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3.2 探究光的反射定律 學情分析 光的反射學生有一定的生活經(jīng)驗，在小學科學中已經(jīng)有一定的認識，本節(jié)內(nèi)容的難點是從實驗現(xiàn)象中總結出反射定律，以及應用光的反射定律來解釋、解決一些實際問題，作光路圖的能力要求是比較高的。反射定律是光學中的重要定律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎，也是本章的重點知識。 教材分析 初中光學內(nèi)容主要有光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，光的反射是日常生活中常見的現(xiàn)象，并有廣泛的應用。是在學習了光的直線傳播的基礎上進行的，是學習平面鏡成像的前提條件，因此，本節(jié)課內(nèi)容在光學中處于基礎地位。 教 學 目 標 知識與技能 （1）知道光的反射現(xiàn)象及其應用 （2）了解物理的探究方法，從實驗中概括物理規(guī)律 （3）知道光的反射中，光路是可逆的 過程與方法 （1）感受科學探究的學習過程，自主參與探究學習； （2）培養(yǎng)學生動手探究實驗能力、觀察能力和歸納概括能力。 情感、態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的探索興趣和發(fā)現(xiàn)精神； （2）認識交流合作的重要性，培養(yǎng)學生相互合作的精神； （3）培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，鼓勵學生積極參與探究活動。 重點、難點 重點：光的反射定律 ，探究光的反射定律的實驗 難點：根據(jù)光的反射定律解決實際問題。 實驗器材 演示用器材：光的反射定律演示儀、平面鏡有大頭針的硬紙條。 學生實驗用器材(4人一組)：平面鏡片、白紙板、量角器、激光器 教學方法 教法：創(chuàng)設問題情境以實驗探究、互動導學為主的綜合啟發(fā)式教學。 過程體現(xiàn)：觀察實驗法、科學猜想、實驗探究法、討論歸納法、合做探究。 教學策略 根據(jù)已有的光學知識，啟發(fā)學生進行大膽合理的猜想，引導他們認真而細心的探究，從而歸納得到光的反射規(guī)律，并能應用解釋相關現(xiàn)象，解決相關問題。 通過觀察、探究等活動，積累學習物理的經(jīng)驗，提升學生積極參與、勇于實踐、樂于交流、合作的品質，體驗物理研究來源于實踐，又作用于實踐的觀點，提高學生觀察、探究、學習的能力。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計說明 一、引 入 新 課 我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。但是我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢? 思考并回答 讓學生結合生活進行思考，讓學生能夠體會生活與物理緊密相連。激發(fā)學生的好奇心。 根據(jù)學生的回答進一步說明，這是因為這些物體能反射光，這些被反射的光進入了我們的眼睛，使我們能夠看見不發(fā)光的物體。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。 聆聽、思考 二、新 課 教 學 一、光的反射現(xiàn)象 問：那么什么是光的反射呢？同學們能否通過下面的演示實驗歸納出來？ 演示一：用平面鏡反射太陽光。 觀察：墻上光斑及其變化。進行討論、歸納總結 培養(yǎng)學生觀察和歸納能力 根據(jù)學生的歸納進行補充光的反射的概念。 同學們能否列舉生活生產(chǎn)中應用光的反射的例子。 . . 相互交流、討論并回答 二、光的反射定律 對學生的交流結果進行評價，問：既然光的反射那么有用，同學們想知道光的反射規(guī)律嗎？ 回答：想 通過設問激發(fā)學生的興趣 想知道光的反射規(guī)律我先認識有關的名詞， 實驗并結合圖形向學生介紹光的反射中的有關名詞 演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點，并在黑板上畫出圖:形，向學生介紹反射面、入射光線、反射光線、入射點、法線、入射角、反射角。 觀察入射光、反射光、入射點。并結合黑板上畫出的圖形認識反射面、入射光線、反射光線、入射點、法線、入射角、反射角。 實驗并結合圖形向學生介紹光的反射中的有關名詞加深學生的認識。 通過認識以上的七個名詞，同學們想一想，光的反射可能有哪些規(guī)律？ 參與討論、相互合作、大膽合理猜想光的反射規(guī)律。 提出問題引起懸念，激發(fā)學生大膽猜想假設 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計說明 二、新 課 教 學 二、 光 的 反 射 定 律 對學生的猜想進行啟發(fā)和引導，及時鼓勵和肯定學生的合理猜想。 下面請同學們利用桌面上的器材，并結合課文P52頁的“活動2”來驗證你的猜想。 巡視和指導學生的實驗，及時肯定學生的成功。 