精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 有關(guān)0的乘法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生正確地進(jìn)行有0的筆算乘法。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解算理、掌握算法、能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、科技節(jié)到了，學(xué)校圖書室買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？設(shè)計(jì)意圖 選擇了學(xué)生喜愛讀的書為情境，讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)無處不在。1、 根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。 生獨(dú)立試做，師巡視。 師引導(dǎo)學(xué)生先估算，再在練習(xí)本上試做，做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。4、學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。 280×3=840（元） 第一種算法： 第二種算法： 1）生解釋算法一：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。2）生解釋算法二：把280看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)乘數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位作用。教師：剛才大家說出了這么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？ 生：第二種更簡(jiǎn)便。5、 師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。6、如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？小組討論，全班交流。（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。（2）怎樣相乘？先把0前面的數(shù)相乘 。 （3）乘完后怎樣寫0？看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0【設(shè)計(jì)意圖】：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。 二、拓展練習(xí)，鞏固新知師：通過剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！ 現(xiàn)在讓我們共同來做練習(xí)：1、 做一做420×6 370×5 130×9 260×72、 把乘得的積填在下面的空格里×2062604064607三、課堂檢測(cè)1. 2、一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？3.四、布置作業(yè) 課本練習(xí)二十中未解決的題目：第3題、第6題。 專心-專注-專業(yè)