9淦中高一物理教學(xué)一體化教案【探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系】 班級 姓名.課前預(yù)習(xí)（時間）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 猜測影響加速度的因素2 利用控制變量法進(jìn)行探究3 根據(jù)提供的器材進(jìn)行組合，大致寫出實驗方案【主要內(nèi)容】1物體加速度的大小隨著外力的增加而；隨著自身質(zhì)量的增大而?？梢圆聹y一下最簡單的情形：加速度與外力成、與質(zhì)量成2在研究加速度與外力關(guān)系時，必須保持不變；在研究加速度與外力關(guān)系時，必須保持不變3實驗數(shù)據(jù)處理：（1）若要驗證a與F是否成正比，則采用作圖分析得時，橫坐標(biāo)??；縱坐標(biāo)??；若作出的圖象大致是。則說明a與F成正比（2）在探究a與M的關(guān)系時，橫坐標(biāo)取加速度a，縱坐標(biāo)取質(zhì)量M,若作出的圖象是一條曲線，則應(yīng)該如何辦？4 回憶加速度車測量辦法 .課堂教案（45分鐘）【知識和技能】探究實驗設(shè)計的一般思路和方法；由實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論的能力?！具^程和方法】通過對aF、a1m的探究，在提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，體驗探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣【教學(xué)過程】引：mF1mF2F1<F2m2Fm1<m2m1F1 物體運動狀態(tài)改變快慢用什么物理量來描述，答2 物體運動狀態(tài)改變的快慢與何因素有關(guān) 答；3猜一猜：物體的加速度與物體所受外力最簡單的關(guān)系是；物體的加速度與物體質(zhì)量之間最簡單的關(guān)系是。4在研究加速度與外力關(guān)系時，必須保持不變；在研究加速度與外力關(guān)系時，必須保持不變；再歸納得出最終的結(jié)論，此種方法叫做。 【方案一】1器材：3 原理講述（1）我們研究的對象是；它所受的合力可以用代替（注意：以后學(xué)習(xí)會知道，必須鉤碼的重力<<小車的重力）（2）由于我們要研究加速度與合力之間的關(guān)系，因此必須要；如何操作？。（3）小車的加速度可以通過打點計時器分析紙帶，利用逐差法算出來4分組實驗（1）探究加速度a與小車所受合外力F的關(guān)系（保持不變）安裝好上圖裝置，平衡摩擦力（想一想：紙帶應(yīng)該是連著小車還是不要連？鉤碼要不要連著小車？更換改變重力時要不要重新平衡摩擦力？）小車靠近打點計時器，先，再逐部增加鉤碼的個數(shù)，重復(fù)操作，直至打出5條紙帶, 數(shù)據(jù)處理：每條紙帶上取每隔0.06s取連續(xù)相等的兩端位移x1、x2,用逐差法計算出a, 利用excell函數(shù)自動計算、自動生成圖象探究加速度與力的關(guān)系實驗分組小車質(zhì)量M/g鉤碼重力G/N加速度a/cm/s2位移x1/cm位移x2/cm12500.10 22500.20 32500.30 42500.40 52500.50 62500.60 結(jié)論探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗分組小車質(zhì)量M/g質(zhì)量倒數(shù)1/M(Kg-1)鉤碼重力G/N加速度a/cm/s2位移x1/cm位移x2/cm72005.00 0.30 82104.76 0.30 92204.55 0.30 102304.35 0.30 112404.17 0.30 122504.00 0.30 結(jié)論思考題：若同學(xué)在實驗過程中，數(shù)據(jù)計算沒有差錯，當(dāng)由于操作不但，畫出的aF 圖象若下面所示圖線1產(chǎn)生的原因圖線2產(chǎn)生的原因圖線3產(chǎn)生的原因【方案二】1.怎樣測量（或比較）物體的加速度？2寫出主要步驟3數(shù)據(jù)處理：（1）比例法（2）圖象法：【方案三】用氣墊導(dǎo)軌若兩光電門之間的距離為x,擋光片的厚度為d，通過兩個光電門的時間分別為t1、t2,則滑塊在導(dǎo)軌上運動的加速度計算式為a= .課后訓(xùn)練（45分鐘）1.