精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案（教師版）【教學(xué)目標(biāo)】1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。4、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法:誦讀法討論法【知識鏈接】1、宋詞的風(fēng)格流派豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2、關(guān)于蘇軾生平： (1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。 政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、一輪誦讀，知人論世 。寫作背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。 二、二輪誦讀，因聲求氣 1、把握節(jié)奏范讀念奴嬌赤壁懷古。學(xué)生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。        韻腳： 2、再讀讀出作品的豪放、悲慷之感： 誦讀指導(dǎo)：首先注意詞作的豪放悲慷的基調(diào)，還要保持樂句的完整性。   3、疏通文字詞意一、自主學(xué)習(xí)【滴水石穿】一、 基礎(chǔ)鞏固（A級）1、給下列劃線字注音：公瑾（ ） 綸（ ）巾 強(qiáng)虜（ ） 華（ ）發(fā) 酹（ ）2、解釋下列句中劃線的詞： 浪淘盡（沖洗、沖刷。 ） 千古風(fēng)流人物（ 有文采，有功績；杰出的 ） 人道是（ 說 ） 亂石穿空（ 陡峭不平的樣子。） 雄姿英發(fā)（ 卓越不凡 ） 一尊還酹江月（ 同“樽”，酒具。 ） 3、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法？ 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻、對偶 ） 羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（借代、夸張） 4判斷下面正誤，對的畫，錯的畫×。A詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。（× ）B詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因?yàn)橐磺闶且魂I。（ ）C詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標(biāo)題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調(diào)。（）D詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學(xué)作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點(diǎn)，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的。（ ）二、深層理解（B級）3.從下列說法中選出正確的幾項(xiàng)：（AC ）A“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。B“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。C“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。D“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。4.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對這詩句理解正確的一項(xiàng)是（D ） A. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 B. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。 C. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。 D. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 5.“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。對詩句理解正確的一項(xiàng)是  （ A ） A. 周瑜神游當(dāng)年破曹舊地，應(yīng)該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 B. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，周瑜應(yīng)該笑我傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。C. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，人們應(yīng)該笑我傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 D. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，應(yīng)該笑自己傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。三、解釋下列三句詞的意思。（1）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”明確： （2）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”明確： （3） “人生如夢，一尊還酹江月?！?#160;明確： 二、合作探究【審問慎思】1、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用？ 奠定了全詞怎樣的感情基調(diào)？明確： (1)“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見所感，是全詞起興之筆。詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”的出場造勢。(2)詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中有幾個字用得非常妙，請找出賞析；并探討作者為什么極力描繪這些景象。明確： 參考答案：(1)穿：寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：寫出江水與堤岸搏擊的力度；卷：寫出了洶涌的波濤力量之大。(2)這三句化靜為動，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫了赤壁的雄奇壯麗，令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。3、“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中 起什么作用？明確： 參考答案：過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到狀人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。4、題為“赤壁懷古”，赤壁之戰(zhàn)，里面的人物 千千萬萬，英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷念周瑜？請先填寫第一個表格，分析周瑜形象；然后聯(lián)系第二個表格回答。第一表格：描寫周瑜語句周瑜形象小喬初嫁了 年輕有為 風(fēng)流倜儻 雄姿英發(fā)威武英俊氣宇不凡羽扇綸巾 風(fēng)度翩翩 儒雅瀟灑 談笑間，檣櫓灰飛煙滅指揮若定，戰(zhàn)功卓著第二表格：人物項(xiàng)目周瑜蘇軾建功年齡二十多歲四十多歲職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使(虛職)際遇功成名就功業(yè)未成外貌英俊儒雅早生華發(fā)婚姻幸福美滿屢遭不幸參考答案：蘇軾對周瑜“贊揚(yáng)”的同時慨嘆自己。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。4、這首詞塑造了詞人自身什么樣的形象？創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情？明確： 這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。5、念奴嬌·赤壁懷古是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？【材料：據(jù)南宋俞文豹吹劍續(xù)錄載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：我詞比柳詞何如？對曰：我不知道赤壁。柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。公為之絕倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，自此遂相沿用。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充分的激情，厚實(shí)的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風(fēng)格，作詞豪放、大氣。】描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想?？坍嫼肋~之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，一定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。（有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪放情調(diào)不合，你怎么認(rèn)為？“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。赤壁?！叭松鐗簟敝皇且环N自慰，作者并未想到及時行樂?！耙蛔疬€酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補(bǔ)充，二者并不矛盾。）6、課堂小結(jié)這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。7、作業(yè)布置三、練習(xí) 拓展一、課外閱讀（D級）蝶戀花 蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。1、“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)？為什么？請簡要賞析。（4分）明確： （1）“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。（2）“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。2、俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎幔繛槭裁?？請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。（4分）明確： 答案可以有兩種，答其中一種即可。 同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊~的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，這一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。）專心-專注-專業(yè)