《部編版六年級語文下冊教案 第二單元 快樂讀書吧 漫步世界名著花園.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級語文下冊教案 第二單元 快樂讀書吧 漫步世界名著花園.docx（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、快樂讀書吧漫步世界名著花園 R教材分析 本冊“快樂讀書吧”以“漫步世界名著花園”為主題，引導學生閱讀游歷類的外國文學名著,這是對本次外國文學名著單元的拓展和延伸。學生通過閱讀，可以跟隨主人公一起經歷旅途中的種種困難和奇遇，一起成長,并體驗成長的快樂和艱辛，收獲智慧和勇氣。 R教學目標 1. 能產生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著，了解故事內容。 2. 能了解作品的大致內容，體會作者通過文字傳達的情感和思想內涵。 3. 能做讀書筆記，與同學交流閱讀收獲。 R教學建議 1. 教師根據實際情況安排"快樂讀書

2、吧”的教學過程，通過多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣,并制訂相應的閱讀計劃,引導學生合作共讀;在學生合作共讀的過程中，引導學生關注閱讀策略，指導明確閱讀方法，并做好閱讀記錄。 2. 教師要關注學生的閱讀進程,引導學生分享閱讀記錄和方法，組織學生在班內進行交流，分享閱讀收獲。 3. 教師可引導學生開展形式多樣的閱讀交流活動，鼓勵學生自由發(fā)揮，充分調動學生參與的熱情，最后可以將學生作品集中起來裝訂成冊，形成歷險故事集。 4. 讀書活動結束后，教師可以總結全班的閱讀情況，并設置一些獎項;還可組織學生討論自己在閱讀過程中的收獲與不足，激勵學生分享閱讀經驗。 國教學準備 1. 整理總結自己喜歡的外

3、國文學名著，想好推薦理由。 2. 教師繪制閱讀計劃表。 炭課時安排 1課時UJ課時目標 1. 能產生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》im旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著，了解故事內容。 2. 能了解作品的大致內容，體會作者通過文字傳達的情感和思想內涵。 3. 能做讀書筆記，與同學交流閱讀收獲。 教學過程 一談話導入，激發(fā)興趣方法一 本單元的學習已經接近尾聲，在這個單元的學習中，我們感受到了三本名著的魅力。課外,我們還閱讀了許多名著,這節(jié)課就讓我們跟隨外國文學名著的腳步，去發(fā)現更廣闊的世界。 通過回顧本單元的名著學習，導入新課,

4、進一步激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 方法二 同學們，一滴清水可以折射出太陽的奪目光輝，一本好書可以凈化一個人的美好心靈。今天，就讓我們漫步世界名著的花園去領略好書的魅力。 ■設計意圖 從讀一本好書的意義導入,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 二共讀名著，感受魅力 1. 學生自由讀“你讀過嗎”這部分文字，思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容？（不少學者對《魯濱遜漂流記》進行了高度評價。） 2. 從這段文字中，你還了解到哪些內容？(如何閱讀名著......)了解書中的閱讀提示，為了解作品的主要內容做好鋪墊。 可以提醒學生用自己的話,結合故事內容，簡要說說人物的主要性格特征。

5、 三了解作品內容，感知人物形象 1. 師:通過閱讀本書，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？ 2. 師:你認為這是一本怎樣的書？ 3. 學生小組合作交流，感受作品。 (1) 交流資料，了解作者。 (2) 交流小說內容，學生簡要敘述情節(jié)。 魯濱遜冒險生活-荒島求生-返回英國國 引導學生可以結合學過的課文梗概進行敘述。 4. 學生小組合作學習，討論作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象？ 提醒學生可以是好詞好句,也可以是刻畫人物的方法。 課件出示“合作討論題”。 (1) 你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？ (2) 你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的？ (

6、3) 作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么？你認為哪些部分值得積累？ 四制訂閱讀計劃，合作共讀 (一) 關注閱讀策略，拓展閱讀 1. 教師課件出示“閱讀方法"。 閱讀方法： 我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。 讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注出來。 遇到人物關系比較復雜的情況,可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時隨時查閱。 讀完整本書以后，還可以寫出全書的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。 2. 學生讀閱讀策略,想一想還有哪些閱讀方法？ 預設： 遇到沒讀懂的地方,可以和其他同學相互交流。 可以結合自己的生活實際談一談感受。 教師要激發(fā)學生

7、興趣，引導學生結合自己的閱讀大膽發(fā)言。 (二) 拓展閱讀,做好閱讀記錄 1. 推薦閱讀《愛麗絲漫游奇境》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》。 (1) 教師課件出示幾本書的封面。 (2) 教師介紹幾本書的寫作背景。 (3) 教師簡介內容。 2. 學生之間互相推薦自己喜歡的外國文學名著，并說一說推薦的理由。 3. 教師課件出示外國名著推薦書目。 ?PPT 外國名著推薦書目: 《海底兩萬里》《格列佛游記》《哈克貝利?費恩歷險記》《金銀島》 (三) 制訂閱讀計劃 1.教師組織學生集體討論共讀計劃。 2.學生小組合作完成計劃，填寫表格。 班級 姓名 制訂日期

