生命科學實驗 真題體驗1 1(2015(2015瀘州瀘州) )雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用，設雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用，設 計了如圖的三個裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件計了如圖的三個裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件 都完全相同。都完全相同。(1)(1)為了驗證光合作用的產(chǎn)物，實驗前應該對植物進行的處理為了驗證光合作用的產(chǎn)物，實驗前應該對植物進行的處理 是：將植株放在是：將植株放在_一晝夜。一晝夜。(2)(2)甲、乙兩組實驗的變量是甲、乙兩組實驗的變量是_。(3)(3)把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的 葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行_， 使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中。使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中。(4)(4)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會 變藍的是變藍的是_。黑暗處黑暗處 二氧化碳二氧化碳 隔水加熱隔水加熱 乙、丙乙、丙 真題體驗(5)(5)如果把三個裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培如果把三個裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培 養(yǎng)液的水分分別減少了養(yǎng)液的水分分別減少了100mL100mL、95mL95mL、95mL95mL。通過對甲、。通過對甲、 乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、 丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的_。(6)(6)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結論，應用于溫室里的植物栽培，根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結論，應用于溫室里的植物栽培， 為了促進植物的生長，應該適當增加溫室里的為了促進植物的生長，應該適當增加溫室里的_。光合作用光合作用 二氧化碳二氧化碳 真題體驗2 2(2015(2015麗水麗水) )小科同學在做小科同學在做“觀察花的結構觀察花的結構”實驗時，進行實驗時，進行 了如下操作：了如下操作： (1)(1)取一朵花，用鑷子取一朵花，用鑷子_剝下花的各部分結構；剝下花的各部分結構； A A由外向內(nèi)由外向內(nèi) B B由內(nèi)向外由內(nèi)向外 C C由上向下由上向下A A 真題體驗(2)(2)將花的結構粘在紙上，如圖所示，在將花的結構粘在紙上，如圖所示，在 標注名稱時有一結構不確定，請幫他標注名稱時有一結構不確定，請幫他 補上補上_。雌蕊雌蕊 3 3(2015(2015松山松山) )春天到了，隨著氣溫的升高又到了播種的季春天到了，隨著氣溫的升高又到了播種的季 節(jié)，農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后，先給地松土，然后進行節(jié)，農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后，先給地松土，然后進行 播種。某生物學習小組針對這一生活常識設計了播種。某生物學習小組針對這一生活常識設計了“探究探究 影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗的實驗( (以大豆種子為材料以大豆種子為材料) )， 實驗設計見如圖裝置：實驗設計見如圖裝置：真題體驗(1)(1)當他們選擇當他們選擇2 2、5 5兩個編號的種子作為一組對照實驗時，兩個編號的種子作為一組對照實驗時， 他們探究的問題是他們探究的問題是_？ 幾天后，幾天后，2 2號種子萌發(fā)了，號種子萌發(fā)了，5 5號種子沒有萌發(fā)，根據(jù)這一號種子沒有萌發(fā)，根據(jù)這一 現(xiàn)象，他們得出的結論是現(xiàn)象，他們得出的結論是_。(2)(2)大豆種子能萌發(fā)成幼苗的結構部分是大豆種子能萌發(fā)成幼苗的結構部分是_。(3)(3)如果探究種子萌發(fā)需要適宜的水分，應選擇哪兩個編號如果探究種子萌發(fā)需要適宜的水分，應選擇哪兩個編號 的種子作對照實驗？的種子作對照實驗？_。