《導(dǎo)學(xué)案稿設(shè)計(jì)及應(yīng)注意的問題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《導(dǎo)學(xué)案稿設(shè)計(jì)及應(yīng)注意的問題（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 導(dǎo)學(xué)案稿的設(shè)計(jì)及應(yīng)注意的問題 課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是自學(xué)，自學(xué)效果好壞的關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方案 一. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確 準(zhǔn)確 實(shí)用 有層次 1. 問題化的預(yù)習(xí)提綱及示例應(yīng)用 2. 預(yù)習(xí)反饋 3. 有層次的 課時(shí)訓(xùn)練 （C、D） （A、B） 二. 重難點(diǎn) 三. 知識鏈接 （儲(chǔ)備） l 基礎(chǔ)訓(xùn)練 l 遷移應(yīng)用 l 能力提升 l 規(guī)律總結(jié) l 拓展延伸（選作、拔高） 四. 問題邏輯 l 預(yù)習(xí)方法及步驟指導(dǎo) l 預(yù)設(shè)問題的提示與點(diǎn)撥 l 生成問題的提示與點(diǎn)撥 五. 學(xué)法指導(dǎo)

2、六. 學(xué)習(xí)反思 弄清弄懂了哪些問題；總結(jié)出了哪些規(guī)律和方 法；還有哪些問題沒搞清楚。 預(yù)設(shè)問題 生成問題 l 通過自主、合作、探究能徹底解決的問題 l 通過老師的提示點(diǎn)撥才能得以解決的問題 l 生成的文本問題 l 生成的文本外問題 七. 歸納小結(jié) 八. 問題集成 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 一、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)償試探討預(yù)習(xí)課與展示課的導(dǎo)學(xué)案的一體化。政治、歷史、地理、生物償試探討預(yù)習(xí)、展示、反饋導(dǎo)學(xué)案的一體化。 二、一體化的導(dǎo)學(xué)案并不是說一成不變、一案到底，每上完一節(jié)課都需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行校正、補(bǔ)充和完善。例如：1、初始

3、的學(xué)習(xí)目標(biāo)是老師確定的，當(dāng)老師上完第一節(jié)預(yù)習(xí)課后，覺得目標(biāo)定的過大或過小，問題不夠細(xì)、層次不清楚、展示課上應(yīng)更進(jìn)一步提出要求等等，這時(shí)候就需要旁注予以校正、補(bǔ)充。2、在預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在某一問題，老師沒有預(yù)設(shè)出來，老師應(yīng)及時(shí)在導(dǎo)學(xué)案的生成問題欄予以補(bǔ)充。3、老師提前就本節(jié)課的重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破提出學(xué)法指導(dǎo)（提示、點(diǎn)撥），但在實(shí)際操作過程發(fā)現(xiàn)起先選擇的方法不實(shí)用、不全面，并且經(jīng)過實(shí)踐證明用另外哪種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更有效，就把這一方法在導(dǎo)學(xué)案上記錄下來，有利于下一個(gè)班和下一節(jié)課的教學(xué)。4、本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的命題內(nèi)容在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)可以拓展延伸的的問題及時(shí)記錄，需要?jiǎng)h減、改編

4、的內(nèi)容及時(shí)修改，這樣會(huì)更提高下一個(gè)班、下節(jié)課的教學(xué)效率。 總之，課前集體備課，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程固然重要，但老師在上課具體操作時(shí)的靈感更值得記憶和回味。一份導(dǎo)學(xué)案每上一節(jié)課都應(yīng)該進(jìn)行一次改造，以適應(yīng)下一節(jié)課、下一個(gè)班的需要，每一次改造都應(yīng)用不同顏色或不同筆體在導(dǎo)學(xué)案上得以體現(xiàn)。 三、同一內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該有兩個(gè)版本，學(xué)生版和老師版，老師版是學(xué)生版的基礎(chǔ)，學(xué)生版是老師版的凝煉。老師版導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是一份詳案，特別是對年輕老師尤為重要，它不僅包括了《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方案》的所有內(nèi)容，而且要包含老師的導(dǎo)語、過渡語、學(xué)法指導(dǎo)語、命題內(nèi)容的講解語等，包括教與學(xué)的全過程的設(shè)計(jì)，第二個(gè)問題中所提到的不斷完善、校正的導(dǎo)學(xué)案也主要指的是老師版。而學(xué)生版的導(dǎo)學(xué)案是發(fā)到學(xué)生手中的資料，只要包括了《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方案》的相關(guān)內(nèi)容即可。老師的導(dǎo)學(xué)案要節(jié)節(jié)有，但學(xué)生導(dǎo)學(xué)案不一定堂堂都發(fā)。