《《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》復(fù)習(xí)提綱》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》復(fù)習(xí)提綱（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3、 后一年內(nèi)定期健康檢查 4 次，分別為 3 個(gè) 月、六個(gè)月、九個(gè)月、 12 個(gè)月， 6 個(gè)月測(cè) 查一次血紅蛋白， 8~9 個(gè)月進(jìn)行一次聽力篩 在此基礎(chǔ)上， 或羊肝 25 克，做成肝泥，分次食用，以增加維 生素 A 的攝入量。 12、幼兒飲水應(yīng)注意哪幾方面的問(wèn)題？ 1~3 歲 的 每 日 每 千 克 體 重 約 需 水 125ml，全日總需水量為 1250?2000ml，幼 兒飲水應(yīng)注意以下方面問(wèn)題： 定時(shí)提醒和幫助幼兒飲水， 一般上午、下午各 2?3 次， 每次適量飲水 50?100ml ，晚 上酌情而定； 幼兒最好的飲料是白開水； 幼兒應(yīng)在口渴時(shí)及時(shí)飲水， 不要在就餐前飲水

2、； 觀察幼兒的尿量、次數(shù)、尿 色，判斷幼兒飲水是否充足。 13 、出現(xiàn)缺鐵性貧血的常見原因？ （一）食物中的鐵攝入不足； （二）胎內(nèi)儲(chǔ)存鐵不足； （三）疾病引起鐵消耗或丟失過(guò)多。 14 、兒童期肥胖的治療？ 兒童期肥胖的治療以體重控制為基本 概念，體重控制是以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、保證 脂肪適度增長(zhǎng)、促進(jìn)身心健康為內(nèi)容的綜 合生理心理調(diào)控理論、不進(jìn)行減少體重為 目標(biāo)的“減肥”或“減重”治療。 15 、兒童的聽力正常與障礙的鑒定？ 正常兒童的聽力強(qiáng)度為 0?20 分貝， 如果聽覺(jué)強(qiáng)度在 20?40 分貝為輕度聽覺(jué)障 礙， 40?60 分貝為中度聽覺(jué)障礙， 60?80 分 貝為重度聽覺(jué)障礙， 80

3、 分貝為極重度聽覺(jué) 障礙。 16 、注意分幾種？ 注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。 無(wú)意注意是自然發(fā)生的，無(wú)須意志努力的 注意；有意注意是指自覺(jué)的、有預(yù)定目的 的注意。 3 歲以前的兒童基本以無(wú)意注意為 主，具有無(wú)目的、無(wú)預(yù)見的性質(zhì)，其注意 由客觀事物的鮮明性、情緒性和強(qiáng)烈程度 等特點(diǎn)決定。 3 歲以后才逐漸發(fā)展形成有意 注意。 1 7、嬰幼兒的記憶特點(diǎn)？ （一）記憶時(shí)間短，只保持幾天至幾星期； （二）記憶內(nèi)容少，僅限于經(jīng)常接觸的熟 悉的事物； （三）記憶內(nèi)容多帶有情緒色彩，對(duì)感到 快樂(lè)或者恐懼的事情記得牢； （四）記憶的無(wú)意性很大，缺乏明確的記 憶目的，憑興趣進(jìn)行； （五）感興趣的記住

4、了，不感興趣的就不 顧； （六）記憶中喜歡背誦，但理解基礎(chǔ)上的 記憶遠(yuǎn)比不理解的機(jī)械背誦效果好； （七）記憶的精確性差，但隨著年齡的增 長(zhǎng)逐漸改善。 18 、兒童想象的特點(diǎn)？ 查。 4、 5、 6、 骨骼迅速生長(zhǎng)，柔軟易彎 曲 肌肉收縮力、耐受力弱 關(guān)節(jié)和韌帶較松弛 12 一） 蛋白質(zhì) 二） 脂類 三） 糖類 四） 礦物質(zhì) 五） 維生素 六） 免疫活性物質(zhì) 其特點(diǎn)是： 蛋白質(zhì)含量高； 含有豐富的免疫活性物質(zhì)、 更多 的抗體、 抗感染蛋白、 白細(xì)胞等 扛感染物質(zhì)， 有助于嬰兒防御感 染和初級(jí)免疫系統(tǒng)的建立； 初乳中的微量元素、 長(zhǎng)鏈多不飽 和脂肪酸等

