散文二篇年級八年級使用時間探究案學法指導課題15.散文二篇課時2第一課時整體感知1教師朗讀課文，學生聽讀，注意讀音，并勾畫出你不太理解的語句。多媒體展示2 學生互讀課文 ，一人讀，一人聽，糾正讀音。 3選三位同學示范讀課文，每人讀一部分，其余同學評點?！窘涣鼽c撥】朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應激昂；感情平靜處要讀得深沉些。再讀課文深層探究1第一自然段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣 說？【交流點撥】因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命 上的事你絲毫不能做主。2文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？【交流點撥】生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3作者為什么贊美生命？【交流點撥】因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。 總結課文拓展延伸 課堂小結永久的生命是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊的散文。【交流點撥】(1)它不僅哲思深邃，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛。全文條理清晰，章法井然。(2)在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑，再談生命的永久，正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。(3)文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。 熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音并解釋詞語。小組談論師生共同思考編制人審核人學習目標1激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。2揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。3感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。重點難點重點：揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。 難點：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。學習方法朗讀法 合作探究法預習案學法指導知識鏈接3作者簡介嚴文井，原名嚴文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。歷任人民文學主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：嚴文井散文選嚴文井童話集等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。自主學習1讀準字音臼齒(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋謝(dio) 洗滌(d)2記住重點詞語的詞義。臼齒：齒名。在口腔后方的兩側。一般上下頜各六個，其形如臼。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長的短而柔軟的毛；一般指動物初生柔軟的細毛。蔓延：向四周擴展延伸。凋謝：指(草木花葉)脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩；清洗。又用除去罪過、積習、恥辱等。請將作者資料作為文學常識積累下來。借助注釋、工具書完成這部分練習。探究案學法指導拓展練習第二課時學習我為什么而活著情景導入生成問題同學們有沒有聽過為了誰這首歌呢？是呀，我們?yōu)榱苏l，為了什么而活著？同學們你們想過嗎？(同學各抒己見)古今中 外又有多少人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當代的人呢？醫(yī)生是為治病救人而生，運動健將是為夢想而拼搏，還有地震中奮不顧身的英雄，他們都在 告訴我們到底該怎么活著，今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。自我研學生成新知知識梳理夯實基礎1讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遏制()颶風(j)瀕臨(bn)俯瞰(kn) 呼號(h o)2理解重點詞語的詞義。遏制：制止，控制。颶風：發(fā)生在大西洋西部的強烈風暴。瀕臨：緊接，靠近。 俯瞰：俯視。深不可測：深得無法測量，比喻對 事物的情況捉摸不透。3作者介紹羅素(18721970)2 0世紀英國哲學家、數(shù)學家、作家。獲1950年諾貝爾文學獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”，代表作品有幸福路西方哲學史數(shù)學原理物的分析婚姻與道德等。整體感知走進文本1自由朗讀課文，思考羅素為什么而活著？【交流點撥】對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，即愛情，知識，同情心(對人類的關愛)就是羅素活著的全部內(nèi)容。 2瀏覽課文，同時思考本文思路是如何安排的？【交流點撥】文章開篇提出總的觀點，然后具體論述這三個方面，最后一段總結全文，所以本文的結構是總分總。文本精讀深入探究速讀課文2、3、4段，探討以下問題。1羅素為什么渴望愛情？【交流點撥】首先是因為愛情給我?guī)砜裣?；其次是因為愛情解除孤寂；最后是因為在愛情的結合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。小組合作探究，討論問題聯(lián)系實際說出你的理解2作者追求哪些方面的知識？【交流點撥】羅素第一個方面的知識是有關人的，了解人的心靈；第二個方面，實際上是指自然科學方面的知識，現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術等；第三個方面，則是指社會科學方面的知識，如三大宗教、馬列主義等，他在學術上取得了很多的成就。3作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？【交流點撥】他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類；反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會，就在逝世當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡，這一切緣于他對人類的同情和愛心。品味語言探究寫法1愛情，知識，同情心這三種追求，哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？為什么是最重要的呢？【交流點撥】同情心，愛和悲憫是最重要的，因為如果沒有愛和悲憫，只片面地追求愛情，會產(chǎn)生愛情恐怖主義；片面追求知識會成為災難的幫兇，所以愛和悲憫最重要。2課文的二、三、四自然段能否交換順序？【交 流點撥】不能，從內(nèi)容上看，愛情是自然樸素的精神追求，知識是提高素質的精神追求；同情心是道德層面的精神追求，從結構上看與前一段的開頭相照應，順序井然，層次分明。拓展延伸 課外積累關于愛情，知識，同情心的名言或詩句。關于愛情：人生追求愛情并不顯得低級。裴多菲：生命誠可 貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。維斯冠：愛情是生命的火把。關于知識：培根：知識就是力量。李大釗：知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。關于 同情：白朗寧：把愛拿走，世界將變成一座墳墓。 雪萊：道德中最大的秘密就是愛。布置作業(yè)1、復習本課，預習下一課；2、書面作業(yè)另附。課堂評價及教后反思