種子萌發(fā)需要適宜的溫度嗎種子萌發(fā)需要適宜的溫度嗎種子萌發(fā)需要適宜的溫度種子萌發(fā)需要適宜的溫度 真題體驗胚胚 1 1、2 2 (4)(4)假如假如2 2號種子沒有萌發(fā)，請寫出一條不萌發(fā)的原因號種子沒有萌發(fā)，請寫出一條不萌發(fā)的原因 _。(5)(5)分析他們的實驗過程，你能說出他們實驗方法中的分析他們的實驗過程，你能說出他們實驗方法中的 不足之處嗎？不足之處嗎？ _。種子結構不完整、胚死亡或正處于休眠期種子結構不完整、胚死亡或正處于休眠期 種子數(shù)量少，實驗結果具有偶然性種子數(shù)量少，實驗結果具有偶然性 真題體驗考點剖析 考點一顯微鏡的使用與臨時裝片的制作考點一顯微鏡的使用與臨時裝片的制作 【要點】【要點】 1 1顯微鏡的使用顯微鏡的使用 (1)(1)調(diào)節(jié)顯微鏡視野的方法：反光鏡調(diào)節(jié)顯微鏡視野的方法：反光鏡( (想變亮用凹面鏡，變想變亮用凹面鏡，變 暗用平面鏡暗用平面鏡) )，遮光器，遮光器( (想變亮調(diào)大光圈，變暗調(diào)小光想變亮調(diào)大光圈，變暗調(diào)小光 圈圈) )。(2)(2)目鏡和物鏡的長短、物鏡距載物臺的距離與放大倍數(shù)目鏡和物鏡的長短、物鏡距載物臺的距離與放大倍數(shù) 大小的關系。放大倍數(shù)小：選長目鏡、短物鏡、物鏡大小的關系。放大倍數(shù)?。哼x長目鏡、短物鏡、物鏡 距載物臺的距離大。放大倍數(shù)大：選短目鏡、長物鏡、距載物臺的距離大。放大倍數(shù)大：選短目鏡、長物鏡、 物鏡距載物臺的距離小。物鏡距載物臺的距離小。 考點剖析 (3)(3)顯微鏡成的是倒立的像，移動時物體移動方向與像移顯微鏡成的是倒立的像，移動時物體移動方向與像移 動方向相反。動方向相反。(4)(4)顯微鏡放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積。顯微鏡放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積。(5)(5)低倍鏡下視野亮，觀察到細胞數(shù)目多；高倍鏡下視野低倍鏡下視野亮，觀察到細胞數(shù)目多；高倍鏡下視野 暗，觀察到的細胞數(shù)目少。暗，觀察到的細胞數(shù)目少。(6)(6)觀察物體時，無論其大小，必須光在低倍鏡下尋找，觀察物體時，無論其大小，必須光在低倍鏡下尋找， 確定觀察對象后，再換高倍鏡觀察。確定觀察對象后，再換高倍鏡觀察。 考點剖析 2 2裝片的制作裝片的制作 (1)(1)擦凈載玻片和蓋玻片的目的是避免污物影響觀察。擦凈載玻片和蓋玻片的目的是避免污物影響觀察。 (2)(2)在載玻片的中央滴一滴清水或生理鹽水，目的是在載玻片的中央滴一滴清水或生理鹽水，目的是 避免產(chǎn)生氣泡。避免產(chǎn)生氣泡。 (3)(3)用小刀在洋蔥的內(nèi)表皮撕取很薄的一片，目的是用小刀在洋蔥的內(nèi)表皮撕取很薄的一片，目的是 防止撕的表皮太厚，導致細胞重疊。防止撕的表皮太厚，導致細胞重疊。 考點剖析 (4)(4)用鑷子將待觀察的材料展開，也是避免在觀察時看到用鑷子將待觀察的材料展開，也是避免在觀察時看到 細胞重疊現(xiàn)象。細胞重疊現(xiàn)象。(5)(5)用鑷子夾住蓋玻片的一端，使另一端緊貼水滴的左邊，用鑷子夾住蓋玻片的一端，使另一端緊貼水滴的左邊， 成成4545角慢慢放下蓋玻片，是為了防止產(chǎn)生氣泡。角慢慢放下蓋玻片，是為了防止產(chǎn)生氣泡。(6)(6)用吸水紙吸干蓋玻片四周多余的水，防止在觀察時，用吸水紙吸干蓋玻片四周多余的水，防止在觀察時， 蓋玻片和觀察的對象移動。蓋玻片和觀察的對象移動。(7)(7)染色的目的是為了觀察清楚細胞內(nèi)的結構。染色的目的是為了觀察清楚細胞內(nèi)的結構。 考點剖析 【例【例1 1】(2013(2013金華金華) )小莉在做小莉在做“觀察洋蔥表皮細胞觀察洋蔥表皮細胞”實實 驗過程中，遇到了兩個問題。請你分析并回答：驗過程中，遇到了兩個問題。請你分析并回答： (1)(1)使用顯微鏡觀察臨時裝片時，小莉觀察到細胞有嚴使用顯微鏡觀察臨時裝片時，小莉觀察到細胞有嚴 重重疊現(xiàn)象，寫出造成此現(xiàn)象的一種可能的原因重重疊現(xiàn)象，寫出造成此現(xiàn)象的一種可能的原因_ _ _。 表皮撕得太厚表皮撕得太厚( (或表皮未在載玻片上展平或表皮未在載玻片上展平) )解析解析(1)(1)使用顯微鏡觀察洋蔥臨時裝片時，如果表皮使用顯微鏡觀察洋蔥臨時裝片時，如果表皮撕得太厚撕得太厚( (或表皮未在載玻片上展平或表皮未在載玻片上展平) )就會觀察到細胞就會觀察到細胞有嚴重重疊現(xiàn)象。有嚴重重疊現(xiàn)象?？键c剖析 (2)(2)解決上述問題后，小莉先用解決上述問題后，小莉先用4 4物鏡找到洋蔥表皮細胞物鏡找到洋蔥表皮細胞 清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用1010物鏡觀察，物鏡觀察， 發(fā)現(xiàn)視野中無光斑。此時小莉應該發(fā)現(xiàn)視野中無光斑。此時小莉應該_(_(填字母編填字母編 號號) )。 