功 學(xué) 科物理年 級八年級授課教師 時 間5.7課 題功計劃學(xué)時1重難點機械功的兩個必要因素及功的計算課 標(biāo)要 求知道機械功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義課 時目 標(biāo)1 知道做功的兩個必要因素。2理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。3知道功的原理。教 法探究法 討論法 學(xué)生采用小組合作、實驗探究的方法學(xué) 法利用觀察法 比較法 實驗法進行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及過程一、激趣導(dǎo)入認識“功”這個字吧，現(xiàn)代漢語中“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，力學(xué)中的功吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節(jié)課我們一起研究力學(xué)中的“功”。二、感知求疑：1. 通過學(xué)生閱讀課本(5分鐘)，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生小組討論，簡單問題組內(nèi)解決。三、探究內(nèi)化任務(wù)一：力學(xué)中的功分析課本104頁和掛圖中幾個做功和不做功的實例圖片，請同學(xué)們回答幾個問題 前幾個做功的實例圖片，它們有什么共同點？下面幾個沒有做功的實例圖片，為什么沒有做功？通過以上分析，哪位同學(xué)可以總結(jié)一下，做功必須滿足的因素？根據(jù)學(xué)生的回答情況可以展示下面幾種情況讓學(xué)生分析（1）舉重運動員把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。（2）舉在高處停留5秒過程中是否做功？（3）起重機使貨物沿豎直方向和在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？（4）踢出的球在地面上滾動15米教師指導(dǎo)：同學(xué)解決不了的問題老師點撥。任務(wù)二：功的計算公式 單位 強調(diào)兩點：在使用公式求功之前，要明確哪個力做功？本題要求哪個力做功？要注意單位的統(tǒng)一任務(wù)三 功的原理探究前，老師提出幾個問題？要探究使用它們能否省功，就是要比較什么？教師：就是要比較不用機械直接用手所做的功W1，和使用機械所做的功W2的大小關(guān)系。實驗需要測量哪些物理量？（對照黑板介紹）測物體的重力G、物體上升的高度 h，是為了干什么？算直接用手所做的功W1測拉力F、拉力移動的距離S，是為了干什么？算使用機械所做的功W2明確以上問題后，下面請幾位同學(xué)協(xié)助老師演示（展示）實驗過程和方法，演示1：探究使用杠桿提升物體是否能省功的實驗，邊演示邊介紹實驗過程。演示2：探究使用動滑輪提升物體是否能省功的實驗，邊演示邊介紹實驗過程。組裝器材明確鉤碼的重力，記入數(shù)據(jù)表中。確定物體和彈簧秤的始位置手提彈簧秤勻速豎直向上運動一段距離，同時讀出彈簧秤的示數(shù)即“動力”。確定物體和彈簧秤的末位置。將彈簧秤的拉力即“動力”F記入數(shù)據(jù)表中。測鉤碼上升的豎直高度、拉力移動的距離。記入數(shù)據(jù)表中。整理器材拓展延伸：基礎(chǔ)訓(xùn)練上當(dāng)堂練習(xí)。教學(xué)反思功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時正確理解功的含義，是學(xué)好功的計算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎(chǔ)。特別是對做功的兩個必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關(guān)的問題。因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點，也是本章的重點，同時，它也是個難點。本課的重點是理解做功的兩個必要因素和熟練運用功的計算公式進行計算。由于“工作”概念的影響，學(xué)生對有些物體運動的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運動員高舉杠鈴未動，人推車車不動等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來看，他們并沒有做功；再比如冰塊在光滑的冰面上滑動的過程，也沒有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點。在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類，勞而無功：如推而未動，搬而未起；不勞無功：如踢出的足球在空中運動，踢力不做功；垂直無功：如手提著水桶沿水平方向移動，向上的提力不做功。