨的深化。暗示，第三次寫(xiě)祝福場(chǎng)景時(shí)對(duì)主旨的深化。(2)(2)對(duì)人物形象的襯托。如對(duì)人物形象的襯托。如晚秋晚秋中的環(huán)境就對(duì)人物形象中的環(huán)境就對(duì)人物形象 起到了襯托作用，本講起到了襯托作用，本講 師生共研考題師生共研考題20102010年安徽高考年安徽高考 題中的環(huán)境描寫(xiě)就烘托了羅永才的心理感受。題中的環(huán)境描寫(xiě)就烘托了羅永才的心理感受。(3)(3)對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。 這一作用在這一作用在林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府中體現(xiàn)的最明顯：中體現(xiàn)的最明顯： 宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。由此，宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。由此， 我們不難看出賈府的富貴尊榮，這就暗示了當(dāng)時(shí)我們不難看出賈府的富貴尊榮，這就暗示了當(dāng)時(shí) 的時(shí)代背景，而這一些都是通過(guò)林黛玉的眼睛觀的時(shí)代背景，而這一些都是通過(guò)林黛玉的眼睛觀 察到的，也給人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所。察到的，也給人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所。(4)(4)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟中的風(fēng)雪中的風(fēng)雪 更是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。本講更是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。本講 師生共研考題師生共研考題 2010 2010年安徽高考題中年安徽高考題中“那山也正在春時(shí)里，半山的松那山也正在春時(shí)里，半山的松 樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意 無(wú)盡，枯草里已冒出青春的芽子無(wú)盡，枯草里已冒出青春的芽子”說(shuō)明人物在觀察中，說(shuō)明人物在觀察中， 心理在變化中，故事情節(jié)自然在發(fā)展中。心理在變化中，故事情節(jié)自然在發(fā)展中。(5)(5)渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。祝福祝福中第一處寫(xiě)中第一處寫(xiě)“雪雪” 就是為祥林嫂悲慘的死作了氣氛渲染。就是為祥林嫂悲慘的死作了氣氛渲染。二、答題模板二、答題模板 運(yùn)用什么手法，運(yùn)用什么手法，( (手法區(qū)分手法區(qū)分) )描繪了什么樣的景物，描繪了什么樣的景物，( (景景物特點(diǎn)判定物特點(diǎn)判定) )對(duì)什么人物對(duì)什么人物( (情節(jié)、主題情節(jié)、主題) )起到了什么作用。起到了什么作用。 特別提示特別提示 小說(shuō)小說(shuō)“四要素四要素”四級(jí)循環(huán)答題模式四級(jí)循環(huán)答題模式 小說(shuō)的小說(shuō)的“四要素四要素”是情節(jié)、環(huán)境、人物、主題。這是情節(jié)、環(huán)境、人物、主題。這“四要素四要素”是密不可分的整體。所以，小說(shuō)答題自然也是密不可分的整體。所以，小說(shuō)答題自然也應(yīng)從這應(yīng)從這“四要素四要素”及其相互關(guān)系角度入手。答環(huán)境題，及其相互關(guān)系角度入手。答環(huán)境題，既要從環(huán)境自身特點(diǎn)考慮，又要從情節(jié)、人物、主題這既要從環(huán)境自身特點(diǎn)考慮，又要從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)要素考慮；答情節(jié)題，既要從情節(jié)本身來(lái)思考，又三個(gè)要素考慮；答情節(jié)題，既要從情節(jié)本身來(lái)思考，又要綜合環(huán)境、人物、主題這三個(gè)要素考慮，以此循環(huán)往要綜合環(huán)境、人物、主題這三個(gè)要素考慮，以此循環(huán)往復(fù)。但不是所有的題都必須從復(fù)。但不是所有的題都必須從“四要素四要素”綜合作答，要綜合作答，要從題目本身出發(fā)靈活考慮。從題目本身出發(fā)靈活考慮。 技巧技巧(含語(yǔ)言含語(yǔ)言) 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析 2011年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試卷年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試卷共有共有7套，其中有套，其中有6套套(新課標(biāo)全國(guó)卷、遼寧卷、新課標(biāo)全國(guó)卷、遼寧卷、山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷)考查了此考查了此考點(diǎn)。小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)雖然不是考點(diǎn)。小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)雖然不是小說(shuō)的必備要素，但卻是小說(shuō)表現(xiàn)力和藝術(shù)小說(shuō)的必備要素，但卻是小說(shuō)表現(xiàn)力和藝術(shù)性之所在。近幾年來(lái)，本考點(diǎn)有趨熱態(tài)勢(shì)，性之所在。近幾年來(lái)，本考點(diǎn)有趨熱態(tài)勢(shì)，是小說(shuō)的必考點(diǎn)之一。是小說(shuō)的必考點(diǎn)之一。 藝術(shù)技巧是作者駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手藝術(shù)技巧是作者駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形法、表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。小說(shuō)藝術(shù)象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。小說(shuō)藝術(shù)技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法在塑造人物形象、表情達(dá)意等方面的作用、效果。因此，高在塑造人物形象、表情達(dá)意等方面的作用、效果。因此，高考常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查。小說(shuō)考常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查。小說(shuō)藝術(shù)技巧的考查常分為兩個(gè)角度：一是整體上的賞析，二藝術(shù)技巧的考查常分為兩個(gè)角度：一是整體上的賞析，二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來(lái)看，以局部賞析為主，是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來(lái)看，以局部賞析為主，設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫(xiě)，或抒情，或修設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫(xiě)，或抒情，或修辭，或章法結(jié)構(gòu)，考生比較容易把握。