如果圖象是通過原點的一條直線，則說明（）A物體的加速度a與質(zhì)量m成正比B物體的加速度a與質(zhì)量成反比C物體的質(zhì)量m與加速度a成正比 D物體的質(zhì)量與加速度a成反比2.在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，下面的說法中正確的是（ ）A平衡摩擦力時，小桶應(yīng)用細(xì)線通過定滑輪系在車上，但小桶內(nèi)不能裝砂B實驗中應(yīng)始終保持小車和砝碼的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砂和小桶的質(zhì)量高考資源網(wǎng)C實驗中如用縱坐標(biāo)表示加速度，用橫坐標(biāo)表示小車和車內(nèi)砝碼的總質(zhì)量，描出相應(yīng)的點在一條直線上，即可證明加速度與質(zhì)量成反比高考資源網(wǎng)D平衡摩擦力時，小車后面的紙帶必須連好，因為運動過程中紙帶也要受到阻力高考資源網(wǎng)3關(guān)于“驗證牛頓第二定律”實驗中驗證“作用力一定時，加速度與質(zhì)量成反比”的實驗過程，以下做法中正確的 （ ）A平衡摩擦力時，應(yīng)將裝沙的小桶用細(xì)繩通過定滑輪系在小車上高考資源網(wǎng)B每次改變小車的質(zhì)量時，不需要重新平衡摩擦力高考資源網(wǎng)C實驗時，先放開小車，再接通電源高考資源網(wǎng)D可以從天平測出沙桶和沙質(zhì)量m和小車質(zhì)量M，直接用公式求出加速度高考資源網(wǎng)4根據(jù)牛頓第二定律實驗做出的-圖線應(yīng)該如圖中圖線1所示，有同學(xué)根據(jù)實驗做出圖線（如圖中的圖線2所示），其實驗過程中不符合實驗要求的原因是_，有同學(xué)根據(jù)實驗做出的圖線（如圖中的圖線3所示），其實驗過程中不符合實驗要求的原因是_。高考資源網(wǎng)     高考資源網(wǎng)5.下表是某物理老師上“牛頓第二定律”一課時演示實驗所記錄的部分實驗數(shù)據(jù)：組別小車質(zhì)量m/kg受力F/N加速度10.50.2520.5031.0041.051.5若利用l、2、3三組數(shù)據(jù)探究加速度與受力的關(guān)系，則2、3組數(shù)據(jù)中物體的質(zhì)量分別為 ， ；若利用3、4、5三組數(shù)據(jù)探究加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系，則4、5組數(shù)據(jù)中物體所受的力分別為 ， 。6在“探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”實驗中，高考資源網(wǎng)某小組設(shè)計呢如圖所示的實驗裝置。圖中上下兩層水平軌道表面光滑，兩小車前端系上細(xì)線，細(xì)線跨過定滑輪并掛上砝碼盤，兩小車尾部細(xì)線連到控制裝置上，實驗時通過控制裝置使小車同時開始運動，然后同時停止。（1）在安裝實驗裝置時，應(yīng)調(diào)整滑輪的高度，使_；在實驗時，為減小系統(tǒng)誤差，應(yīng)使砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量_小車的質(zhì)量（選填“遠(yuǎn)大于”、“遠(yuǎn)小于”、“等于”）。（2）本實驗通過比較兩小車的位移來比較小車加速度的大小，能這樣比較，是因為 7在“探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”的實驗裝置如圖甲所示。（1）在平衡小車與桌面之間摩擦力的過程中，打出了一條紙袋如圖乙所示。計時器打點的時間間隔為0.02s.從比較清晰的點起，每5個點取一個計數(shù)點，量出相鄰計數(shù)點之間的距離。該小車的加速度a=_m/s2.（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）（2）平衡摩擦力后，將5個相同的砝碼都放在小車上.掛上砝碼盤，然后每次從小車上取一個砝碼添加到砝碼盤中，測量小車的加速度。小車的加速度a與砝碼盤中砝碼總重力F的實驗數(shù)據(jù)如下表：砝碼盤中砝碼總重力F(N)0.1960.3920.5880.7840.980加速度a（m·s-2）0.691.181.662.182.70請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出a-F的關(guān)系圖像.（3）根據(jù)提供的試驗數(shù)據(jù)作出的-F圖線不通過原點，請說明主要原因.作業(yè)反思9