人教部編版2019-2020學(xué)年七年級下冊語文第4單元第13課葉圣陶先生二三事同步練習(xí)A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用 (共13題；共37分)1. （2分）下列詞語中劃線的字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A . 娉（png）婷 箴（zhn）言 寬宥（yu） 拘泥（n）B . 秀頎（q） 濡（r）養(yǎng) 腳踝（hui） 稽（q）首C . 桑梓（z） 詰（ji）難 渲（xun）染 豢（hun）養(yǎng)D . 橋堍（t） 戲謔（xu） 綸（ln）巾 游弋（y）2. （2分）結(jié)合語境，下列語段中字音，字形全對一項(xiàng)是（ ）能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物：一是雄鷹，靠自己的天f_和翅膀飛上去；一是蝸牛，一點(diǎn)一點(diǎn)地爬上去。有的人一生過得很偉大，有的人過得很su_碎，如果我們有偉大的理想，就能把平凡庸碌 的日子堆砌 成偉大的人生。A . 賦瑣 l chB . 賦 瑣 l qC . 賦鎖 l qD . 付瑣 l q3. （2分）下列句子中沒有語病的一句是（ ）A . 為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。B . 教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。C . 經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，使他掌握了解題方法，成績有了明顯提高。D . 在“非典期間”，我沒能給大家?guī)響?yīng)對危機(jī)的招數(shù)。4. （2分）（2013海南）下列填入橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）它們在大海上 ， 想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼 到大海深處。A . 飛躍 掩埋B . 飛竄 掩藏C . 飛躍 掩藏D . 飛竄 掩埋5. （2分）下列標(biāo)點(diǎn)符號使用沒有錯誤的一項(xiàng)是（ ）A . 我們在日常生活中應(yīng)該注意從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！盉 . 承認(rèn)不懂，才能從不懂變懂，承認(rèn)不會，才能從不會變會。C . 長征節(jié)選選自電視文學(xué)劇本長征（中國戲劇出版社2001年版）。D . 這回翻山使部隊(duì)開始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃、煮東西吃。6. （2分）下列關(guān)于文學(xué)作品常識及內(nèi)容的表述，不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 朱自清背影截取了父親艱難而努力爬過月臺為“我”買橘子的背影，融注了深深父愛。朱德元帥的我的母親也采用截取法，精選了母親生活的幾個片段，歌頌了溫馨母愛。B . 愛國情感在文學(xué)作品中表現(xiàn)得淋漓盡致，如：棗核中風(fēng)燭殘年的海外游子對來自故土的棗核念念不忘，最后一課中面臨亡國的人們對祖國語言的珍惜與不舍。C . 陽關(guān)雪以行蹤為序，通過對陽關(guān)雪這一自然景觀背后所沉淀的歷史文化內(nèi)涵的探尋，表達(dá)了作者對中國歷史文化的追溯、思索和反問。阿里山紀(jì)行采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的美麗風(fēng)光。D . 幽徑悲劇是季羨林的散文，抒發(fā)了作者對自然和生命的熱愛。都市精靈采用生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的寫法，表達(dá)了作者人與自然和諧相處的現(xiàn)代意識。7. （2分）結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）傍晚，我們下榻于一家水邊旅社。_遠(yuǎn)處，一只木船正徐徐朝我們駛來，那直立船頭形似沈從文筆下祖父的老者，那蹲在老者身旁宛若翠翠的苗族姑娘，連同這酷似茶峒的古城，將永遠(yuǎn)留在我們記憶中。尤其是那靜靜流淌的沱江，在落日的余暉映襯下，泛出金燦燦的光，更添了幾分神秘色彩。一種恍若隔世的感覺油然而生。推開窗戶，盡目遠(yuǎn)眺，鳳凰古城的風(fēng)光盡收眼底。A . B . C . D . 8. （2分）讀課文最后一課，下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）。A . 最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B . 最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。C . 最后一課的主人公是小弗郎士。D . 最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。9. （1分）培根隨筆在論求知中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見_，在我們的一生中是相當(dāng)重要的.10. （2分）貓的天堂告訴我們貓的幸福是_。11. （4分）水滸傳是我國文學(xué)史上第_部以_為題材的優(yōu)秀長篇小說。它是_在長期流傳于民間的宋元話本的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作而成的。因此，它的敘述方法帶有明顯的_的痕跡。如“話說”“且把閑話休提，只說正話”等。這部作品藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義從_到_直至_的全過程，熱情歌頌了農(nóng)民起義者的智慧、反抗精神和優(yōu)秀品質(zhì)。課文智取生辰綱中的“綱”是指_的組織，也就是“為運(yùn)送大批貨物而編的隊(duì)”。 12. （5分）簡愛中貫穿的兩個比喻是什么？13. （9分）給分析字注音，或根據(jù)拼音寫漢字，或結(jié)合語境根據(jù)括號里的意思寫出相應(yīng)的詞語。外面正響著鞭po_，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即zho_上雙層的悲哀。他對普通話生sh_，于是（樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思）_，讓我?guī)退ㄐ薷臐櫳。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些（商量斟酌）_性的意見。我看了信，也很悲傷，不是為自己的（形容生活艱難，四處流浪）_，是想到十年來的社會現(xiàn)象。