小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一條魚(yú)兒水中游教案及教學(xué)反思【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一條魚(yú)兒水中游教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)本課生字：條、魚(yú)、羊、果。2、能認(rèn)讀聲母Y、W能整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuyu和它們的四聲。3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成誦。4、能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)：“魚(yú)、羊、過(guò)”。過(guò)程方法：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。情感態(tài)度：能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、師：秋天到了，小動(dòng)物都來(lái)到了森林里準(zhǔn)備過(guò)冬的食物。2、聽(tīng)課文錄音，你聽(tīng)到了什么？朗讀3、交流，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15、一條魚(yú)兒水中游指導(dǎo)、整體感知，學(xué)習(xí)生字1、再聽(tīng)錄音，聽(tīng)仔細(xì)，兒歌中共寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？2、交流板書(shū)：一條魚(yú)兒兩只小羊三只小白兔五只小松鼠3、學(xué)習(xí)生字：條魚(yú)羊果條：找朋友，還有“一條”魚(yú)：找朋友，書(shū)空羊：你有好辦法嗎？果：復(fù)習(xí)“木”部（樹(shù)，林，校）4、準(zhǔn)詞語(yǔ)5、師：那么多小動(dòng)物在干什么呢？聽(tīng)老師讀讀課文，小朋友打開(kāi)書(shū)聽(tīng)仔細(xì)了。6、交流，補(bǔ)充板書(shū)：水中游，樹(shù)下走，拔了四個(gè)大蘿卜，扛了六只大蘋(píng)果。指導(dǎo)朗讀：師生引讀，要求：把數(shù)字讀清楚自己讀，有感情的朗讀7、學(xué)習(xí)生字：蘋(píng)果誰(shuí)會(huì)讀？讀準(zhǔn)后鼻音蘋(píng)：復(fù)習(xí)部（花蔬菜草）果：找朋友，你有什么好辦法？它的拼音誰(shuí)會(huì)拼？guo8、齊讀課文，試著背一背三、復(fù)習(xí)鞏固。1、開(kāi)火車讀生字。2、試一試讀兒歌。四、描一描。描寫(xiě)生字：魚(yú)、羊、果第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。2、集體讀兒歌，背誦兒歌。二、學(xué)習(xí)拼音1、復(fù)習(xí)拼音：iu2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母，她的讀音和他們兩個(gè)差不多出示：ywy:衣領(lǐng)衣領(lǐng)yyyw：屋頂屋頂www3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，練習(xí)四聲yu的識(shí)記方法：小u見(jiàn)到大y,脫帽行個(gè)禮拼讀音節(jié)：mayiwuyaliyuxiayu三、游戲鞏固生字1、送字寶寶回家2、搶讀比賽3、拓展練習(xí)一（）魚(yú)三（）樹(shù)五（）花六（）米四（）燈兩（）黑板4、總結(jié)四、課堂小結(jié)1、熟記生字2、認(rèn)讀：mayiwuyaliyuxiayu【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一條魚(yú)兒水中游教學(xué)反思一條魚(yú)兒水中游這首兒歌富有童趣，是傳統(tǒng)形式中的“數(shù)字歌”，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)后，我經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得比較好的地方。1、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣，要求明確。整體感知部分，讓學(xué)生聽(tīng)老師讀兒歌時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音，并想想哪些動(dòng)物也來(lái)了。后來(lái)，數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，復(fù)習(xí)了讀書(shū)歌。在研讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀兒歌前，要求做到不加字漏字，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，做到根據(jù)要求、學(xué)著老師的樣子評(píng)價(jià)。只有這樣讓學(xué)生明確目標(biāo)，清楚自己要做什么、怎么做，才能養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。2、生字教學(xué)各有側(cè)重，拼音學(xué)習(xí)與生字雙向聯(lián)系。生字教學(xué)中，學(xué)生能夠從生字的讀音、字形出發(fā)予以自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個(gè)字的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)和拓展，如：“條”以量詞的滲透為主，“果”強(qiáng)調(diào)的是書(shū)寫(xiě)筆順，“魚(yú)、羊”突出象形字的記字方法，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)對(duì)“羊”拓展，欣賞了各種羊的圖片和名稱，從而鞏固“羊”字的字形。教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重地予以指導(dǎo)和教學(xué)，能使生字教學(xué)更有效。