A A調(diào)節(jié)反光鏡調(diào)節(jié)反光鏡 B B繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器 C C移動載玻片移動載玻片 D D轉(zhuǎn)動遮光器調(diào)整光圈大小轉(zhuǎn)動遮光器調(diào)整光圈大小 考點剖析 解析解析(2)(2)小莉先用小莉先用4 4物鏡找到洋蔥表皮細胞清晰的物物鏡找到洋蔥表皮細胞清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用1010物鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野物鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中無光斑是因為物鏡沒有對準通光孔，應繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡中無光斑是因為物鏡沒有對準通光孔，應繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器使物鏡對準通光孔。轉(zhuǎn)換器使物鏡對準通光孔。 考點剖析 (2)(2)解決上述問題后，小莉先用解決上述問題后，小莉先用4 4物鏡找到洋蔥表皮細胞物鏡找到洋蔥表皮細胞 清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，用1010物鏡觀察，物鏡觀察， 發(fā)現(xiàn)視野中無光斑。此時小莉應該發(fā)現(xiàn)視野中無光斑。此時小莉應該_(_(填字母編填字母編 號號) )。 A A調(diào)節(jié)反光鏡調(diào)節(jié)反光鏡 B B繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器繼續(xù)轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器 C C移動載玻片移動載玻片 D D轉(zhuǎn)動遮光器調(diào)整光圈大小轉(zhuǎn)動遮光器調(diào)整光圈大小 B B 考點剖析 對點訓練 1 1(2015(2015恩施恩施) )在在“觀察人和動物細胞的基本結構觀察人和動物細胞的基本結構”實驗中，實驗中， 下列操作錯誤的是下列操作錯誤的是 ( () ) A A用滴管在載玻片中央滴一滴用滴管在載玻片中央滴一滴0.9%0.9%的生理鹽水的生理鹽水 B B染色時在蓋玻片的一側(cè)滴碘液，用吸水紙從對側(cè)引流染色時在蓋玻片的一側(cè)滴碘液，用吸水紙從對側(cè)引流 C C顯微鏡對光時，選用高倍物鏡和最大光圈對準通光孔顯微鏡對光時，選用高倍物鏡和最大光圈對準通光孔 D D若物像在視野的右下方，應將玻片向右下方移動使其若物像在視野的右下方，應將玻片向右下方移動使其 到視野中央到視野中央C C 解析解析顯微鏡對光時，要使用低倍鏡、大光圈，這樣進顯微鏡對光時，要使用低倍鏡、大光圈，這樣進來的光線多，看到的視野亮。來的光線多，看到的視野亮。2 2小紅用顯微鏡觀察到自己的口腔上皮細胞后特別興奮，小紅用顯微鏡觀察到自己的口腔上皮細胞后特別興奮， 一邊向同學描述，一邊把顯微鏡挪給小麗觀察，結果一邊向同學描述，一邊把顯微鏡挪給小麗觀察，結果 小麗什么也沒看到。你認為最有可能的原因是小麗什么也沒看到。你認為最有可能的原因是 ( () ) A A沒有調(diào)節(jié)粗準焦螺旋沒有調(diào)節(jié)粗準焦螺旋 B B沒有調(diào)節(jié)細準焦螺旋沒有調(diào)節(jié)細準焦螺旋 C C改變了光圈的大小改變了光圈的大小 D D改變了反光鏡的采光方向改變了反光鏡的采光方向 D D 對點訓練 考點二探究植物的光合作用考點二探究植物的光合作用 【要點】【要點】 1 1研究植物光合作用最常用的材料是銀邊天竺葵，因為研究植物光合作用最常用的材料是銀邊天竺葵，因為 銀邊天竺葵的葉片邊緣非綠色部分不含葉綠體，可以銀邊天竺葵的葉片邊緣非綠色部分不含葉綠體，可以 研究光合作用與葉綠體的關系。研究光合作用與葉綠體的關系。 2 2實驗前需要對植物進行饑餓處理，以排除葉片中原有實驗前需要對植物進行饑餓處理，以排除葉片中原有 淀粉對實驗的干擾。淀粉對實驗的干擾。 3 3滴碘液前必須脫去葉綠素，否則不易觀察到顏色變化。滴碘液前必須脫去葉綠素，否則不易觀察到顏色變化。 脫去葉綠素的方法是將葉片放到盛有酒精的小燒杯中脫去葉綠素的方法是將葉片放到盛有酒精的小燒杯中 水浴加熱。水浴加熱。 