人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課未選擇的路同步練習(xí)B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 單選題 (共10題；共20分)1. （2分）下列劃線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 惘然（wng） 嗤笑（ch） 窸窣（x s）B . 膽怯（qi） 給予（j） 恣?。▃ su）C . 狗吠（fi） 煞白（sh） 妒忌（d j）D . 抽噎（y） 過(guò)癮（yn） 拮據(jù)（ji j）2. （2分）下面各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ）A . 潺潺 絮叨 仙山樓閣B . 亢奮 冗雜 嘆為觀止C . 愜意 疏蜜 參差不齊D . 顰蹙 叱咤 盡態(tài)極妍3. （2分）對(duì)句子劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。涉足：用腳走過(guò)河去。B . 我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。極目：用盡目力遠(yuǎn)望。C . 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁。向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。D . 但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋 ， 十分幽寂。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。4. （2分）對(duì)下列劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這干系須是俺的。（責(zé)任）B . 那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）C . 似你方才說(shuō)時(shí)，他們都是沒(méi)命的。（亡命之徒）D . 賣一桶與你不爭(zhēng)。（不要緊）5. （2分）下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A . 通過(guò)在杭州舉行的二十國(guó)集團(tuán)（G20）峰會(huì)，讓各成員國(guó)取得了豐碩的成果。B . 同學(xué)們寫(xiě)作文，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。C . 近來(lái)東臺(tái)有關(guān)部門發(fā)出文明旅游倡議書(shū)，邀請(qǐng)公眾旅游 “隨手拍”。D . 我國(guó)平均網(wǎng)速落后于許多國(guó)家，其根本原因是國(guó)家缺乏完整的寬帶建設(shè)戰(zhàn)略造成的。6. （2分）下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 尷尬（ji） 憂郁（y） 鎮(zhèn)靜（zhn） 困惑（hu）B . 叮嚀（nng） 涉足（sh） 瞬息（sn） 幽寂（yu）C . 佇立（ch） 污染（w） 萋萋（q） 旅人（l）D . 足跡（j） 懷戀（lin） 誘人（yu） 延綿（min）7. （2分）郭沫若在雷電頌中，高爾基在散文詩(shī)海燕中都寫(xiě)了風(fēng)雷電，但兩者的象征意義不同。以下說(shuō)法最恰切的一項(xiàng)是（ ）A . 民族心理不同。俄國(guó)與中國(guó)的國(guó)情不同，高爾基用雷電象征正義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢(shì)力。B . 象征體與本體之間的聯(lián)系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題、作家的寫(xiě)作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。C . 標(biāo)題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對(duì)立面自然是雷由郭沫若則是直接歌頌雷電。D . 時(shí)代不同。高爾基寫(xiě)海燕是在1901年，而郭沫若寫(xiě)雷電頌則是在1942年。8. （2分）選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A . 假如/生活/欺騙了你，B . 不要/悲傷，不要/心急!C . 憂郁的/日子里需/要鎮(zhèn)靜：D . 相信吧，快樂(lè)的/日子/將會(huì)/來(lái)臨。9. （2分） 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀！我(E)這熊熊地燃燒著的生命，我（F）這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀！眼淚有什么用呀？我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！對(duì)于引文第二自然段，確切地反映作者的意圖和表現(xiàn)手法的是（ ）。A . 作者運(yùn)用借代、排比等修辭手法，表明自己沒(méi)有眼淚，只有憤怒。B . 作者運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法，表明自己要憑借雷、電、風(fēng)的力量，把宇宙毀滅。C . 作者運(yùn)用借代、排比、反復(fù)等修辭手法，表明只有“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”才是“我”和“宇宙”的意志。D . 作者運(yùn)用比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法表明自己永不妥協(xié)、戰(zhàn)斗到底的意志。10. （2分）對(duì)詩(shī)歌主題判斷正確的一項(xiàng)是（ ）A . 未選擇的路（詩(shī)）是最好的。B . 表明詩(shī)人沒(méi)有主意，后悔沒(méi)選對(duì)路。C . 說(shuō)明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)。D . 詩(shī)人想兩條路都走走。二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分)11. （5分）名著閱讀。伊索寓言中的故事告誡人們，對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟。 母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。這首詩(shī)的作者是現(xiàn)代著名女作家 ， 它所歌頌的是偉大的。12. （5分）未選擇的路中“路”的象征意義是什么?三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)13. （10分） 閱讀下面詩(shī)歌，完成（1）（4）小題。風(fēng) 暴普希金你可看過(guò)巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán)；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。（1）詩(shī)的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。（2）詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)少女的?著力刻畫(huà)了她怎樣的形象?（3）詩(shī)中所寫(xiě)風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？（4）詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(提示：聯(lián)系普希金的生活時(shí)代背景思考，普希金生活在俄國(guó)大革命時(shí)期。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 單選題 (共10題；共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分)11-1、12-1、三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)13-1、13-2、13-3、13-4、