5、營(yíng)養(yǎng)素比成熟乳高 得多； 三） 四） 方法 （一）想象的主體易變； 一） 從一種到多種； （二）想象與現(xiàn)實(shí)分不清； 二） 有少量到多量； （三）想象具有夸大性； 三） 逐漸從稀到稠、從細(xì)到 （四）想象常常沒(méi)有預(yù)定的目的，滿足于 粗； 想象的過(guò)程，具有幻想的性質(zhì)。 四） 嘗試多種多樣的食物； 1 9、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展有幾個(gè)階段？ 五） 膳食少糖、 無(wú)鹽、不加調(diào) （一）反射練習(xí)階段， 0?1 個(gè)月； 味品； （二）動(dòng)作習(xí)慣和知覺(jué)形成階段， 1?5個(gè)月； 六） 適當(dāng)添加，不要強(qiáng)迫進(jìn) （三）有目的的動(dòng)作形成階段， 5?9 個(gè)月； 食；

6、 （四）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段， 9?12 個(gè) 、肉末。 一） 二） 三） 四） 《0-3 歲嬰幼兒的保育與教育》 復(fù)習(xí)提綱 名詞解釋： 1、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入 不足，致使體內(nèi)鐵缺乏，造成血紅蛋白合 成減少而引起的貧血，一般為小細(xì)胞低色 素性貧血，是嬰幼兒貧血中最常見類型。 此病發(fā)病率最高，對(duì)健康威脅最大，是我 國(guó)重點(diǎn)防治的嬰幼兒疾病之一。 2 皮膚是保護(hù)人體的一道防線， 覆蓋在人體 表面，柔韌而又彈性。皮膚在調(diào)節(jié)體溫、 隨汗液分泌排泄代謝廢物方面起著重要的 作用。 3、營(yíng)養(yǎng)不良是一種慢性營(yíng)養(yǎng)缺乏癥，是由 于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入不足造成的營(yíng) 養(yǎng)缺

7、乏癥，簡(jiǎn)稱營(yíng)養(yǎng)不良。此病以體重不 增、生長(zhǎng)發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失以及全 身個(gè)系統(tǒng)功能紊亂為特點(diǎn)，常伴有多種維 生素及微量元素的缺乏。營(yíng)養(yǎng)不良分為兩 種，蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良和熱能營(yíng)養(yǎng)不良。 4、記憶是一個(gè)重要的心理過(guò)程，是對(duì)經(jīng)歷 過(guò)的食物的反應(yīng)。記憶主要有再認(rèn)和回憶 兩種形式。 5、認(rèn)知是感知、注意、記憶、想象、思維 等全部心理過(guò)程的總和，是大腦反應(yīng)客官 事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對(duì)人的意 義與作用的心理活動(dòng)。人的認(rèn)知來(lái)源于動(dòng) 作，動(dòng)作既是感知的源泉，也是思維的基 礎(chǔ)。 6、言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)表 達(dá)思想、進(jìn)行交流的過(guò)程，即實(shí)際的話語(yǔ)。 言語(yǔ)是語(yǔ)言的傳遞過(guò)程，它既包括聽、讀 等感

8、受和理解的過(guò)程，也包括說(shuō)等表達(dá)過(guò) 程。言語(yǔ)分為外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言兩部分。 外部語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行交流的言語(yǔ)，內(nèi)部言 語(yǔ)是伴隨思維活動(dòng)產(chǎn)生的不出聲的言語(yǔ)。 7、早教基地的任務(wù)一方面是對(duì)孩子實(shí)施寓 教于樂(lè)的保育與教育，提高學(xué)前兒童的綜 合素質(zhì)，另一方面更要提高家長(zhǎng)的教育能 力。 8、早教基地的總目標(biāo)為為 0~3 歲的嬰幼兒 及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的 服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社 區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理 念。 9、特殊兒童是針對(duì)學(xué)習(xí)需要的特殊性而 言，單純身體或心理特點(diǎn)上的特殊，并不 是構(gòu)成特殊兒童的條件，特殊兒童所具有 的身心特點(diǎn)必須能夠造成其對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程 有不