考點剖析 【例【例2 2】如圖是小梅探究】如圖是小梅探究“植物光合作用所需條件和產(chǎn)物植物光合作用所需條件和產(chǎn)物” 的實驗操作過程：的實驗操作過程： 考點剖析 把盆栽的天竺葵放在黑暗處把盆栽的天竺葵放在黑暗處2424小時；小時；用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天竺用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天竺 葵放到陽光下照射；葵放到陽光下照射；4 4小時后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙；小時后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙；把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當葉片呈把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當葉片呈 現(xiàn)黃白色時取出葉片；現(xiàn)黃白色時取出葉片；葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液；葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液；觀察葉片顏色變化。觀察葉片顏色變化。 考點剖析 回答下列問題：回答下列問題：(1)(1)將天竺葵置于黑暗處將天竺葵置于黑暗處2424小時的目的：將葉片中原有的小時的目的：將葉片中原有的 _運走耗盡。運走耗盡。(2)(2)此實驗可以得出的結論是此實驗可以得出的結論是_ _ _ _。 淀粉是光合作用的產(chǎn)物；淀粉是光合作用的產(chǎn)物；淀粉淀粉光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件 考點剖析 解析解析(1)(1)暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運走目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運走和消耗。和消耗。(2)(2)分析現(xiàn)象，得出結論。葉片見光分析現(xiàn)象，得出結論。葉片見光( (未遮蓋未遮蓋) )部分，遇部分，遇碘變藍，得出結論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物；葉片遮光碘變藍，得出結論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物；葉片遮光部分，遇碘不變藍，得出結論：光是綠色植物制造有機部分，遇碘不變藍，得出結論：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。物不可缺少的條件。 考點剖析 3 3(2015(2015衢州衢州) )用如圖所示裝置研究用如圖所示裝置研究COCO2 2含量和光照強度對某種含量和光照強度對某種 樹葉光合作用的影響。在樹葉光合作用的影響。在2525的室溫下，利用生長狀況相的室溫下，利用生長狀況相 同的若干同種新的新鮮樹葉進行實驗同的若干同種新的新鮮樹葉進行實驗(CO(CO2 2緩沖液能調(diào)節(jié)密緩沖液能調(diào)節(jié)密 閉小室內(nèi)閉小室內(nèi)COCO2 2濃度保持相對恒定濃度保持相對恒定) )，測量結果如表所示。請，測量結果如表所示。請 分析回答：分析回答：對點訓練 對點訓練 組別實驗條件液滴移動的量(mL/h)光照強度(lx)CO2體積分數(shù)(%)16000.04右移2.228000.04右移6.0310000.04右移9.0410000.05右移11.2512000.04右移9.0614000.04右移9.0(1)(1)不考慮密閉小室內(nèi)溫度的變化，裝置中液滴右移的原因是不考慮密閉小室內(nèi)溫度的變化，裝置中液滴右移的原因是 相同時間內(nèi)樹葉光合作用產(chǎn)生的相同時間內(nèi)樹葉光合作用產(chǎn)生的O O2 2體積體積_(_(選填選填“”、 “ “” COCO2 2體積分數(shù)體積分數(shù)( (含量、濃度含量、濃度) ) 對點訓練 考點三探究種子萌發(fā)的條件考點三探究種子萌發(fā)的條件 【要點】種子萌發(fā)需要的外界條件是合適的溫度、充足【要點】種子萌發(fā)需要的外界條件是合適的溫度、充足 的水分和空氣。該知識點考查的常見試題類型之一是通的水分和空氣。該知識點考查的常見試題類型之一是通 過控制變量的實驗方法來探究萌發(fā)條件，類型之二是探過控制變量的實驗方法來探究萌發(fā)條件，類型之二是探 究最合適的溫度或水分條件。究最合適的溫度或水分條件。 考點剖析 實驗編號1234溫度()2525025泥土干濕度干燥潮濕潮濕浸沒在水中空氣充足充足充足不充足種子發(fā)芽數(shù)(粒)01901【例【例3 3】為探究】為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，小英設計了如下實，小英設計了如下實 驗：取四個燒杯分別貼上驗：取四個燒杯分別貼上1 1、2 2、3 3、4 4號標簽，在各燒杯內(nèi)放號標簽，在各燒杯內(nèi)放 入適量的泥土，分別種上入適量的泥土，分別種上2020粒干燥、同品種的玉米。在有光粒干燥、同品種的玉米。在有光 條件下，各實驗變量及一周后種子的萌發(fā)情況見下表：條件下，各實驗變量及一周后種子的萌發(fā)情況見下表： 考點剖析 (1)(1)實驗中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外，還應實驗中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外，還應 相同的是相同的是_。