設計并進行實驗，收集數(shù)據(jù),相互交流、討論、歸納，總結規(guī)律 學生根據(jù)猜想假設，勇于探索，體會探究實驗步驟，培養(yǎng)良好的實驗習慣、培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)和歸納能力。 對學生總結的規(guī)律進行評價，指出表達上的錯誤（例如有的可能會說到入射角等于反射角）并解釋。進一步得出光的反射定律：光反射時，反射光線、入射更新和法線三者在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線兩側，反射角等于入射角。 聆聽、思考、交流 請同學們想一想、動動手探索下面兩個問題： （1）當光垂直入射到反射面時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）當入射角增大（或減?。r，反射角怎樣變化？ 猜想、動手實驗，交流評估、分析歸納、 培養(yǎng)學生用實驗解決問題的能力。 巡視、引導學生實驗 對學生的結論進行評價補充： （1）當光垂直入射到反射面時“三線”合一且角度都為0。 （2）當入射角增大（或減?。r，反射角增大（或減?。?。 問：如果小明通過平面鏡看到小洪的眼睛，小洪能否通過平面鏡看到小明的眼睛？ 思考回答 培養(yǎng)學生用實驗解決問題的能力。 請同學們利用“活動2”的器材進行實驗：保持入射點位置不變，交換入射光線與反射光線的位置，觀察反射光的位置變化。 動手實驗，交流評估、分析歸納 對學生的交流評估進行總結：光在反射中光路是可逆的。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計說明 示范利用光的反射定律完成光路圖，講解作圖方法，并布置如下練習完成光路圖： 觀察、理解、作圖 作圖訓練（為兩種反射做準備） 巡視、講評 聆聽、思考 三、鏡面反射和漫反射 問：如果激光燈分別照射白紙和平面鏡時能觀察到什么現(xiàn)象？ 從學生的探究引出鏡面反射和漫反射，說明兩種反射且都遵守光的反射規(guī)律，并通過光路圖區(qū)分兩種反射。 猜想、通過實驗探究 培養(yǎng)學生實驗探究能力 問：生活中有哪些是鏡面反射現(xiàn)象。 生活中的現(xiàn)象解釋（黑板反光、耀眼家具） 通過生活事例加深學生的認識 進一步根據(jù)有關資料說明玻璃幕墻的危害。 聆聽、思考 三、小結 先學生小結，然后補充： 首先介紹了幾個名稱，即：一點，二角三條線并畫出光路圖。第二，通過實驗得出了反射定律,最后介紹反射的種類。 學生小結 培養(yǎng)學生歸納總結能力 四、五分鐘測評 發(fā)放五分鐘測評題 五分鐘測評題 檢查教學效果 抽查部分學生課后評改、下節(jié)課前講評 五、作業(yè) 課本P54-55頁練習，以及學案相關練習 鞏固知識 六、教學反思 《探究光的反射規(guī)律》這節(jié)課的核心是引導學生通過實驗探究光的反射規(guī)律。從生活中能看到不發(fā)光的物體，很自然的引入了新課。通過名詞介紹后設疑，光的反射可能有哪些規(guī)律？這樣，學生不知不覺的就進入了教學主題。 接著學生先猜想，后動手實驗，讓他們通過實驗自已去探索光的反射定律。在學生實驗的基礎上總結出光的反射定律。接著讓學生繼續(xù)實驗，讓學生通過實驗，得出另外一條規(guī)律：光路是可逆的。學生在上述探索過程中，觀察、思維、想象和動手能力得到了有效的鍛煉，學生在完成探索的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。 五分鐘測試題 班級 姓名 座號 評分 1．室內(nèi)的墻壁和天花板，一旦用白色涂料粉刷后，都顯得格外明亮，這是因為____________。 2．汽車司機可能從觀后鏡上觀察乘客上、下車的情況，而乘客也能通過此鏡看到司機，這是因為____________。 3．一束光線射到平面鏡上，若入射角增大15，反射光線和入射光線恰好成直角，則原來的入射角是（ ） A．15 B．30 C．45 D．60 4．如果入射光線向法線靠近，反射光線如何變化（ ） A．靠近法線 B．遠離法線 C．先靠近法線，后遠離法線 D．不動 5．下列說法不符合光的反射規(guī)律的是（ ） A．入射角增加10，則反射角也增加10 B．入射角為0的入射光線沒有反射光線 C．入射角與反射面的夾角為30，則反射光線與法線之間成60 D．入射光線向法線靠攏，則反射光線也向法線靠攏 6．根據(jù)圖2－2－1中入射光線與反射光線試作出平面鏡 7．完成圖2－2－2光路圖 圖2－2－1 圖2－2－2 8、晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一塊小平面鏡平放在白紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡和白紙照射，如圖4所示，從側面看去（ ） A.鏡子比較亮，因為它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較亮，因為它發(fā)生了漫反射 C.白紙比較亮，因為它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較亮，因為它發(fā)生了漫反射