9、同于一般兒童的特殊需要。 10、早期干預(yù)應(yīng)該包括四個(gè)方面的內(nèi)容， 既以教育人員為兒童提供教育訓(xùn)練為主， 同時(shí)兼顧他們的醫(yī)療保健、 社會(huì)心理咨詢、 家長(zhǎng)與社區(qū)教育問(wèn)題的合理解決來(lái)配合教 育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 11、異食癖是指進(jìn)食非實(shí)物性的異物，如 玩具上的油漆、灰泥、煤渣、墻皮等，是 一種進(jìn)食過(guò)程中的特殊嗜好。 12、精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的運(yùn)動(dòng)，以及 手眼協(xié)調(diào)作物體的能力，如抓餅干、捏小 米花、握筆繪畫、使用剪刀等。 13、認(rèn)識(shí)發(fā)展是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能 力的形成，以及隨兒童年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng) 而發(fā)生變化的過(guò)程。 14、感知?jiǎng)幼魉季S就是思維過(guò)程離不開直 接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，與

10、行動(dòng)分不開。 15、抽象邏輯思維是以抽象的概念和理論 知識(shí)解決問(wèn)題的思維。 簡(jiǎn)述題： 1、 嬰兒期的保健要點(diǎn)是什么？ （一） 合理喂養(yǎng) （二） 促進(jìn)感知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 （三） 堅(jiān)持戶外活動(dòng)魚體格鍛煉 （四） 按時(shí)預(yù)防接種 （五） 定期健康檢查及預(yù)防常見病 2、嬰幼兒、新生兒、嬰兒期、幼兒期的區(qū) 分？ 嬰幼兒是指出生至不滿 3 歲的小兒， 其中從出生未滿 28 日為新生兒期； 自出生 至不滿 1 周歲稱為嬰兒期； 從 1 歲至不滿 周歲（ 1—2 歲）稱為幼兒期，即出生第 年和第三年。 嬰兒期的健康體檢要求？ 根據(jù)嬰幼兒健康體檢要求，嬰兒出生 幼兒期的健康體檢要求？ 幼

11、兒期應(yīng)每 6 個(gè)月體檢一次，每年測(cè) 查一次血紅蛋白、篩選一次聽力，系統(tǒng)觀 察幼兒的體格生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)情況。做好預(yù)防 接種及佝僂病、貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖等 常見病的預(yù)防工作。 乳牙有幾顆？乳牙萌發(fā)的順序？ 乳牙共有 20顆，有上下各 4 個(gè)切牙、 2 個(gè)尖牙、 4 個(gè)磨牙組成，萌出一般在 6 個(gè) 月左右。乳牙萌出順序?yàn)椋荷舷轮星醒馈?上下側(cè)切牙、上下第一乳磨牙、下上尖牙、 上下第二乳磨牙。 嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)？ ） （二） （三） 7、3 歲內(nèi)兒童每日需要睡眠時(shí)間？ 1~6 月，每天需要睡眠 16~18 小時(shí)， 7~12 月每天睡眠時(shí)間 14~15 小時(shí)， 1~2 歲 每天睡眠 13

12、~14 小時(shí)， 2~3 歲每天睡眠 小時(shí)。 8、母乳的營(yíng)養(yǎng)成分特點(diǎn)是什么？ 母乳是 0~6 個(gè)月嬰兒最理想的天然食品， 非常適合體格快速生長(zhǎng)發(fā)育、生理功能未 完全發(fā)育成熟的嬰兒，是其他哺乳類動(dòng)物 的乳汁無(wú)法相比的，母乳含有豐富的營(yíng)養(yǎng) 成分， 9、什么是初乳，其營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)？ 初乳是在分娩 7 天內(nèi)分泌的。呈淡黃色、 質(zhì)地黏稠的特殊乳汁， 8?14 天成為過(guò)渡乳， 2 周后稱為成熟乳，初乳對(duì)于嬰兒非常珍 貴，有以下營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)： （一） （二） 初乳有通便作用， 可以清理初生 兒的腸道和胎便。 10 、輔食添加的順序及方法？ 添加順序：首先添加谷類食物（如嬰 兒營(yíng)養(yǎng)米粉），其次蔬菜汁（泥）