譬_如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)mng lng_的對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共49分)14. （20分）（2011威海）閱讀下文，完成下列各題。送考豐子愷今年的早秋，我伴送一群小學(xué)畢業(yè)生到杭州來投考。這一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和親戚朋友家的兒女。送考的也還有好幾個人，父母、親戚或先生。我名為送考，其實(shí)沒有重要責(zé)任，一切都有別人指揮。因此我頗有閑心情，可以旁觀他們的投考。坐船出門的那天，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水，有的水車上，連老太婆、婦人和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在升學(xué)指導(dǎo)、初中入學(xué)試題匯解等書中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：“穿山甲喜歡吃什么東西？”“耶穌誕生時中國是哪個朝代？”“無煙火藥是用什么東西制成的？”“挪威的海岸線長多少里？”我被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說：“這種題目不會考的！”他們都笑起來，伸出一根手指點(diǎn)著我，說：“你考不出！你考不出！”我雖老羞，并不成怒，管自笑A著倚船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲喜歡吃螞蟻的！”我管自看那踏水的，不去聽他們的話；他們也自管埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車?yán)?，他們又拿出書來看；到了旅館里，他們又拿出書來看，一直看到赴考的前晚。赴考這一天，我五點(diǎn)鐘就被他們噪醒，就起個早來送他們。許多童男童女帶了一肚皮“穿山甲喜歡吃螞蟻”之類的知識，坐黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。到了晚上，許多孩子活潑潑地回來了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話：那個題目難，這個題目易；你的答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。他們每人投考的不止一個學(xué)校，有的考二校，有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共同投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。終于有一個學(xué)校錄取案發(fā)表，我便想出一個調(diào)劑緊張的方法來：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看。在先生去了約一刻鐘之后，大家就眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭，成了他們抱怨的對象。終于他拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來?！盎貋砹?，回來了”，一聲激動地呼喊后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落?！罢l取的”“誰不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂編造出些話來說那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑B，孩子們的心，原來是這么脆弱的??！但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校。1923年寫于杭州西湖招豎寺（有刪改）（1）有人認(rèn)為第段中“到杭州來投考”的“來”應(yīng)改為“去”，你如何看待？（2）閱讀段，概括小學(xué)生投考過程中的三個主要場景。（3）文章在第段和第段兩次寫了作者的“笑”，請談?wù)勀愕睦斫?。?）第段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請用最簡練的詞語概括他們心理的變化過程。（5）說說你對最后一段“但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校”的理解。（6）結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，你覺得應(yīng)該如何應(yīng)考？15. （29分）閱讀下文，回答問題在冬夜里歌唱的魚天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方。火燒云沉到山那一邊。山崗上，風(fēng)一陣?yán)溥^一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個人的影子就會在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴。火舌從灶口舔出來，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？同樣是一個冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸的時刻是那個冬夜，因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖!”另一個冬天。黃昏，我們不再去那個山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。嚴(yán)寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單。（選自讀者，有刪節(jié)）（1）閱讀文章，并結(jié)合給出示例概括這部分的主要故事情節(jié)。剖魚_吃魚_（2）結(jié)合上下文品析語言。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。（3）請結(jié)合文本簡要分析父親的性格特點(diǎn)。 （4）“冬夜是我人生最初的一門課程”，“這門課程”教會了作者什么？對此你有怎樣的感悟和思考？ 第 10 頁 共 10 頁參考答案一、 基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用 (共13題；共37分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共49分)14-1、14-2、14-3、14-4、14-5、14-6、15-1、15-2、15-3、15-4、