小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛的小象原文、教案及教學(xué)反思【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛的小象原文聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。主人往銅壺里灌上水，發(fā)現(xiàn)壺還是有點(diǎn)兒漏，就讓聰聰送回去重修。在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷?。聰聰?lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：”你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛的小象教案教學(xué)目標(biāo)1、抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。2、借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的朗讀水平。3、在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時(shí)，讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)抓住小象的動(dòng)作，體會(huì)小象很聰明、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小象很聰明、可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞師：我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。課件出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀字詞二、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們都見過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧？你見過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物？2、有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，替人把活干。3、這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象4、想看看嘛？出示圖片5、你覺得這只小象怎么樣？師生板演：可愛的這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題三、整體感知自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛？四、體會(huì)聰明、可愛，指導(dǎo)朗讀你從文中的哪些地方看出小象的可愛？1、聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！抓住：經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛的做家務(wù)活兒能干體會(huì)讀出小象的可愛。指名讀，評(píng)議，夸一夸讀2、有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。抓?。阂粫?huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛板書：修銅壺指名讀，評(píng)議，齊讀3、小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷?。抓住小象的?dòng)作吸、灌，體會(huì)小象的聰明。板書：吸灌指名讀，評(píng)議，比讀4、聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示，以及銅匠的反應(yīng)和看畫面體會(huì)小象的聰明、可愛。板書：舉聰明指名讀，分角色讀5、小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛。指名讀，分組讀。五、情感升華，朗讀全文1、你喜歡這頭小象嗎？填空：我喜歡這頭小象，是因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，我喜歡這頭小象。2、課文是通過(guò)一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛？（）幫助（）（）。小節(jié)：通過(guò)修銅壺這件事，抓住小象的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出小象的聰明可愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫出它的聰明可愛。3、小象還可以幫助主人做什么？生說(shuō)，師作補(bǔ)充。小象可以為主任做那么多事，說(shuō)明它和主人是一對(duì)（）4、除了小象和人是朋友外，其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充動(dòng)物和人是朋友，我們應(yīng)該怎樣做？5、帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀六、小節(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛的小象教學(xué)反思可愛的小象是第五單元的一篇課文。這一單元主題是感受大自然，一、出示圖片激發(fā)學(xué)生興趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)圖片引出“小象”，學(xué)習(xí)“象”這個(gè)生字，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，掃清詞句障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在通讀課文后，老師出示生字詞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字詞，同時(shí)解決對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)的理解。如：馴養(yǎng)幫助家務(wù)活兒可能干啦等詞語(yǔ)。在感知“幫助”這個(gè)詞后，練習(xí)用“幫助”說(shuō)話。三、細(xì)讀品味，有感情朗讀課文，體會(huì)小象“聰明”抓重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會(huì)小象的“聰明”（學(xué)習(xí)25自然段）這部分的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)：1、課文哪些段落寫了小象修水壺這件事？2、從25段中的哪些語(yǔ)句中可以看出小象“聰明”？句子如下：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷?。聰聰?lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高的舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。在討論理解句子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。四、口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)喜愛涉及不同角色、結(jié)合具體情景練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。如：師：你們看，站在路邊的行人，看到小象這么聰明，都在夸贊它。那就讓我們做路邊的行人，也來(lái)夸夸他吧。那么回到家里主人會(huì)怎么夸它呢？而銅匠會(huì)對(duì)別人怎么夸這只小象呢？五、總結(jié)全文，再次感受“聰明”，體會(huì)作者意圖1、你喜歡這只小象嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（課后第2題）通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，并對(duì)課文做一完整地梳理。2、你認(rèn)為聰聰是一頭怎樣的小象？（能干、聰明、樂(lè)于助人）對(duì)課題進(jìn)行修改，也是進(jìn)一步感受小象的“聰明”。3、作者為什么要把這么一頭可愛的小象介紹給我們？把學(xué)生對(duì)小象的情感在一次升華，進(jìn)而引申到人類與動(dòng)物的和諧相處，動(dòng)物是人類的朋友。教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛的小象原文、教案及教學(xué)反思.doc