13、和水果汁 （泥）、最后動(dòng)物性食物。動(dòng)物性食物的添 加順序?yàn)椋旱包S泥、魚泥（剔凈骨和刺） 、 全蛋（蒸蛋羹） （七） 注意觀察嬰兒添加食物 后的反應(yīng)； （八） 6~12 嬰兒的輔食添加建 議。 11、在每天保證 80g~120g 幼兒配方奶粉或 者 350ml 普通液體奶的基礎(chǔ)上， 1~3 歲幼兒每天需要的營(yíng)養(yǎng)要求？ （一 ）蛋類、魚蝦肉、瘦畜禽肉等 100g； （二）米、面等谷類食物 100g~150g; （三 ）新鮮的綠色、紅黃色蔬菜 150g~200g； （四）新鮮水果 150g~200g； （五）植物油 20g~25g。 每月還應(yīng)該選用豬肝 75 克，或雞肝 50 克

14、， 月； （五）感知運(yùn)動(dòng)智力階段， 12~18 個(gè)月； （六）智力的綜合階段， 18~24 個(gè)月 20、1~1.5 歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）滿足嬰幼兒充分活動(dòng)肢體的需要； （二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng)； （三）多與嬰幼兒溝通和接觸； （四）規(guī)避危險(xiǎn)，確保安全； （五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲； （六）在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。 21、0~3 個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）感官刺激促發(fā)育 （二）充分活動(dòng)長(zhǎng)智慧 （三）柔和應(yīng)答情緒好 （四）存在差異多調(diào)節(jié) 22、4~6 個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）提供適宜刺激 （二）強(qiáng)化新的本領(lǐng) （三）有規(guī)律地生活 （四）引

15、發(fā)積極情緒 （五）應(yīng)對(duì)需求性啼哭 23、7~9 個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）學(xué)習(xí)生活本領(lǐng) （二）強(qiáng)化適宜的行為 （三）豐富玩耍的經(jīng)驗(yàn) （四）擴(kuò)展交往范圍 24、10~12 個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）提供安全的環(huán)境以充分活動(dòng) （二）安排豐富、有趣的生活 （三）學(xué)習(xí)更多生活本領(lǐng) （四）滲透基本的規(guī)則教育 25、1~1.5 歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）滿足嬰幼兒充分活動(dòng)肢體的需要 （二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng) （三）多與嬰幼兒溝通和接觸 （四）規(guī)避危險(xiǎn)，確保安全 （五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲 （六）在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì) 26、 1~1.5 歲嬰幼兒的養(yǎng)

16、育任務(wù)？ （一）要保證對(duì)嬰幼兒的全程看護(hù)，避免 意外事件的發(fā)生 （二）培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒對(duì)于 1 歲多的 嬰幼兒同樣重要 （三）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)做自己的事情 （四）成人要有意識(shí)的逐漸擴(kuò)大他的社交 范圍，有效的提高對(duì)陌生環(huán)境及跟陌生人 的適應(yīng)能力 27、1.5~2 歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展； （二）養(yǎng)成規(guī)律的排便習(xí)慣； （三）初步培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性； （四）在游戲中豐富嬰幼兒的體驗(yàn)； （五）關(guān)注嬰幼兒的情感需求。 28、走向 2 歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)？ （一）面對(duì)走向 2 歲的嬰幼兒，成人的任 務(wù)是通過(guò)日程生活，引導(dǎo)嬰幼兒理解成人 的教導(dǎo)要求和接受生活中的基

17、本規(guī)則； （二）豐富吃、穿、住、行、玩的內(nèi)容， 促進(jìn)嬰幼兒生理、心理良好的發(fā)育； （三）應(yīng)該留給嬰幼兒擺脫成人管束的短 暫時(shí)空，不能通過(guò)簡(jiǎn)單、消極的保護(hù)控制、 維護(hù)孩子的安全而剝奪他們自我成長(zhǎng)的機(jī) 會(huì)； （四）隨著孩子的能力和需求間矛盾的增 加，1 歲半以后的嬰幼兒對(duì)挫折的忍受水平 也滑落到最低，面對(duì)嬰幼兒粗暴、任性、 侵犯他人等不良習(xí)慣，成人除了不支持， 要引導(dǎo)孩子把遇到的困難說(shuō)出來(lái)，讓消極 情緒有健康出口，順利接受成人傳遞的是 非觀念和行為規(guī)則。 29、2~3 歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？ （一）生活中培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣； （二）適度放手，促進(jìn)幼兒獨(dú)立做事的能 力； （三）提供豐

