蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)尋找有生命的物體說課稿一、說教材本課是蘇教版科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）中第二單元的第一課，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開。通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)，有反應(yīng)等幾個(gè)基本特征。通過本課的研究，學(xué)生將對(duì)“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。也為學(xué)習(xí)本單元的其它課文奠定了基礎(chǔ)。二、說學(xué)情學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了。如果問有生命的物體是什么樣的，他們會(huì)說是“活的”。這是他們以往對(duì)有生命物體的認(rèn)識(shí)積累。因此，“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，一方面可以探求學(xué)生對(duì)有生命物體的已有認(rèn)知，另一方面把學(xué)生帶到某一具體環(huán)境中去尋找他們認(rèn)為有生命的物體，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。 知道有生命的物體具有的基本特征。過程與方法 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、語言等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流. 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)到生命世界的豐富多彩。意識(shí)到要珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)初步了解有生命物體具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。四、教學(xué)方法科學(xué)課的教學(xué)重在“動(dòng)手做”，我主要從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂趣。在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)中對(duì)有生命的物體有了一定的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)就是建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生對(duì)有生命的物體形成比較科學(xué)的識(shí)。教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本課的教法主要包括創(chuàng)設(shè)情境法，啟發(fā)引導(dǎo)等。本課的學(xué)法法主要包括觀察思考、信息搜集、小組討論、合作交流等。五、教學(xué)準(zhǔn)備 科學(xué)課上要讓學(xué)生探究科學(xué)、理解科學(xué)，一個(gè)重要的載體就是活動(dòng)，怎樣才能開展起像模像樣的探究活動(dòng)呢？重要的就是課前準(zhǔn)備，因此，上科學(xué)課之前的準(zhǔn)備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個(gè)重要因素。1.教師選擇一些觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2.觀察記錄紙。3.調(diào)查用的一些工具（尺、放大鏡等）。4.有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 5.投影儀及相關(guān)的課件六、教學(xué)過程第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、欣賞圖片，對(duì)比月球與地球的不同。2、導(dǎo)入：地球之所以美麗，是因?yàn)樗幪幎加猩鸹ㄔ陂W爍，在我們的周圍也有很多有生命的物體，這節(jié)課我們就去校園里去尋找它們吧！ 第二部分：實(shí)踐活動(dòng)尋找有生命的物體準(zhǔn)備部分1.小組為單位，選出記錄員、安全員、小組長(zhǎng)等。老師向?qū)W生講清活動(dòng)的任務(wù)。也就是說“你們要干什么去？” 老師提醒學(xué)生尋找要細(xì)心，不要遺漏屋檐下、墻角里，提醒學(xué)生植物也有生命。 【設(shè)計(jì)意圖】室外尋找，室外觀察活動(dòng)是科學(xué)課中最難組織的一項(xiàng)工作，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生年齡還小，自律能力較差，所以在以小組為單位的活動(dòng)中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。如記錄員、安全員、小組長(zhǎng)等，使學(xué)生感到別人在管自己的同時(shí)，自己也在管著別人，同學(xué)間形成團(tuán)結(jié)向上的精神，有利于室外活動(dòng)的開展。2.發(fā)記錄表，講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。【設(shè)計(jì)意圖】填寫記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)植物或小動(dòng)物的名稱不清楚時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生急躁心理，會(huì)跑著找老師問。為了避免打亂小組內(nèi)的活動(dòng)秩序，所以強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。3.觀察記錄時(shí)間15分鐘，以老師的哨聲為準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高搜尋效率。4.學(xué)生不要傷害小動(dòng)物，不要破壞環(huán)境 ，更要注意安全。 活動(dòng)部分 學(xué)生分組尋找、觀察，老師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。 第三部分：交流、討論1.每個(gè)小組派代表匯報(bào)（老師有意識(shí)的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）【設(shè)計(jì)意圖】通過展示這些有特色的記錄，能對(duì)學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵(lì)的作用。及時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2.在此基礎(chǔ)上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。3.提問：這些都是在校園里找到的，在其他地方，有沒有見過有生命的物體呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】提出這樣一個(gè)問題，通過學(xué)生之間的交流匯報(bào)，引起學(xué)生對(duì)“什么是有生命的物體”的思考。為后面小結(jié)有生命的物體的特征做好鋪墊。4小組討論：為什么說這些物體是有生命的，它們有哪些基本特征呢？ 師小結(jié)：生物體都能生長(zhǎng)，能繁殖后代，會(huì)死亡我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物，把沒有生命的物體（課桌、書本、文具）稱為非生物。生物有動(dòng)物、植物兩大類。第四部分：鞏固練習(xí)下面這些是有生命的物體嗎？（見書13頁(yè)）需要說明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動(dòng)會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，因此可視為有生命的物體。第五部分：詩(shī)歌欣賞1.播放光碟：配樂朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片生機(jī)盎然2. 談話：同學(xué)們，這是一首未寫完的詩(shī)，請(qǐng)你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩(shī)句繼續(xù)往下寫。3. 學(xué)生寫小詩(shī)，師巡視。展示、朗讀小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把單元頁(yè)的科學(xué)小詩(shī)挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，有畫龍點(diǎn)睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫的小詩(shī)，仿佛置身于詩(shī)中描寫的意境中，感受生命世界的無限美麗。教師發(fā)自內(nèi)心的感嘆，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。板書設(shè)計(jì)： 尋找有生命的物體動(dòng)物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥、蝸牛、蚯蚓、魚、人類）生 物植物：（花、草、樹）生物的共同特征:能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)，有反應(yīng)（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課也需要板書，這樣設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn)，對(duì)本課的知識(shí)一目了然。）4