24唐詩(shī)二首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在誦讀中熟悉詩(shī)文,了解詩(shī)中所敘寫的內(nèi)容。 2.通過(guò)反復(fù)吟詠、聯(lián)想,把握詩(shī)歌意象。3.聯(lián)系詩(shī)人身世處境,結(jié)合詩(shī)中的描寫抒情理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課,了解作者1.古詩(shī)中有一種 ,它的特點(diǎn)是,任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至,抒發(fā)感情,句數(shù)多少不限,可以說(shuō)是 的“ ”詩(shī)。2.杜甫(712770),字 ,祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng)),遷居鞏縣(今屬河南),一度居住在長(zhǎng)安城南少陵附近,自稱,官至檢校工部員外郎,世稱杜工部。杜甫是我國(guó)古代最偉大、最優(yōu)秀的詩(shī)人之一, 代 主義詩(shī)人,被稱為“”。有杜工部集。3. 公元759年歲末,安史之亂還未平定,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在成都西郊 找了一塊荒地,蓋了一所茅屋,暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活,有了一個(gè)棲身之所。茅屋的建造很不容易,事事都需要親戚朋友的幫助。不料到了第二年八月,大風(fēng)破屋,大雨又至。詩(shī)人由聯(lián)想到,長(zhǎng)夜難眠,感慨萬(wàn)千,寫下了這首千古傳誦的詩(shī)篇。二、初讀課文,整體感知1.熟讀課文,注意把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。2.朗讀,想象詩(shī)歌描繪的畫面,用小標(biāo)題的形式概括詩(shī)歌內(nèi)容。3.這首詩(shī)歌抒發(fā)了作者什么樣的情懷?三、研讀品味,合作探究1.第一節(jié)哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力?這一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?2.默讀第二節(jié),思考:(1)群童為何抱茅?(2)“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么?(3)屋漏偏逢連夜雨,這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?(4)怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”一句詩(shī)人要表達(dá)的深刻含義?四、深入理解,引發(fā)共鳴面對(duì)這重重的不幸秋風(fēng)破屋,茅草被盜,大雨連綿,屋漏床濕,長(zhǎng)夜難徹詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x詩(shī)的最后一節(jié)。五、鏈接生活,拓展延伸假如杜甫真的來(lái)到我們面前,他肯定能用他那美麗的詩(shī)篇歌頌我們的新生活。請(qǐng)你以杜甫的口吻寫出新時(shí)代的新景象、新感受。(文體不限)第2課時(shí)一、資料助讀1.白居易(772846),字,號(hào),祖籍太原,生于河南新鄭。是 代偉大的詩(shī)人,唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),世稱“”,與 并稱“劉白”。有白氏長(zhǎng)慶集傳世,代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行等。2.白居易寫作新樂(lè)府是在元和(唐憲宗年號(hào),806820)初年,這正是最深的時(shí)候。他對(duì) 有十分的了解,對(duì)人民又有 ,所以才能寫出這首感人至深的賣炭翁來(lái)。二、初讀感知自由朗讀,參考課文注釋理解文意。思考:說(shuō)說(shuō)這首敘事詩(shī)包括哪些要素?三、研讀品味1.開(kāi)頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?2.“兩鬢蒼蒼”說(shuō)明賣炭翁的年齡怎么樣? 為什么這樣寫?3.炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢,終于盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”,看樣子,他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了,于是他“曉駕炭車碾冰轍”,充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎?4.好不容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪,當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候,占據(jù)他的全部心靈的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走,而是盤算著那一車炭能賣多少錢,能換來(lái)多少衣和食,然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪里可以看出?5.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?！狈治鍪菑氖裁唇嵌瓤坍嬞u炭翁的?6.賣炭翁一文多處運(yùn)用對(duì)比手法,請(qǐng)找出并分析其作用是什么?四、拓展延伸從南山中到長(zhǎng)安,路那么遙遠(yuǎn),又那么難行,當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候,已經(jīng)是牛困人饑;如今又“回車牛牽向北”,把炭送進(jìn)皇宮,當(dāng)然牛更困,人更饑了。那么,當(dāng)餓著肚子走回終南山時(shí),賣炭老人又會(huì)想些什么呢?他往后的日子,又怎樣過(guò)呢?請(qǐng)大家想象一下,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以 “賣炭老人回家后”開(kāi)頭續(xù)寫故事。參考答案第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課,了解作者1.歌行體 不講究格律句式整齊 自由體2.子美少陵野老 唐現(xiàn)實(shí)詩(shī)圣3.浣花溪畔自身遭遇 戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難二、初讀課文,整體感知1.略。2.第一節(jié):秋風(fēng)卷屋;第二節(jié):群童抱茅;第三節(jié):夜雨濕屋;第四節(jié):憂國(guó)憂民。3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”,受凍至死,也要得到“廣廈千萬(wàn)間”,使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想,表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。三、研讀品味,合作探究1.卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn);痛惜之情。2.(1)“南村群童”本身也是窮孩子,用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。也有調(diào)皮的成分,更深層的原因應(yīng)該是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫是在嘆恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。(2)一嘆自己之苦,茅屋被吹破,接下來(lái)的日子無(wú)法過(guò);二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 (3)床頭屋漏,雨腳如麻。渲染了暗淡愁慘的氛圍,也烘托了詩(shī)人愁苦暗淡的心境。(4)表達(dá)作者推己及人,希望天下寒士都居“廣廈”,都能安居樂(lè)業(yè)的思想感情,表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷、憂國(guó)憂民的深沉情感。四、深入理解,引發(fā)共鳴詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家。推己及人,由家到國(guó)。甚至為了天下蒼生、為了國(guó)家社稷,甘愿犧牲自己,這是何等恢弘的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境界!五、鏈接生活,拓展延伸提示 借助聯(lián)想與想象,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),文從字順即可。第2課時(shí)一、資料助讀1.樂(lè)天 香山居士唐現(xiàn)實(shí)主義元白劉禹錫 2.宮市為害宮市深切的同情二、初讀感知地點(diǎn)宮市南門外人物賣炭翁,黃衣使者白衫兒事件賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)三、研讀品味1.地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說(shuō)明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。2.年齡大;這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說(shuō)明炭的來(lái)之不易。3.“一尺雪”天氣很冷、雪很大,路必難行?！澳氡H”炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢?！皶择{炭車”“日已高”路途遙遠(yuǎn)?！袄А薄梆嚒薄靶边\(yùn)炭的艱辛。路途遙遠(yuǎn),行路艱難,所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候,才到了“市南門外”,老人疲勞、饑餓交迫,只得坐下在泥中歇息。燒炭難,運(yùn)炭也難。4.愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的卻是“半匹紅紗一丈綾”,少得可憐!因?yàn)榈湉奶旖?他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?！甭?自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長(zhǎng)過(guò)程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!宮使奪走賣炭翁的豈止是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權(quán)利。5.是從心理角度刻畫賣炭翁的。自己身上“衣正單”,本應(yīng)愿天“暖”,可是老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。老人知道,天寒,炭?jī)r(jià)才會(huì)高些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng),深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。6.“一車炭,千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比,寫出了宮使掠奪的殘酷;“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比,反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊;勞動(dòng)者的艱辛,宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理,揭露了唐代“宮市”的罪惡;“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比,寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。四、拓展延伸略。