18、富刺激，促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知； （四）注重對(duì)幼兒進(jìn)行遵守社會(huì)公約的適 應(yīng)性培養(yǎng)； （五）形成積極的自我意識(shí)； （六）注意安全。 30、2~3 歲的嬰幼兒進(jìn)入心理反抗期， 其養(yǎng) 育任務(wù)？ （一） 一貫?zāi)托牡膶?duì)待幼兒的所 有問(wèn)題。避免情緒化，精 心培養(yǎng)處于第一心理對(duì)抗 期的幼兒，是成人這個(gè)階 段首當(dāng)其沖的重任； （二） 給幼兒留下更多的選擇機(jī) 會(huì)，他會(huì)在選擇中感受成 長(zhǎng)的快樂(lè)。 （三） 還要給幼兒聽得懂、看的 見的教育引導(dǎo)； （四） 要注意給幼兒留下獨(dú)處的 空間，讓他有時(shí)間、有可 能、有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)一些 感興趣的事情，既有利于 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，又有 利于做好未來(lái)和父母、家 人分離進(jìn)入

19、教育機(jī)構(gòu)過(guò)集 體生活的準(zhǔn)備。 31、以親子園、親子學(xué)苑、親子學(xué)校、親 子指導(dǎo)站、早教指導(dǎo)中心等命名的附設(shè)在 幼兒園中的社區(qū)早期教育基地的一種新的 教育模式，它是以嬰幼兒以其父母為指導(dǎo) 對(duì)象、以普及科學(xué)育兒知識(shí)和方法為主要 內(nèi)容、以親子活動(dòng)為主要特征的一種家庭 教育指導(dǎo)的組織形式。 32、從親子園的興辦主體和辦園性質(zhì)的角 度，可以歸納為經(jīng)營(yíng)性親子園、幼兒園附 設(shè)的親子園、社會(huì)公益親子園這三種主要 類型。其中幼兒園附設(shè)的早教基地是目前 國(guó)家教育部門投入建設(shè)的重點(diǎn)。 33、早教基地不同于幼兒園等正規(guī)教育機(jī) 構(gòu)的特點(diǎn)？ （一）辦學(xué)形式開放靈活、教育組織活動(dòng) 更具有針對(duì)性，適應(yīng)滿足多種不同需求

20、 （二）成為除了正規(guī)幼兒園教育之外的另 一種選擇，滿足了散居兒童特別是學(xué)前兒 童及其家長(zhǎng)的教育需求 （三）活動(dòng)設(shè)置、時(shí)間安排、指導(dǎo)內(nèi)容、 指導(dǎo)形式都有獨(dú)特的特點(diǎn)時(shí)間安排可以半 日活動(dòng)，也可以周末活動(dòng)；教育內(nèi)容不僅 針對(duì)嬰幼兒，更要指導(dǎo)家長(zhǎng)，是教育向家 庭延伸；指導(dǎo)形式具有多樣性，包括親子 活動(dòng)、伙伴游戲、 交流分享、。家庭講座等。 34、早教基地的具體目標(biāo)？ （一）改進(jìn)教養(yǎng)人在照料、護(hù)理和教育嬰 幼兒方面的知識(shí)、態(tài)度、行為和能力； （二）通過(guò)嬰幼兒的游戲活動(dòng)、面向教養(yǎng) 人的咨詢和指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)等形式，促進(jìn) 嬰幼兒健康、快樂(lè)地生活，積極、主動(dòng)地 探索，多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康；