(2)(2)小英進行小英進行1 1號和號和2 2號實驗對比研究的方案設計時，基于的號實驗對比研究的方案設計時，基于的 假設是假設是_。(3)(3)如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光，還需設計的一個實如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光，還需設計的一個實 驗是驗是_ _ _ _。 考點剖析 解析解析(1)(1)種子萌發(fā)必須滿足外界條件為：一定的水分、適種子萌發(fā)必須滿足外界條件為：一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；此外，種子萌發(fā)還需要自身條件是：宜的溫度和充足的空氣；此外，種子萌發(fā)還需要自身條件是：顆粒飽滿，即種子的胚是完整的、活的。顆粒飽滿，即種子的胚是完整的、活的。(2)1(2)1號與號與2 2號實驗以水為變量形成一組對照實驗，目的是探號實驗以水為變量形成一組對照實驗，目的是探究水對種子萌發(fā)的影響；對比究水對種子萌發(fā)的影響；對比1 1與與2 2的實驗結果可知：種子的的實驗結果可知：種子的萌發(fā)需要一定的水分，通過本實驗可以做出的假設是：種子萌發(fā)需要一定的水分，通過本實驗可以做出的假設是：種子萌發(fā)需要一定量的水分。萌發(fā)需要一定量的水分。(3)(3)種子萌發(fā)是否需要光，還需設計一個無光，其它條件與種子萌發(fā)是否需要光，還需設計一個無光，其它條件與2 2號相同的實驗，即號相同的實驗，即2525、無光、潮濕、空氣充足。、無光、潮濕、空氣充足。 考點剖析 (1)(1)實驗中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外，還應實驗中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外，還應 相同的是相同的是_。(2)(2)小英進行小英進行1 1號和號和2 2號實驗對比研究的方案設計時，基于的號實驗對比研究的方案設計時，基于的 假設是假設是_。(3)(3)如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光，還需設計的一個實如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光，還需設計的一個實 驗是驗是_ _ _ _。 無光，其它條件與無光，其它條件與2 2號實驗相同，即號實驗相同，即2525、無光、無光、種子的胚是完整的、活的種子的胚是完整的、活的種子萌發(fā)可能需要一定量的水分種子萌發(fā)可能需要一定量的水分潮濕、空氣充足潮濕、空氣充足 考點剖析 4 4(2015(2015寧波寧波) )今年今年5 5月月1111日，某同學發(fā)現(xiàn)蟲蛀過的綠豆有些日，某同學發(fā)現(xiàn)蟲蛀過的綠豆有些 能發(fā)芽，有些不能發(fā)芽，便產(chǎn)生了探究的想法。他將能發(fā)芽，有些不能發(fā)芽，便產(chǎn)生了探究的想法。他將3030粒粒 正常綠豆種子均分為三組，其中一組不作處理，其余兩組正常綠豆種子均分為三組，其中一組不作處理，其余兩組 進行不同部位的鉆孔處理進行不同部位的鉆孔處理( (鉆孔不影響未處理部分的結構鉆孔不影響未處理部分的結構) )。 將三組種子置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，實驗結果如下將三組種子置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，實驗結果如下 表：表：( (圖甲為綠豆種子，圖乙為種子內(nèi)部結構圖甲為綠豆種子，圖乙為種子內(nèi)部結構) )對點訓練 對點訓練 第一組第二組第三組完整的種子從a端鉆孔至恰好破壞圖乙中的結構從b端鉆孔，與第二組等大5月13日均長出根，平均1mm；無葉長出無根長出；無葉長出均長出根，平均3mm；無葉長出5月17日根平均長度9mm；均長出葉，平均6mm有3粒種子長出根；無葉長出根平均長度11mm；均長出葉，平均7mm(1)(1)對比三組實驗結果可知，缺失對比三組實驗結果可知，缺失_(_(填種子結構名稱填種子結構名稱) ) 會導致種子無法發(fā)育成幼苗。會導致種子無法發(fā)育成幼苗。(2)(2)比較第一和第三組實驗可知，第三組種子還能萌發(fā)成幼比較第一和第三組實驗可知，第三組種子還能萌發(fā)成幼 苗，這是因為苗，這是因為_。 從種子的萌發(fā)速度看，破損的種子更快，因為種皮破損從種子的萌發(fā)速度看，破損的種子更快，因為種皮破損 的種子更有利于吸收的種子更有利于吸收_。破損種子在自然環(huán)境中。破損種子在自然環(huán)境中 的出苗率是否更高？該同學又開始了新的探究的出苗率是否更高？該同學又開始了新的探究對點訓練 考點四探究酶作用的特點考點四探究酶作用的特點 【要點】【要點】 1 1酶的作用具有專一性、高效性和易受溫度、酶的作用具有專一性、高效性和易受溫度、pHpH等外界等外界 因素影響等特點。