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1、薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆

2、莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀

3、薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆

4、蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂

5、芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆

6、薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀

7、荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄

8、薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿

9、蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅

10、蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀

11、葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄

12、莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋

13、薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃

14、蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇

15、蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁

16、蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈

17、莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莂芄螁肄膄薃螁螃莀葿螀裊膃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀肄薆螆羂艿蒂螅肄肂莈裊螄羋芄襖袆肀薂袃聿芆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅罿膈膅蒁羈袇莁莇薄罿膄芃薃膂荿蟻薃袁節(jié)薇薂羄蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肅芇莆蚇螂肀莂蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀

18、螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅

19、蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿

20、袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃

21、蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈

22、薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)

23、螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇袈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莁蒅蚄裊肀莈薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕羈肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂袁罿肁蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇膇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿

24、薅螂芇莂薁螁莀蚇衿螀聿 三年級語文下冊學期備課 一、教材分析： 　　本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學習活動六次，生字表包括要求會認的字和要求會寫的字。 　　教材繼續(xù)以專題組織單元；設計了六個專題。他們分別是：走進春天，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究，愛，童年生活，哲理·智慧，走進安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。 　　要求識字329個，會寫字231個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交

25、際”“我的小筆頭”“漫步書林”。 　　二、教學目標： 　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。 　　2、會寫329個字，會認231個字，累計識字3000多個。 　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀

26、課文。 　　5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 　　6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。 　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。 　　10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 　　12．講

27、述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 三、教學重難點： 1、重點： ①繼續(xù)指導學生識字，鞏固識字量。 ②繼續(xù)加強寫字教學的指導。 ③ 加強口頭交際訓練，提高學生口頭表達能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。2、難點：①指導學生通過自主學習，理解課文思想內容，在自學實踐中逐步提高理解能力。 ②加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯(lián)系 ... ③ 加強口頭交際訓練，提高學生口頭表達能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。 2、難點： ①指導學生通過自

28、主學習，理解課文思想內容，在自學實踐中逐步提高理解能力。 ②加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯(lián)系，培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 四、教學措施： （一）提高課堂教學效率： 1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。 2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。 3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。 （二）補差意見： 1、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理

29、的補差計劃。 2、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功，樹信心。 3、多與后進生談心，多做情感交流。 （三）學生學習興趣、素質的培養(yǎng) 1、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。 2、調整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調整。 3、注重學習習慣的培養(yǎng)。 單元備課 ?第一單元 走進春天 ?????? 單元主題分析： ??? 春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自

30、然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。 ??? ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的

31、意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ??? 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材

32、料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ??? 2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。 ??? 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。 ??? 4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 ??? 課時設置： ??? 1《春的消息》……………………………………

33、………………………………………2課時 ??? 2《燕子》…………………………………………………………………………………2課時 ??? 3﹡《柳笛和榆錢》…………………………………………………………………………2課時 ??? 4《古詩二首》………………………………………………………………………………2課時 ??? 5《陽氣》……………………………………………………………………………2課時 ??? 閱讀鏈接《走進春天》………………………………………………………………2課時 ??? 綜合學習一…………………………………………………………………………………1課時 ??? 口語交際《春的消

34、息》………………………………………………………………………1課時 ??? 我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時 ??? 綜合測評……………………………………………………………………………………3課時 ? 第二單元 探索與發(fā)現(xiàn) ?????? 單元主題分析： ??? 本單元以“科普、科幻、科學精神與品質”為文化主題，編排了5篇主體課文，文章用樸實的語言、靈動的感知、心靈與心靈的碰撞譜寫出人類對科學的態(tài)度與評價，讓每個人感覺到科學無處不在，科學所帶給人類的無窮奧妙和奇特語言，從而使人類很愿

