蘇州園林【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。1感受蘇州園林的圖畫(huà)美。2了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3 領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，得到美的享受 ?！局攸c(diǎn)】了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！倦y點(diǎn)】感受蘇州園林的圖畫(huà)美、建筑美。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)法指導(dǎo)一：【說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析法】1明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式：總分式(分總、總分總)、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。2抓中心句及連接詞：“首先”“其次”“還”“也”等。學(xué)法指導(dǎo)二：【題型：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由】答題方法：(1)不可以，(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與實(shí)際不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。學(xué)法指導(dǎo)三：【題型：限制性詞語(yǔ)能否刪去？】答題方法：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等表程度的詞進(jìn)行修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。(4)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密性、科學(xué)性。答題格式：不能，“”詞在原句中意思是，在(程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制(強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明)了，刪掉了“”一詞，句子的意思就變成了，與實(shí)際不符；“”詞，符合實(shí)際性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！局R(shí)鏈接】葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人， 古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。探 究 案探究點(diǎn)一：文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？ 探究點(diǎn)二：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。”(這個(gè)描寫的句子有什么作用？) 探究點(diǎn)三：探究表達(dá)方式，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 【課堂小結(jié)】學(xué)習(xí)收獲：