21、（三）通過(guò)與人教養(yǎng)人的溝通，促進(jìn)家庭 建立和睦關(guān)心，為父母提供多元的社會(huì)支 持； 35、幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)？ （一）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本 情況； （二）向社區(qū)兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人傳播正確 的育兒理念、育兒知識(shí)與育兒方法； （三）提供親子活動(dòng)場(chǎng)所； （四） 組織開展多種形式的親子教育活動(dòng)； （五）為有特殊服務(wù)的兒童和家長(zhǎng)提供早 期教育支持與幫助。 36、早教基地應(yīng)遵循的原則？ （一）以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合； （二）滿足需要，情感優(yōu)先； （三）關(guān)注發(fā)育，順應(yīng)發(fā)展； （四）因人而異，激發(fā)潛能。 37、教師應(yīng)該嬰幼兒提供怎樣的精神環(huán) 境？ （一）寬松與平等 （

22、二）關(guān)愛與理解 （三）交流與等待 （四）鼓勵(lì)與期待 38、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則？ （一）適宜性 （二）互動(dòng)性 （三）開放性 39、應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些區(qū)域的游戲環(huán)境？ （一）運(yùn)動(dòng)區(qū)域 （二）認(rèn)知區(qū)域 （三）藝術(shù)區(qū)域 （四）閱讀區(qū)域 （五）想象裝扮區(qū)域 40、親子活動(dòng)室玩具的投放與擺放方式？ （一）種類要少，同種玩具數(shù)量要多 （二）玩具種類不易過(guò)多，逐漸增加 （三）輪流更換玩具 （四）自己取放，培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性和 良好的行為習(xí)慣 41、親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則？ （一）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則 （二）適宜性原則 （三）嬰幼兒參與的原則 （四）開放性原則 （五）經(jīng)濟(jì)

23、性原則 42、組織早教活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題？ （一）關(guān)注嬰幼兒的年齡特點(diǎn)； （二）尊重嬰幼兒的個(gè)體差異； （三）早教活動(dòng)內(nèi)容方式應(yīng)靈活，有彈性； （四）充分利用各種教育資源。 43、嬰幼兒正確的飲食行為？ （一）固定的就餐時(shí)間、位置； （二）適宜的食物量； （三）品嘗各種各樣食物味道，不挑食、 不偏食； （四）情緒愉快，專心致志的進(jìn)餐。 44、兒童教育指南將特殊兒童分為幾類？ （一）發(fā)展障礙，包括發(fā)展遲緩、嬰兒孤 獨(dú)癥； （二）情緒障礙，包括焦慮障礙、心境障 礙； （三）行為障礙，包括注意缺陷障礙、品 行障礙； （四）感官障礙，包括視覺(jué)障礙、聽覺(jué)障 礙； （五）與身

24、心健康相關(guān)的障礙，包括睡眠 障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。 45、如何進(jìn)行特殊兒童的早期干預(yù)？ （一）確定訓(xùn)練的起點(diǎn)和領(lǐng)域 （二）制定訓(xùn)練計(jì)劃 1）、確定長(zhǎng)期目標(biāo) 2）、分解動(dòng)作 3）確定短期目標(biāo) （三）總結(jié) 46、多動(dòng)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)？ （一）活動(dòng)過(guò)度 （二）注意力集中困難 （三）情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)任性 47、孤獨(dú)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)？ （一）社會(huì)交往能力缺陷 （二）語(yǔ)言交往障礙 （三）固定、刻板的禮儀行為 48、各級(jí)智力低下的特點(diǎn)？ （一）輕度智力低下適應(yīng)性行為低于一般 人的水平，在教育分類中屬于可教育的一 類 （二）中度智力低下適應(yīng)性行為不完全， 在教育分類中屬于可訓(xùn)練

25、的一類 （三）重度智力低下適應(yīng)性行為差，往往 有先天性的疾病和較嚴(yán)重的腦損傷。 （四）極重度智力低下適應(yīng)性行為極差， 往往有嚴(yán)重的腦損傷，常伴有多重疾病和 癲癇，缺乏基本的自我保護(hù)能力，生活不 能自理，必須有人照顧。 49、造成嬰幼兒厭食癥的原因？ （一）生理原因 （二）不良的飲食習(xí)慣是厭食的主要原因 （三）家長(zhǎng)的不良養(yǎng)育方法所致 （四）食物本身單調(diào)，色、香、味都不能 引起孩子的食欲 （五）生活環(huán)境中溫度過(guò)高、氣候過(guò)熱， 都會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)消化酶的活力，造 成厭食 （六）情緒因素 50、兒童小便不能控制的原因？ （一）家族性的遺傳史 （二）嬰幼兒時(shí)期排尿習(xí)慣訓(xùn)練不良 （三）生

