滬教版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習A卷一、 積累與運用 (共6題；共14分)1. （4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。習近平在全國教育大會上強調(diào)，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深su_的戰(zhàn)略眼光，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國作出總體部sh_和戰(zhàn)略設(shè)計，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相q_合、同我國綜合國力和國際地位相p_配。泰州日報（2018年09月11日）2. （2分）_(作者名)傳世之作有漁父詞五首，但另外四首均被這一首的光輝所掩。也正因為有了這么一首“風流千古”，自號“_”的張志和也得以千古風流。3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有錯誤的一項是（ ）A . 我站在高山之巔，望黃河滾滾。B . 想望透黑夜看中國的黎明C . 你用純潔的清流，灌溉花的國土。D . 像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上4. （2分）下列標點符號使用有錯誤的一項是（ ） A . 材料愈能得心應(yīng)手，匠心愈能發(fā)揮；構(gòu)造的原理愈進步，藝術(shù)家愈能推陳出新。B . 青春創(chuàng)業(yè)片中國合伙人以“零負評”口碑引發(fā)觀影熱潮，不少觀眾看完片自發(fā)鼓掌。C . 通過她的眼睛，可以折射出她內(nèi)心一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒。D . 用6.3元過一天，你行嗎？聯(lián)合國世界糧食計劃署和中國扶貧基金會發(fā)起這個活動，以增進人們對貧困的感受。5. （2分）對我愛這土地的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A . 詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語，而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B . 關(guān)于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和抗爭、對光明的向往和希冀。C . “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。D . “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。6. （2分）對下面這首小詩的分析，有誤的一項是（ ）給友人不站起來，才不會倒下,更何況，我們要去浪跡天涯.跌倒是一次紀念,紀念是一朵溫馨的花.尋找, 管什么日月星辰;跋涉 ,分什么春秋冬夏我們就這樣攜著手,走呵, 走呵.你說 ,看到大海的時候,你會縱情歡笑,是呵, 是呵,我們的笑 ,直上云霞.A . 詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。B . 詩中的“尋找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情。C . 詩中反復(fù)使用“走呵”，強調(diào)了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。D . 詩的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分)7. （12分）閱讀鄉(xiāng)愁全詩，回答各題。（1）詩中哪些詞語巧妙地運用了比喻？這些比喻有什么表達效果？（2）把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)？表達了詩人怎樣的愿望？（3）對這首詩歌分析不當?shù)囊豁検牵?）A . 詩人的思鄉(xiāng)之愁是直白說出，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。B . 本詩集單純美與豐富美于一體：物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟炔宦恢Γ粌?nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。C . 詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)的長短句的變化，使詩歌的外形整齊中有參差之美。D . 詩歌有回旋往復(fù)，一唱三嘆的旋律。在同一位置上有重復(fù)、有疊詞、有變換的量詞，加強了詩歌的音韻之美。三、 拓展閱讀 (共1題；共5分)8. （5分）文段（四）。雨雨，像一位音樂家。高興時總會演奏一兩首曲。雨又像一位慈母，在小草干渴的時候，給予滋潤。雨，還像一位頑皮的小孩，把過路人給淋濕了。雨，更像是一位小姑娘，在傷心的時候落下一串串淚珠。（1）閱讀上面詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。四、 綜合性學習 (共1題；共20分)9. （20分）閱讀下面的材料，回答相關(guān)問題。在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。雖然這些風流人物的生命早已消逝，但他們感人的故事，不朽的業(yè)績，博大的情懷，高尚的品質(zhì)，卻留在我們心中。假如你班要開展以“話說千古風流人物”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務(wù)：（1）請你為這次活動擬寫一條主題語。（2）在此次綜合性學習過程中，老師設(shè)計了兩項活動，請你再補充兩項。排風流人物座次。 講風流人物故事。 （3）活動中，小明擬寫了一幅對聯(lián)，但下聯(lián)不符合對聯(lián)要求，請你修改一下。上聯(lián)：陶淵明安貧樂道東籬采菊下聯(lián)：獄中書志留取丹心文天祥下聯(lián)修改為： （4）毛澤東在沁園春雪中說：“數(shù)風流人物，還看今朝?！痹诋斀竦臅r代和社會，你心中的風流人物是什么樣？能舉例說說嗎？第 6 頁 共 6 頁參考答案一、 積累與運用 (共6題；共14分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分)7-1、7-2、7-3、三、 拓展閱讀 (共1題；共5分)8-1、四、 綜合性學習 (共1題；共20分)9-1、9-2、9-3、9-4、