研究酶的這些特點一般采用控制變因素影響等特點。研究酶的這些特點一般采用控制變 量的實驗方法。量的實驗方法。 2 2淀粉酶是常見的實驗對象，其作用效果一般通過碘液淀粉酶是常見的實驗對象，其作用效果一般通過碘液 與淀粉相遇后的變色情況體現(xiàn)。與淀粉相遇后的變色情況體現(xiàn)。 考點剖析 【例【例4 4】某科學興趣小組的同學在探究】某科學興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化口腔對淀粉的消化 作用作用”課題時，設計的實驗方案如下表，請完成下列問題：課題時，設計的實驗方案如下表，請完成下列問題： 試管編號12345饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑唾液有無2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液是否攪拌攪拌攪拌A攪拌攪拌考點剖析(1)(1)如果該興趣小組選用如果該興趣小組選用1 1、2 2號試管進行實驗，其實驗變量是：號試管進行實驗，其實驗變量是： _。(2)(2)要探究牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌對饅頭的消化作用，應選要探究牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌對饅頭的消化作用，應選 用用1 1、3 3號試管進行實驗，那么號試管進行實驗，那么A A處的處理方法是：處的處理方法是：_； 觀察到觀察到3 3號試管的實驗現(xiàn)象是號試管的實驗現(xiàn)象是_(_(變藍、不變藍變藍、不變藍) )。(3)(3)如果選用如果選用1 1、4 4、5 5號試管進行實驗，其探究的問題是：號試管進行實驗，其探究的問題是： _？(4)(4)如果如果1 1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可 能的原因是能的原因是_(_(寫出一種即可寫出一種即可) )。 考點剖析解析解析 (1)1(1)1、2 2號試管是以唾液為變量形成的一組對照實驗，號試管是以唾液為變量形成的一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用。目的是探究唾液對淀粉的消化作用。(2)(2)為了確保實驗結果只是由實驗變量的不同引起的，就應為了確保實驗結果只是由實驗變量的不同引起的，就應當使實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同；要探當使實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同；要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，就要以牙齒的究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設置對照實驗，實驗中，把饅頭切成咀嚼、舌的攪拌為變量設置對照實驗，實驗中，把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌；因此，以碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌；因此，以1 1、3 3號試管形成對照實驗，除對饅頭塊不做處理外，加入唾液號試管形成對照實驗，除對饅頭塊不做處理外，加入唾液后還不能進行攪拌。后還不能進行攪拌?？键c剖析解析解析 (3)1(3)1、4 4、5 5號試管是以溫度為變量形成的對照實驗，號試管是以溫度為變量形成的對照實驗，目的是探究溫度對唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因目的是探究溫度對唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因此提出的問題應該是：溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？此提出的問題應該是：溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？(4)1(4)1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果、呈現(xiàn)淺藍色，說號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果、呈現(xiàn)淺藍色，說明試管內(nèi)的淀粉沒有被徹底分解，造成這種情況的原因是明試管內(nèi)的淀粉沒有被徹底分解，造成這種情況的原因是多方面的：水浴時間不夠長，淀粉沒有被完全消化；攪拌多方面的：水浴時間不夠長，淀粉沒有被完全消化；攪拌不充分，淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導致淀粉不充分，淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導致淀粉沒有被徹底分解；唾液的量太少也可能導致淀粉的消化不沒有被徹底分解；唾液的量太少也可能導致淀粉的消化不充分。