辭，或章法結(jié)構(gòu)，考生比較容易把握。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法來(lái)塑造形象的？文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法來(lái)塑造形象的？(2)(2)文中用了何種表達(dá)方式？它是如何為作者文中用了何種表達(dá)方式？它是如何為作者 表情達(dá)意服務(wù)的？表情達(dá)意服務(wù)的？(3)(3)某某段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某某段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)(4)某句運(yùn)用了什么手法？在文中有什么作用？某句運(yùn)用了什么手法？在文中有什么作用？ 對(duì)于鑒賞小說(shuō)中的藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于鑒賞小說(shuō)中的藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)，學(xué)生最頭疼的是不知從哪一個(gè)角度切入回答，我們可最頭疼的是不知從哪一個(gè)角度切入回答，我們可以從下面小說(shuō)中得到啟示：以從下面小說(shuō)中得到啟示：思考角度思考角度簡(jiǎn)要說(shuō)明簡(jiǎn)要說(shuō)明 表達(dá)方式表達(dá)方式林黛玉進(jìn)賈府中出色的肖像描寫(xiě)，將人物描林黛玉進(jìn)賈府中出色的肖像描寫(xiě)，將人物描摹得鮮明形象摹得鮮明形象表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法林黛玉進(jìn)賈府中用眾人的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)了林黛玉進(jìn)賈府中用眾人的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)了王熙鳳的與眾不同王熙鳳的與眾不同布局謀布局謀篇篇祝福中倒敘和插敘手法的運(yùn)用，使得文章行祝福中倒敘和插敘手法的運(yùn)用，使得文章行文跌宕起伏，主人公祥林嫂的命運(yùn)讓讀者關(guān)注文跌宕起伏，主人公祥林嫂的命運(yùn)讓讀者關(guān)注語(yǔ)言技巧語(yǔ)言技巧裝在套子里的人中語(yǔ)言幽默，極具諷刺效果裝在套子里的人中語(yǔ)言幽默，極具諷刺效果 典例典例 (2011(2011安徽高考安徽高考) )閱讀下面的文字，完成后面閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。問(wèn)題。 “ “你該刮刮臉啦。你該刮刮臉啦。”烏爾蘇烏爾蘇拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥(niǎo)籠上，干木工活兒就一心撲在鳥(niǎo)籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥(niǎo)籠一做好，她的煩惱就頓不用心思了，她很不高興，可是鳥(niǎo)籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。時(shí)煙消云散了。 “ “你能賺多少錢(qián)呢？你能賺多少錢(qián)呢？”她問(wèn)。她問(wèn)。 “ “不知道，不知道，”巴爾塔薩回答，巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧。了總能到手二十吧?！?“ “你先要五十比索，你先要五十比索，”烏爾蘇拉說(shuō)，烏爾蘇拉說(shuō)，“這半個(gè)月來(lái)，你起這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說(shuō)，這鳥(niǎo)籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)籠，就數(shù)早貪黑的。再說(shuō)，這鳥(niǎo)籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)籠，就數(shù)這個(gè)大哩。這個(gè)大哩。” 有關(guān)鳥(niǎo)籠的消息早就傳開(kāi)了。老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)有關(guān)鳥(niǎo)籠的消息早就傳開(kāi)了。老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。鳥(niǎo)，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。 飯廳里擠滿了人。那鳥(niǎo)籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥(niǎo)飯廳里擠滿了人。那鳥(niǎo)籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥(niǎo)籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥(niǎo)兒吃籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥(niǎo)兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠郑b有鳥(niǎo)兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥(niǎo)食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥(niǎo)兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥(niǎo)籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥(niǎo)籠果然名不虛傳，比他想給妻子買(mǎi)的那種漂亮多了。鳥(niǎo)籠果然名不虛傳，比他想給妻子買(mǎi)的那種漂亮多了。 “這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。自己就會(huì)叫起來(lái)?！闭f(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，“得，我買(mǎi)下了。得，我買(mǎi)下了?！薄耙呀?jīng)賣給別人啦。已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說(shuō)。烏爾蘇拉說(shuō)。 “ “蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。巴爾塔薩補(bǔ)充道。 大夫又瞧瞧鳥(niǎo)籠。大夫又瞧瞧鳥(niǎo)籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€(gè)嘛！你可以再做一個(gè)嘛！” “ “很抱歉，大夫，很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。是不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀，大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢(qián)買(mǎi)下的？他們出多少錢(qián)買(mǎi)下的？” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索。六十個(gè)比索?！彼f(shuō)。她說(shuō)。 大夫又看看鳥(niǎo)籠。大夫又看看鳥(niǎo)籠?！罢嫫?