此外，在指導(dǎo)讀好“一條魚(yú)兒”后，通過(guò)“一”字引出聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，既降低了拼音的學(xué)習(xí)難度，又契合了拼音和識(shí)字之間的雙向聯(lián)系。3、注重說(shuō)話訓(xùn)練。整體感知的教學(xué)中，學(xué)生交流“哪些動(dòng)物也來(lái)了”這一問(wèn)題時(shí)，我要求他們把話說(shuō)完整。等學(xué)生把四種動(dòng)物都說(shuō)出來(lái)后，要求看著貼圖，用“兒歌講了（）、（）、（）和（）”說(shuō)出兒歌里寫(xiě)到的小動(dòng)物。在教學(xué)中，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)把話說(shuō)完整、按照給出的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練都是在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。4、分散學(xué)習(xí)，先扶后放。研讀課文中，我先教學(xué)了第一句話，通過(guò)自讀、指名兒歌，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。之后，再讓學(xué)生照樣子學(xué)習(xí)第二、三兩句話。其中，讓學(xué)生做做“拔”和“扛”的動(dòng)作，不僅理解了詞義，而且進(jìn)一步感受到了小動(dòng)物通過(guò)辛勤勞動(dòng)后有收獲的幸福感，又活躍了課堂氣氛。這種分散學(xué)習(xí)，先扶后放的教學(xué)方法是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于這一課的教學(xué)，我感覺(jué)還不錯(cuò)。但是，我覺(jué)得自己在教學(xué)能力方面還有很多不足之處，如自身的語(yǔ)言有待優(yōu)化、語(yǔ)文功底需要提升、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)欠缺、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在整堂課中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、想等有機(jī)整合，這樣就會(huì)事半功倍?！酒啃W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一條魚(yú)兒水中游教學(xué)反思“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛上一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，能從一年級(jí)就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們今后較好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字是學(xué)生學(xué)文化的開(kāi)始，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的成功與否，直接影響語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，教學(xué)中經(jīng)常采用學(xué)生自主識(shí)字與教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，在本課執(zhí)教的過(guò)程中，也凸現(xiàn)了這一理念。教授生字時(shí)，鑒于一部分學(xué)生已經(jīng)有了較多的識(shí)字量，有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，因此，在初見(jiàn)生字時(shí)，以小老師帶讀的方式引生，以滿足學(xué)得多的學(xué)生的表現(xiàn)欲。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重的予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使生字教學(xué)的成效更趨見(jiàn)效。本課有四個(gè)生字學(xué)習(xí)“果、魚(yú)、條、羊”，教學(xué)中，學(xué)生能夠從字音的注意點(diǎn)、讀音的準(zhǔn)確度由發(fā)予以學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個(gè)字的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)和拓展：如：“魚(yú)、羊”突出象形字的記字方法，而“果”強(qiáng)調(diào)的是筆順的規(guī)則和順序，“條”由于是不要求書(shū)寫(xiě)的，故教學(xué)中以量詞的滲透作為主要的教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)中各有側(cè)重，學(xué)生學(xué)起來(lái)也特別的帶勁，生字教學(xué)在師生和諧的氣氛中落下了完美的句號(hào)。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)的拓展，如：教學(xué)“魚(yú)”時(shí)，讓他們欣賞海魚(yú)的圖片和名稱，從而鞏固“魚(yú)”字的字形，再峰回路轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)了句式訓(xùn)練：“海洋里的魚(yú)可真多！有（）、（）、（）和（）。”使孩子們既鞏固了“魚(yú)”這個(gè)字，又運(yùn)用了新識(shí)的詞語(yǔ)，還為個(gè)別知識(shí)面豐富的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)?？傊?，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在整堂課中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等有機(jī)整合，相互滲透，這樣就會(huì)相得益彰。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一條魚(yú)兒水中游教案及教學(xué)反思.doc