充分。 考點剖析(1)(1)如果該興趣小組選用如果該興趣小組選用1 1、2 2號試管進行實驗，其實驗變量是：號試管進行實驗，其實驗變量是： _。(2)(2)要探究牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌對饅頭的消化作用，應選要探究牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌對饅頭的消化作用，應選 用用1 1、3 3號試管進行實驗，那么號試管進行實驗，那么A A處的處理方法是：處的處理方法是：_； 觀察到觀察到3 3號試管的實驗現(xiàn)象是號試管的實驗現(xiàn)象是_(_(變藍、不變藍變藍、不變藍) )。(3)(3)如果選用如果選用1 1、4 4、5 5號試管進行實驗，其探究的問題是：號試管進行實驗，其探究的問題是： _？(4)(4)如果如果1 1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可 能的原因是能的原因是_(_(寫出一種即可寫出一種即可) )。 水浴時間不夠長水浴時間不夠長 唾液唾液不攪拌不攪拌溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么變藍變藍考點剖析5 5(2015(2015珠海珠海) )如表是如表是“探究唾液對淀粉的消化作用探究唾液對淀粉的消化作用”實驗實驗 中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實 驗現(xiàn)象驗現(xiàn)象 ( () )對點訓練 試管加入物質(zhì)其他處理保持溫度保持時間淀粉溶液唾液振蕩試管3710分鐘淀粉溶液清水振蕩試管3710分鐘5 5(2015(2015珠海珠海) )如表是如表是“探究唾液對淀粉的消化作用探究唾液對淀粉的消化作用”實驗實驗 中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實 驗現(xiàn)象驗現(xiàn)象 ( () )對點訓練 A. A. 試管試管不變藍，試管不變藍，試管變藍變藍B B試管試管變藍，試管變藍，試管不變藍不變藍C C都變藍都變藍D D都不變藍都不變藍解析解析號試管中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了，號試管中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了，因此加入碘液后試管中不能變藍，試管因此加入碘液后試管中不能變藍，試管清水不能讓淀粉清水不能讓淀粉分解，因此加入碘液后試管變藍。分解，因此加入碘液后試管變藍。對點訓練 5 5(2015(2015珠海珠海) )如表是如表是“探究唾液對淀粉的消化作用探究唾液對淀粉的消化作用”實驗實驗 中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實中的相關條件，請判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實 驗現(xiàn)象驗現(xiàn)象 ( () )對點訓練 A. A. 試管試管不變藍，試管不變藍，試管變藍變藍B B試管試管變藍，試管變藍，試管不變藍不變藍C C都變藍都變藍D D都不變藍都不變藍A A 【要點】【要點】 1 1此類實驗常以植物生長素、動物甲狀腺激素作為研究此類實驗常以植物生長素、動物甲狀腺激素作為研究 對象。對象。 2 2此類實驗往往用控制變量進行設計，分析時應注意確此類實驗往往用控制變量進行設計，分析時應注意確 定對照組與實驗組。定對照組與實驗組。 3 3研究植物生長素的作用效果應注意其質(zhì)量分數(shù)，探究研究植物生長素的作用效果應注意其質(zhì)量分數(shù)，探究 動物激素的作用效果應與其功能特點相聯(lián)系。動物激素的作用效果應與其功能特點相聯(lián)系。 考點剖析 考點五研究激素的調(diào)節(jié)作用考點五研究激素的調(diào)節(jié)作用【例【例5 5】(2015(2015嘉興嘉興) )腎上腺素和藥物腎上腺素和藥物“心得安心得安”都可以影響都可以影響 心臟的活動，從而影響動物的代謝水平。學習小組用腎上心臟的活動，從而影響動物的代謝水平。學習小組用腎上 腺素和心得安進行了如下實驗。腺素和心得安進行了如下實驗。 【實驗目的【實驗目的】 探究探究“心得安心得安”和腎上腺素對小白鼠代謝水平和腎上腺素對小白鼠代謝水平( (耗氧量耗氧量) )的的 影響。影響。 【實驗材料【實驗材料】 小白鼠若干只、腎上腺素、心得安、生理鹽水、注射器、小白鼠若干只、腎上腺素、心得安、生理鹽水、注射器、 檢測耗氧量的裝置。檢測耗氧量的裝置。考點剖析 【實驗步驟【實驗步驟】用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和心得安藥劑；用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和心得安藥劑；選取大小、生長狀況相同的小白鼠選取大小、生長狀況相同的小白鼠2020只，平均分為四組。