，真漂亮，”他贊嘆著，他贊嘆著，“漂亮極了。漂亮極了。”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門(mén)口走去，說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門(mén)口走去，“蒙鐵爾可真有錢(qián)?。∶设F爾可真有錢(qián)??！” 財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋子容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)門(mén)前聚集著一大幫人，巴不禁吃了一驚。開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)門(mén)前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精爾塔薩拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。光，神情嚴(yán)肅純樸。 “ “這玩意兒真太妙啦，這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒(méi)我這一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒。見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒?！?“ “彼貝在家嗎？彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠擱在飯廳的桌子上。巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠擱在飯廳的桌子上。 “ “他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)。他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)。”她答道。接著補(bǔ)她答道。接著補(bǔ)上一句：上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢。蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來(lái)：從臥室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀？那是什么呀？” “ “彼貝的鳥(niǎo)籠唄。彼貝的鳥(niǎo)籠唄。”巴爾塔薩說(shuō)。巴爾塔薩說(shuō)。 那女人疑惑地瞧了他一眼：那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰(shuí)的？是誰(shuí)的？” “ “彼貝的呀，彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼是彼貝讓我做的呀。貝讓我做的呀?！?蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)。蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)。“彼貝！彼貝！”他他喊了一聲。喊了一聲。 “ “孩子還沒(méi)有回來(lái)呢。孩子還沒(méi)有回來(lái)呢?！彼拮余卣f(shuō)。他妻子喃喃地說(shuō)。彼貝在門(mén)洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，彼貝在門(mén)洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。沉靜憂傷，活像他母親。 “ “你過(guò)來(lái)，你過(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他們做鳥(niǎo)籠是你讓他們做鳥(niǎo)籠的吧？的吧？” 孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，子看著他的眼睛，“你說(shuō)呀。你說(shuō)呀。”孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！蒙鐵爾！”妻子埋怨了。妻子埋怨了。. 蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)。蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)?！氨傅煤苣?，抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道。子打交道。”他把鳥(niǎo)籠還給巴爾塔薩，他把鳥(niǎo)籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)。給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！?那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過(guò)鳥(niǎo)籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似巴爾塔薩接過(guò)鳥(niǎo)籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣。蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。蒙鐵爾毫不妥協(xié)。 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。的牲畜。 “ “彼貝！彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥(niǎo)籠遞巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥(niǎo)籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好。過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好。 “ “巴爾塔薩，巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說(shuō)，蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把我不是說(shuō)了嗎，你把鳥(niǎo)籠拿走吧。鳥(niǎo)籠拿走吧?！薄斑€給人家吧。還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。母親吩咐孩子?！澳懔糁伞Ｄ懔糁?。”巴爾塔薩說(shuō)。巴爾塔薩說(shuō)?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀。這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?“ “沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢(qián)嘛。錢(qián)嘛?！?對(duì)比手法的運(yùn)用，展對(duì)比手法的運(yùn)用，展現(xiàn)了主人公巴爾塔薩現(xiàn)了主人公巴爾塔薩善良的本性。善良的本性。 巴爾塔薩從擠在門(mén)口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走巴爾塔薩從擠在門(mén)口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走了出去。了出去。 巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥(niǎo)籠送給他，諸如此類的事情沒(méi)什么新鮮的?？墒侵坏冒养B(niǎo)籠送給他，諸如此類的事情沒(méi)什么新鮮的。