《河北省石家莊市八年級(jí)物理下冊(cè) 7.1 力學(xué)案（新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市八年級(jí)物理下冊(cè) 7.1 力學(xué)案（新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié) 力 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)力的作用效果。 2.知道力的概念和單位。 3.知道力的三要素,能用示意圖表示力。 4.知道力的作用是相互的。 【導(dǎo)學(xué)流程】 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、、基礎(chǔ)知識(shí)感知 學(xué)點(diǎn)一:什么是力 1.生活舉例 (1)運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴:　　　　對(duì)　　　　施加了　　　　力。 (2)壓路機(jī)壓路:　　　　對(duì)　　　　施加了　　　　力。 (3)人提水桶:　　　　對(duì)　　　　施加了　　　　力。 (4)人推桌子:　　　　對(duì)　　　　施加了　　　　力。 2.分析歸納 (1)力是　　　　對(duì)　　　　的作用。 (2)產(chǎn)生力必須有　　　　個(gè)物體。 (3)施加力的物體叫　　　　,受到力的物體叫　　　　。 3.自主學(xué)習(xí) 為了描述力的大小,在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定:在國(guó)際單位制中,力的單位是　　　　,簡(jiǎn)稱(chēng)　　　　,符號(hào)是　　　　。 4.體驗(yàn)1N的大小:用手托起一個(gè)蘋(píng)果,手對(duì)蘋(píng)果施加的力大約是1 N。 5.補(bǔ)充例子:托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700 N;一個(gè)質(zhì)量是40 kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400 N等。 學(xué)點(diǎn)二:力的作用效果 1.在力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象 (1)用力捏橡皮泥,力使橡皮泥　　　　。 (2)用力壓彈簧,力使彈簧　　　　。 (3)用力拉弓箭,力使弓箭　　　　。 2.演示實(shí)驗(yàn) (1)一個(gè)小鐵球靜止在水平桌面上,當(dāng)一個(gè)磁體靠近它時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)速度的變化情況。 (3)再次讓小鐵球從斜面上滾下,在它的運(yùn)動(dòng)路徑的一側(cè)放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。 3.現(xiàn)象分析 (1)小鐵球受力,由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。 (2)小鐵球受力,運(yùn)動(dòng)速度變快。 (3)小鐵球受力,運(yùn)動(dòng)方向改變。 說(shuō)明:物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng),還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化,都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。 4.歸納總結(jié):力可以改變物體的　　　　,力可以改變物體的　　　　。 學(xué)點(diǎn)三:力的三要素和力的示意圖 1.探究力的作用效果與哪些因素有關(guān) (1)拉彈簧時(shí),所用的力越大,彈簧被拉得越長(zhǎng),說(shuō)明力的作用效果跟　　　　有關(guān)。 (2)向右拉彈簧時(shí)彈簧伸長(zhǎng),向左壓彈簧時(shí)彈簧壓縮,說(shuō)明力的作用效果與　　　　有關(guān)。 (3)用力推門(mén),每次手的位置距離門(mén)軸遠(yuǎn)近不同,產(chǎn)生的效果不同,說(shuō)明力的作用效果與　　　　有關(guān)。 歸納總結(jié):力的作用效果跟力的　　　　、　　　　和　　　　有關(guān)。 2.力的　　　　、　　　　、　　　　稱(chēng)為“力的三要素”。 3.自主學(xué)習(xí):在物理學(xué)中通常用　　　　表示力,在受力物體上沿著力的方向畫(huà)一條線段,在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示　　　　,　　　　表示力的作用點(diǎn),在同一幅圖中,　　　　越大,線段應(yīng)越長(zhǎng)。有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。這樣用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)三要素都表示出來(lái)。 學(xué)點(diǎn)四:力是物體間的相互作用 1.手拍擊桌子,手是施力物體,桌子是受力物體,手感覺(jué)到疼,說(shuō)明手拍桌子的同時(shí),受到了桌子給手的力,此力的施力物體是桌子,受力物體是手。 2.如圖所示,兩個(gè)放有磁體的小車(chē)松手后會(huì)后退,小車(chē)A上的磁體對(duì)小車(chē)B施加了一個(gè)向右的排斥力,同時(shí)小車(chē)B上的磁體對(duì)小車(chē)A施加一個(gè)向左的排斥力。 3.如圖所示,一位同學(xué)穿上旱冰鞋向右用力推墻,該同學(xué)會(huì)往后退,說(shuō)明該同學(xué)對(duì)墻施力時(shí),墻也對(duì)其施加一個(gè)力。 4.歸納總結(jié):施力物體同時(shí)也是　　　　,物體間力的作用是　　　　的。 【課堂訓(xùn)練】 1.如圖所示的各種現(xiàn)象中,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變的是(　　) 2.力的作用都是相互的,下列現(xiàn)象中沒(méi)有利用這一原理的是(　　) A.向前劃船時(shí),要用槳向后撥水 B.人向前跑步時(shí),要向后下方蹬地 C.火箭起飛時(shí),要向下方噴氣 D.頭球攻門(mén)時(shí),要向球門(mén)方向用力頂球 3.在冬奧會(huì)滑雪比賽中,運(yùn)動(dòng)員用力撐雪杖使自己從山上由靜止加速滑下,這表明力能使物體的　　　　發(fā)生改變;如圖所示,是某運(yùn)動(dòng)員在下滑過(guò)程中碰撞標(biāo)志桿時(shí)的情境,它說(shuō)明力還能使物體的　　　　發(fā)生改變。 4.如圖所示,當(dāng)電風(fēng)扇工作時(shí),空氣會(huì)由靜止而變得流動(dòng)起來(lái),這說(shuō)明力可以　　　　,同時(shí)發(fā)現(xiàn)小車(chē)已經(jīng)向右運(yùn)動(dòng)了,原因是　　　　　　　　　　　　　　;類(lèi)似的裝置可應(yīng)用在一些交通工具上,請(qǐng)你舉出一個(gè)例子:　　　　　　　　　。 5.如圖所示為小明拉車(chē)的情境,請(qǐng)畫(huà)出繩子對(duì)車(chē)的拉力示意圖。(力的作用點(diǎn)A已畫(huà)出) 6.如圖所示,將一個(gè)彈性較好的鋼片固定在桌邊,在鋼片上用細(xì)線掛鉤碼,使鋼片受力而發(fā)生如圖甲、乙、丙、丁的4種形變。 (1)通過(guò)比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度,可以發(fā)現(xiàn):力的作用效果與力的　　　　有關(guān)。 (2)通過(guò)比較圖甲和圖丁中鋼片的彎曲方向,可以發(fā)現(xiàn):力的作用效果與力的　　　　有關(guān)。 (3)在圖甲與圖丙的實(shí)驗(yàn)中,控制　　　　不變,研究力的作用效果與力的　　　　之間的關(guān)系,這種研究問(wèn)題的方法,在物理學(xué)上叫做　　　　法。 整理內(nèi)化 1.課堂小結(jié) 2.本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和疑難