只，平均分為四組。 A A、B B、C C組小白鼠按如表所示注射等量藥劑組小白鼠按如表所示注射等量藥劑( (用用“” 表示表示) )，而，而D D組作為對照組應注射組作為對照組應注射_；將每只小白鼠分別放入檢測耗氧量的裝置中，將裝置放將每只小白鼠分別放入檢測耗氧量的裝置中，將裝置放 在相同環(huán)境中。在相同環(huán)境中。1010分鐘后記錄每只小白鼠的耗氧量并求分鐘后記錄每只小白鼠的耗氧量并求 出各組的平均值，結果如下表。出各組的平均值，結果如下表?？键c剖析 等量的生理鹽水等量的生理鹽水 考點剖析 組別注射藥劑種類耗氧量(103mL)心得安腎上腺素A1.7B2.5C2.1D2.0【結果分析【結果分析】(1)(1)為了直觀比較各組小白鼠的耗氧量，小組同學用了甲、為了直觀比較各組小白鼠的耗氧量，小組同學用了甲、 乙兩種不同的圖表來表示，你認為合理的是乙兩種不同的圖表來表示，你認為合理的是_?？键c剖析 甲甲 (2)(2)實驗表明，腎上腺素對動物代謝水平有促進作用，而心實驗表明，腎上腺素對動物代謝水平有促進作用，而心 得安具有抑制作用。因此心得安對腎上腺和得安具有抑制作用。因此心得安對腎上腺和_ 功能亢進的患者都有很好療效。功能亢進的患者都有很好療效。考點剖析 甲狀腺甲狀腺 6.6.科學家做了如下實驗：將科學家做了如下實驗：將2020只生理狀況相同的糖尿病大鼠隨只生理狀況相同的糖尿病大鼠隨 機均分成甲、乙兩組。甲組大鼠每天喂機均分成甲、乙兩組。甲組大鼠每天喂2 2毫升桑葉提取液，乙毫升桑葉提取液，乙 組大鼠每天喂等量蒸餾水，期間各組大鼠均喂相同的食物，組大鼠每天喂等量蒸餾水，期間各組大鼠均喂相同的食物， 3030天后，甲組大鼠血糖濃度明顯下降，乙組大吧鼠血糖濃度天后，甲組大鼠血糖濃度明顯下降，乙組大吧鼠血糖濃度 沒有明顯變化。下列關于此實驗的說法的錯誤的是沒有明顯變化。下列關于此實驗的說法的錯誤的是 ( () ) A A此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病 B B乙組大鼠所起的作用是作為對照乙組大鼠所起的作用是作為對照 C C桑葉提取液的作用類似于甲狀腺激素桑葉提取液的作用類似于甲狀腺激素 D D每組用每組用1010只大鼠而不是只大鼠而不是1 1只，目的是減少實驗的偶然性只，目的是減少實驗的偶然性 對點訓練解析解析此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病，所此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件，以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件，即除了桑葉提取液的條件不同外，其他條件都應該相同。該即除了桑葉提取液的條件不同外，其他條件都應該相同。該實驗變量是桑葉提取液，乙組是對照組。桑葉提取液的作用實驗變量是桑葉提取液，乙組是對照組。桑葉提取液的作用是調(diào)節(jié)血糖代謝，而甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝，促是調(diào)節(jié)血糖代謝，而甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，該選項的說法是錯誤進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，該選項的說法是錯誤的。探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有的。探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有很大的偶然性，不足以說明問題，而適量選取實驗材料可以很大的偶然性，不足以說明問題，而適量選取實驗材料可以減少因偶然性引起的誤差。減少因偶然性引起的誤差。 對點訓練6.6.科學家做了如下實驗：將科學家做了如下實驗：將2020只生理狀況相同的糖尿病大鼠隨只生理狀況相同的糖尿病大鼠隨 機均分成甲、乙兩組。甲組大鼠每天喂機均分成甲、乙兩組。甲組大鼠每天喂2 2毫升桑葉提取液，乙毫升桑葉提取液，乙 組大鼠每天喂等量蒸餾水，期間各組大鼠均喂相同的食物，組大鼠每天喂等量蒸餾水，期間各組大鼠均喂相同的食物， 3030天后，甲組大鼠血糖濃度明顯下降，乙組大吧鼠血糖濃度天后，甲組大鼠血糖濃度明顯下降，乙組大吧鼠血糖濃度 沒有明顯變化。下列關于此實驗的說法的錯誤的是沒有明顯變化。下列關于此實驗的說法的錯誤的是 ( () ) A A此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病此實驗的目的是探究桑葉提取液能否治療糖尿病 B B乙組大鼠所起的作用是作為對照乙組大鼠所起的作用是作為對照 C C桑葉提取液的作用類似于甲狀腺激素桑葉提取液的作用類似于甲狀腺激素 D D每組用每組用1010只大鼠而不是只大鼠而不是1 1只，目的是減少實驗的偶然性只，目的是減少實驗的偶然性 對點訓練C C