8、閱讀目標 計劃閱讀書目 必讀書目 選讀書目 閱讀時間安排計劃 閱讀日期 閱讀書目 閱讀量 閱讀收獲 閱讀計劃表 OSJ03充分調動學生閱讀的積極性，學習閱讀的方法，讓每一個學生都能更好地參與閱讀。 五開展形式多樣的閱讀交流活動 1. 閱讀記錄展示 (1) 學生完善閱讀記錄，組內展示交流。 (2) 學生在班級內展示。 2. 完成人物成長軌跡圖 (1) 教師引導學生根據主人公的成長經歷繪制人物成長軌跡圖。 (2) 學生根據人物成長軌跡圖對人物進行多元

9、評價。 3. 表演精彩故事 (1) 學生以小組為單位，選擇自己感興趣的故事片段。 (2) 學生排演情景劇在班內展示。 4. 創(chuàng)作歷險故事 (1)教師鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作歷險故事。 (2)學生相互交流，將學生作品集中起來，裝訂成冊。 相互交流學習，借鑒豐富學生的閱讀收獲。 六布置作業(yè)，復習鞏固 閱讀喜歡的名著，做好記錄。 同學們，在世界文學史上，有許多的經典名著，閱讀這些經典名著可以陶冶我們的情操，開闊我們的思路。希望同學們都能在閑暇之余漫步世界名著的花園，感受外國文學名著的魅力。 板書設計快樂讀書吧漫步世界名著花園 寫出感觸摘抄段落 畫出圖譜梳理結構 教學反思

10、"漫步世界名著花園”是一次閱讀的綜合性學習活動，是在學生學習了一個單元的外國文學名著節(jié)選的基礎上進行的，它既是對課文內容的延伸，又是一次激發(fā)學生閱讀課外名著的學習活動。 在這次綜合性學習活動中，我要求學生在課前收集整理了自己喜歡的文學名著,想好推薦詞把它介紹給其他同學。在課堂活動中，我引導學生從《魯濱遜漂流記》的閱讀入手,讓學生交流對魯濱遜的認識以及對整本書的感受，并引導學生總結閱讀外國文學名著的方法。除此以外，我還在閱讀《魯濱遜漂流記》的基礎上,向學生推薦了其他的外國文學名著。為了讓學生的閱讀落到實處，我還引導學生制訂了班級閱讀計劃,開展了各種閱讀活動。如果能根據閱讀計劃做好跟蹤檢查，效果

11、會更好一些。 教學參考資料《愛麗絲漫游奇境》簡介 《愛麗絲漫游奇境》的出版是世界兒童文學史上的一個重大事件，這部作品以神奇的幻想、風趣的幽默和盎然的詩情，突破了傳統兒童讀物道德說教的刻板模式,贏得了世界各國兒童及其家長和千百萬成人讀者的心,一時轟動了當時的英倫三島，甚至連維多利亞女王都對這個"留存在夏日記憶中的可愛的小姑娘”產生了濃厚的興趣。據說，女王在聽侍從朗讀這部書后非常贊賞，下令以后凡有卡羅爾的新書出版，都要立即呈上，讓王室成員先睹為快。不料,此后接連呈上的卡羅爾新書都是數學著作，女王一點兒也看不懂。不過,卡羅爾幾年以后又寫了一部姊妹篇《鏡中世界》，同樣獲得巨大成功，和《愛麗絲漫游奇

12、境》一起風行于全世界。《鏡中世界》的基本構思與《愛麗絲漫游奇境》大體相同，講述的還是小姑娘愛麗絲在一場夢中的種種神奇虛幻的經歷。所不同的是，卡羅爾根據鏡中影像與真實形象相反的基本原理，將愛麗絲的這一場夢發(fā)生的場地設計在鏡子之中。鏡中的一切景象都是顛倒的，造成了十分荒誕而又滑稽可笑的效果。而且,作者除了把表面的鏡中物象顛倒之外，還夸張地從深層上將生活常理顛倒,諸如時光倒流，邏輯錯亂，不會說話的花草動物開口說話,在想象中的怪物眼中，人成了想象中的怪物等等。愛麗絲夢中遇到的人物也都性格乖張，不同常人。如紅方王后反復無常,有時強詞奪理，有時又和藹可親;英語文化中大名鼎鼎的“一對鼓槌”特偉哥和特偉弟心胸狹窄，膽小怕事、卻又喜歡自吹自擂，夸張炫耀;憨墩胖墩的形象滑稽可笑,頭腦簡單愚蠢，卻虛榮傲慢，剛愎自用。此外，白方王后和白方騎士等人物也都各有怪癖，讀來令人噴飯。