可是過(guò)不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮過(guò)不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。起來(lái)。 “ “他們到底還是給了你五十比索才買(mǎi)下鳥(niǎo)籠的吧。他們到底還是給了你五十比索才買(mǎi)下鳥(niǎo)籠的吧?！?“ “六十比索。六十比索?！卑蜖査蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢(qián)再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢(qián)不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。體健康，走運(yùn)，幸福。. . . . . . . . . . . 烏爾蘇拉做好一盤(pán)蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，烏爾蘇拉做好一盤(pán)蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢(qián)，在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢(qián)，只得留下手表抵押，保證只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。凌晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐腿坐在街上。凌晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那兒。在那兒。( (選自高興主編選自高興主編小說(shuō)中的小說(shuō)小說(shuō)中的小說(shuō)，有刪改，有刪改) ).1 1對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。(3(3分分) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：人物語(yǔ)言賞析個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：人物語(yǔ)言賞析( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 賞析人物語(yǔ)言，首先要判斷句子所運(yùn)用的技巧，對(duì)于句賞析人物語(yǔ)言，首先要判斷句子所運(yùn)用的技巧，對(duì)于句子來(lái)說(shuō)，先要從修辭的角度考慮。其次要理解句子的深層含子來(lái)說(shuō)，先要從修辭的角度考慮。其次要理解句子的深層含意。賞析這句話，要抓住意。賞析這句話，要抓住“它自己就會(huì)叫起來(lái)它自己就會(huì)叫起來(lái)”的深層含意的深層含意來(lái)理解。從上文看，這個(gè)鳥(niǎo)籠傾注了巴爾塔薩的全部心血，來(lái)理解。從上文看，這個(gè)鳥(niǎo)籠傾注了巴爾塔薩的全部心血，其造型別致而實(shí)用，由此推斷老大夫是用夸張的口吻稱贊鳥(niǎo)其造型別致而實(shí)用，由此推斷老大夫是用夸張的口吻稱贊鳥(niǎo)籠的精致。籠的精致。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 手法手法1 1分，本意分，本意1 1分，深層含意分，深層含意1 1分。分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 運(yùn)用了夸張、比擬的手法，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精運(yùn)用了夸張、比擬的手法，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 這句話寫(xiě)出了這個(gè)鳥(niǎo)籠的漂亮。這句話寫(xiě)出了這個(gè)鳥(niǎo)籠的漂亮。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：審題不清，不明角度審題不清，不明角度失分探因：失分探因：題干要求是對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析，不是解題干要求是對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析，不是解釋此句話的含意；同時(shí)，此考生也不知道語(yǔ)句需要從釋此句話的含意；同時(shí)，此考生也不知道語(yǔ)句需要從運(yùn)用手法、句子含意、表現(xiàn)人物的個(gè)性等角度去賞析，運(yùn)用手法、句子含意、表現(xiàn)人物的個(gè)性等角度去賞析，只是寫(xiě)出了這句話的表面意思，所以只得只是寫(xiě)出了這句話的表面意思，所以只得1 1分。分。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 這句話運(yùn)用夸張手法，從側(cè)面形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的這句話運(yùn)用夸張手法，從側(cè)面形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的漂亮。漂亮。 得分：得分：2 2分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：思維不嚴(yán)密，答題角度不全思維不嚴(yán)密，答題角度不全失分探因：失分探因：此考生能從運(yùn)用的手法和內(nèi)容方面去賞析語(yǔ)此考生能從運(yùn)用的手法和內(nèi)容方面去賞析語(yǔ)句，但思維不嚴(yán)密，在運(yùn)用手法上沒(méi)有寫(xiě)出句，但思維不嚴(yán)密，在運(yùn)用手法上沒(méi)有寫(xiě)出“比擬比擬”，在內(nèi)容方面沒(méi)有寫(xiě)出這句話的深層含意在內(nèi)容方面沒(méi)有寫(xiě)出這句話的深層含意“老大夫?qū)洗蠓驅(qū)B(niǎo)籠的贊賞鳥(niǎo)籠的贊賞”，所以扣掉，所以扣掉1 1分。分。2 2指出小說(shuō)中畫(huà)線處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字指出小說(shuō)中畫(huà)線處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。在情節(jié)發(fā)展上的作用。(4(4分分) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：描寫(xiě)方法分析情節(jié)發(fā)展作用個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：描寫(xiě)方法分析情節(jié)發(fā)展作用( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 畫(huà)線句子有動(dòng)作、神態(tài)、心理等多種描寫(xiě)，主要寫(xiě)孩子畫(huà)線句子有動(dòng)作、神態(tài)、心理等多種描寫(xiě)，主要寫(xiě)孩子聽(tīng)到父親說(shuō)讓巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠拿走后的反應(yīng)，從中可以看出聽(tīng)到父親說(shuō)讓巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠拿走后的反應(yīng)，從中可以看出他內(nèi)心的痛苦、傷心和失望，為下文寫(xiě)巴爾塔薩毅然決定留他內(nèi)心的痛苦、傷心和失望，為下文寫(xiě)巴爾塔薩毅然決定留下鳥(niǎo)籠埋下伏筆，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)向前發(fā)展。