學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步 ——繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)
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學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步 ——繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)
學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步 繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著,我很榮幸地參加了本次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我聆聽到許多專家的講座,觀摩了許多名師的課題,他們或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,或用自己豐富的人生經(jīng)歷,或用在教學(xué)一線的真實(shí)案例,沖擊著我們的思想,啟迪著我們的智慧,使我的眼界更為開闊,也使我不由得靜心重新審視自己走過的路。通過工作坊,我與許多志同道合的朋友們一起學(xué)習(xí),一起討論,在思想的碰撞過程中,對一些教育教學(xué)中的問題有了新的認(rèn)識?;厥走@段日子的學(xué)習(xí),我覺得收獲頗豐,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下: 一、我學(xué)會了如何寫教學(xué)案例。 教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘,以及對該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為,還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感,反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此而產(chǎn)生的想法、思路對策等。通過學(xué)習(xí),我知道工作中,我們每個人都會有困惑和問題,如果我們靜下心來反思,并且去研究的話,那么這些案例很可能解決一系列類似的問題。這樣我們以后的工作會更從容。 二、我學(xué)會了通過微課題去解決問題 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我找到了自己與名師的差距,看到自己的不足,更加深刻認(rèn)識到成為一名優(yōu)秀的教師要善于思考,善于積累。善于思考是解決教育教學(xué)中問題的有效途徑。如果堅持每天一個“問題”,琢磨一個“理”,形成一段“文”,久而久之就能解決許多工作的困惑,也能積累一筆寶貴的“教育智慧”。過去,我曾經(jīng)在工作中遇到過許多問題,很多時候采用的是“頭疼醫(yī)疼,腳疼醫(yī)腳”的辦法,沒有去琢磨這種現(xiàn)象背后所反映出來的教育問題。因此常常是顧此失彼。現(xiàn)在,通過學(xué)習(xí),我也能抓住教學(xué)中的問題,作為一個小小的“微課題”去研究。比如孩子的作文沒有內(nèi)容可寫,我就反思:為什么會有這種情況呢?是老師的命題沒有貼近學(xué)生生活,還是沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,感悟生活呢?該怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢?在這一系列的思考過程中,不僅解決了問題,更重要的是發(fā)現(xiàn)了工作的“樂趣、味道”。 三、要善于學(xué)習(xí),不斷接受新知識 “變是永遠(yuǎn)的不變。教師專業(yè)發(fā)展沒有過去時,也沒有將來時,只有進(jìn)行時,永遠(yuǎn)在路上?!边@句話是一個真理。通過學(xué)習(xí),我對這句話有了更深的理解。比如在學(xué)習(xí)中,我就發(fā)現(xiàn)自己對于微課這方面的知識很欠缺,不知道什么是微課,如何制作微課。非常感謝這次培訓(xùn),給我補(bǔ)上了這一課。同時,我也明白了:在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)也在悄悄地改變著我們的教育。15年、20年后的課堂會是什么樣,我想,一定會更多的融入科技的成就。那么,作為教師,必須要站在時代的前沿,要比普通人更快地接受新知識,否則,我們?nèi)绾蝸砻鎸ΜF(xiàn)在的學(xué)生。而“現(xiàn)在,我們看到“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”正一步步向我們走來,我們必須要求自己不斷接受新事物、新知識。這就需要我們更多的去學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向身邊的同事、朋友學(xué)習(xí),還要學(xué)會借助一些平臺。 行走在路上,善于學(xué)習(xí),善于思考,善于積累,勇于研究,樹立正確的觀念,不斷接受新知識,一定會有所收獲。本次培訓(xùn)給我指明了一條路,為我打開了一扇窗,我將堅定目標(biāo),微笑前行,相信一定能看到窗外最美麗的風(fēng)景。