26、理上的原因 （四）心理功能紊亂的兒童，常有排尿不 能控制的現(xiàn)象 （五）身體過(guò)于疲勞，睡的過(guò)熟、過(guò)死 51、如何干預(yù)嬰幼兒玩生殖器？ （一）講究局部衛(wèi)生，經(jīng)常勤洗、勤換內(nèi) 褲 （二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療局部疾病或炎癥 （三）盡早穿閉襠褲 （四）家長(zhǎng)不要過(guò)于焦慮，但盡量減少兒 童的這種行為 （五）對(duì)于過(guò)度玩弄生殖器的幼兒不要任 意懲罰，耐心加強(qiáng)教育 52、早教基地物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？ （一）安全、衛(wèi)生和健康 （二）順應(yīng)天性 （三）豐富多彩 （四）自然滲透 53、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？ （一）生活化 （二）自然化 （三）隨時(shí)化 54、怎樣陪嬰幼兒一起游戲？ （一）父母是嬰幼兒的玩伴，玩中學(xué) （二）多與嬰幼兒

27、交流 （三）發(fā)揮嬰幼兒的想象 （四）多與嬰幼兒自己動(dòng)手嘗試探索 （五）培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周圍的人 （六）把收拾玩具當(dāng)做游戲 （七）積極評(píng)價(jià)嬰幼兒的游戲 55、營(yíng)養(yǎng)不良如何定義？ （一）體重低下 （二）發(fā)育遲緩 （三）消瘦 （四）嚴(yán)重慢性營(yíng)養(yǎng)不良 56、兒童肥胖的治療目標(biāo)及治療方案？ （一）目標(biāo) 第一線目標(biāo)：促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng) 有氧能力、 遠(yuǎn)期目標(biāo)：養(yǎng)成科學(xué)、正確和良好 的生活習(xí)慣 （二）治療方案 1）、原則 2）、參與人員與環(huán)境 3）、具體措施 4）預(yù)防 57、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律？ （一）從泛化到集中 （二）從上到下 （三）從近到遠(yuǎn) （四）先正后反 往互動(dòng)？ 一） 對(duì)家長(zhǎng)教育觀念

28、的調(diào)適 二） 示范并強(qiáng)化適宜的教育行為 三） 及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)， 解答家長(zhǎng)的育兒 困惑 四） 發(fā)現(xiàn)和挖掘家長(zhǎng)的教育資源 4、 一） 試述早教活動(dòng)的設(shè)計(jì)？ p201-203） 早教內(nèi)容上的選擇 1）、應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì) 2）、制定個(gè)別化方案 （二） 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 1）、時(shí)間方便做大塊面安排 2）、活動(dòng)形式可多樣化 （三） 環(huán)境準(zhǔn)備 1）空間安排 2）環(huán)境創(chuàng)設(shè) 3）材料投放 （課本 5、制定一份早期教育的半日活動(dòng)安排表 （參考課本 P118-119） 6、設(shè)計(jì)一個(gè)半日活動(dòng)案例 （參考課本 P209-215） 論述題 1、 早教基地的工作要求及特點(diǎn)？ （課本 p107-1

29、09） 早教基地教育具有早期教育與早教指導(dǎo)雙 重任務(wù)，它不同于一般意義上的教學(xué)活動(dòng) 更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子在情感方面的交流溝 通，強(qiáng)調(diào)早教基地教育現(xiàn)場(chǎng)教師、孩子、 家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。其特點(diǎn)主要有： （一） 主體多元性 （二） 多向互動(dòng)性 （三） 形式綜合化 （四） 親子引導(dǎo)同步。 2、 幼兒園開班早教基地的意義？ （課本 p109-112） （一） 增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)功能， 促進(jìn)幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合 （二） 實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享 （三） 面向社會(huì)廣泛進(jìn)行科學(xué)早期教 育宣傳，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè) 3、 試述早教基地老師與家長(zhǎng)之間交