第2課時摩擦力與生活1通過分析，了解靜摩擦力，初步了解滾動摩擦。2知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。1通過觀察和實驗，感知靜摩擦力的存在。2結(jié)合自行車結(jié)構(gòu)，分析增大和減小摩擦的方法。3培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。1通過看“傳送帶”“氣墊船”“磁懸浮列車”了解摩擦力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2讓學(xué)生體會到物理是有趣、有用的，提高學(xué)習(xí)興趣，擴大視野。知道增大和減小摩擦的方法。會用摩擦力的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。多媒體課件等。一、情景引入結(jié)合學(xué)生體驗和所舉的例子介紹靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。(由日常生活現(xiàn)象和親身感受引出摩擦力，增加感性認識，易于學(xué)生理解接受。)生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在，這些摩擦都是有害的嗎？我們應(yīng)該如何來利用摩擦？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。二、新課教學(xué)探究點：增大摩擦與減小摩擦的方法教師：上節(jié)課，同學(xué)們認識了摩擦力，并從探究活動中知道了影響滑動摩擦力大小的因素。下面請同學(xué)們回答影響摩擦力大小的因素是什么？學(xué)生作答。教師：請同學(xué)們進行討論，舉例說明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在著有益的摩擦。學(xué)生分組進行討論交流，然后積極發(fā)言。多媒體展示：鞋底粗糙可防滑，傳送帶等?！咀杂赊q論】你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時，舉例證明各自的觀點。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言，認識摩擦力既有有益的，也有有害的。解決問題、提升認知(活動)我們已經(jīng)探究了影響摩擦力大小的因素，現(xiàn)在老師新買了一個保溫杯，但是杯蓋怎么也擰不開，你有什么辦法幫老師擰開嗎？請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。教師總結(jié)：可見，生活中存在著有益摩擦和有害的摩擦。我們要增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。教師提問：如何增大摩擦？學(xué)生討論，提出各種各樣的方法和實例。如：(1)輪胎上印上花紋，增大摩擦；(2)演奏前在弦上擦些松香；(3)用力握緊瓶子，可以增大手與瓶子間的摩擦；(4)用力捏自行車的車閘?？偨Y(jié)：可以通過增加壓力和增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力。教師提問：如何減小摩擦？學(xué)生討論交流，提出各種各樣的方法和實例。如：(1)打氣筒的內(nèi)部做得很光滑；(2)在自行車車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦；(3)自行車的車軸處裝有滾珠軸承；(4)氣墊船能夠快速行駛，等等。總結(jié)減小摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)減小接觸面的粗糙程度；(3)用滾動摩擦代替滑動摩擦；(4)使接觸面分離。教師利用多媒體向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊和磁懸浮的原理。教師歸納總結(jié)：(1)增大摩擦的方法：增加壓力；使接觸面更粗糙。(2)減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使接觸面分離。老師提問：假如沒有摩擦，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是CA地面上滾動的球、行駛的車輛很難停下來B寫字時手拿不住筆C人可以在地面上行走如飛D用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動三、板書設(shè)計第3節(jié)摩擦力第2課時摩擦力與生活1增大摩擦的方法(1)增加壓力(2)使接觸面更粗糙2減小摩擦的方法(1)減小壓力(2)減小接觸面粗糙程度(3)用滾動摩擦代替滑動摩擦(4)使接觸面分離