下鳥(niǎo)籠埋下伏筆，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)向前發(fā)展。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)各動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)各1 1分，作用分，作用1 1分，分析分，分析1 1分。分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 小說(shuō)中畫(huà)線處所用的描寫(xiě)方法是正面描小說(shuō)中畫(huà)線處所用的描寫(xiě)方法是正面描寫(xiě)，這段文字為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。寫(xiě)，這段文字為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。 得分：得分：0 0分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：術(shù)語(yǔ)掌握不清，判斷不準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)掌握不清，判斷不準(zhǔn)失分探因：失分探因：此答案概念術(shù)語(yǔ)不具體，處所用的描寫(xiě)方此答案概念術(shù)語(yǔ)不具體，處所用的描寫(xiě)方法是對(duì)人物的正面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)中又包含肖像、神態(tài)、法是對(duì)人物的正面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)中又包含肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多方面，此考生沒(méi)有具體些；對(duì)第語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多方面，此考生沒(méi)有具體些；對(duì)第二問(wèn)的判斷不準(zhǔn)，這一部分是故事情節(jié)發(fā)展的一部分，二問(wèn)的判斷不準(zhǔn)，這一部分是故事情節(jié)發(fā)展的一部分，這是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因，所以應(yīng)是推動(dòng)了這是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因，所以應(yīng)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展不是故事情節(jié)的發(fā)展不是“作鋪墊作鋪墊”。故判。故判0 0分。分。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，如呆、不眨一下、瞧、趴倒、號(hào)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，如呆、不眨一下、瞧、趴倒、號(hào)啕大哭；這一部分推動(dòng)情節(jié)將向下發(fā)展，巴爾塔薩將送啕大哭；這一部分推動(dòng)情節(jié)將向下發(fā)展，巴爾塔薩將送鳥(niǎo)籠。鳥(niǎo)籠。 得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：要點(diǎn)不全要點(diǎn)不全失分探因：失分探因：此考生只寫(xiě)出了動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有看出神態(tài)描此考生只寫(xiě)出了動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有看出神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)“孩子一直木然不動(dòng)孩子一直木然不動(dòng)”“”“遲疑地瞧了他一眼遲疑地瞧了他一眼”，所以，所以扣掉扣掉1 1分。分。(2011(2011江蘇高考江蘇高考) )閱讀下面的作品，完成后面問(wèn)題。閱讀下面的作品，完成后面問(wèn)題。“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！” 宗璞宗璞 昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！This is your warThis is your war！” 前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。以志愿參加。 歷史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論歷史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：弗之微笑答道：“首先首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读?。語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰(shuí)將是志愿他看著周圍的年輕人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。的火熱的心。 弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。是一塊濕布了。 雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：聲：“孟先生。孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。弗之認(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)?！懊舷壬?。孟先生?！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：地問(wèn)：“有什么事？有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我我我”弗之猜道：弗之猜道：“你是四年級(jí)？你是四年級(jí)？”“”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃”“”“無(wú)一例外。無(wú)一例外。”弗之冷冷地弗之冷冷地說(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，說(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：忽然大聲說(shuō)：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。叫人失望。”弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說(shuō)：弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說(shuō)：“你，你無(wú)你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈杂X(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院弗之走得很慢，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。子里臘梅林一片雪白。 此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)師的房間里。瑋是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論