35、意地去發(fā)現(xiàn)與探索，使人類的精神世界更充實、更有價值。 ??? 《大自然的語言》《植物的“感情”》形象生動地揭示自然界的奧秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向學生滲透種研究、發(fā)現(xiàn)的意識，……既有科學家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，既讓學生通過科學家平實的語言了解這些偉人、大家的內心世界，更讓學生真切地感受到“其實，科學家離我們很近”。 ??? 學習本單元，一是要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究

36、中滲透著哪些科學態(tài)度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)學生科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。 ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“鱗、嵌、撒”等49個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“睜、晴、螞、蟻”等58個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課

37、外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ??? 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 1、對學習漢字有濃

38、厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ??? 2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，使學生積極主動地參與語文學習，在享受語文的同時，發(fā)展他們熱愛科學、熱愛大自然的情感，激發(fā)他們去想象、去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然奧妙地興趣，使自然知識、科學知識成為兒童成長的力量。 ??? 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。 ??? 4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 ??? 課時設置： ??? 6《大自然的語言》………………………………………………………………………2課時 ??? 7《第一朵杏花》……………………………………

39、…………………………………2—3課時 ??? 8﹡《植物的“感情”》…………………………………………………………………2課時 ??? 9《蜜蜂》…………………………………………………………………………………2課時 ??? 10《礦礦的研究》……………………………………………………………………………2課時 ??? 閱讀鏈接《其實，科學家離我們很近》……………………………………………………2課時 ??? 綜合學習二…………………………………………………………………………………1課時 ??? 口語交際《我的發(fā)現(xiàn)》………………………………………………………………………1課時 ??? 我的

40、小筆頭…………………………………………………………………………………3課時 ??? 綜合測評……………………………………………………………………………………3課時 第二單元 探索與發(fā)現(xiàn) ?????? 單元主題分析： ??? 本單元以“科普、科幻、科學精神與品質”為文化主題，編排了5篇主體課文，文章用樸實的語言、靈動的感知、心靈與心靈的碰撞譜寫出人類對科學的態(tài)度與評價，讓每個人感覺到科學無處不在，科學所帶給人類的無窮奧妙和奇特語言，從而使人類很愿意地去發(fā)現(xiàn)與探索，使人類的精神世界更充實、更有價值。 ??? 《大自然的語言》《植物的“感情”》形象生動地揭示自然界的奧秘；《第一朵杏花》

41、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向學生滲透種研究、發(fā)現(xiàn)的意識，……既有科學家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，既讓學生通過科學家平實的語言了解這些偉人、大家的內心世界，更讓學生真切地感受到“其實，科學家離我們很近”。 ??? 學習本單元，一是要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態(tài)度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)學生科學探索的

42、熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。 ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“鱗、嵌、撒”等49個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“睜、晴、螞、蟻”等58個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有

43、明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ??? 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ??? 2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，使學生積極主動地參與語文學習，在享受語文的同時，發(fā)展他們

44、熱愛科學、熱愛大自然的情感，激發(fā)他們去想象、去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然奧妙地興趣，使自然知識、科學知識成為兒童成長的力量。 ??? 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。 ??? 4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 ??? 課時設置： ??? 6《大自然的語言》………………………………………………………………………2課時 ??? 7《第一朵杏花》………………………………………………………………………2—3課時 ??? 8﹡《植物的“感情”》…………………………………………………………………2課時 ??? 9

45、《蜜蜂》…………………………………………………………………………………2課時 ??? 10《礦礦的研究》……………………………………………………………………………2課時 ??? 閱讀鏈接《其實，科學家離我們很近》……………………………………………………2課時 ??? 綜合學習二…………………………………………………………………………………1課時 ??? 口語交際《我的發(fā)現(xiàn)》………………………………………………………………………1課時 ??? 我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時 ??? 綜合測評……………………………………………………………

46、………………………3課時 ??第三單元　　感受真情 ??? ??? 學習主題分析： ??? 本單元以“感受真情”為主題，編排了5篇課文。親情作為人類生活中自古不絕的主題，必然成為學生通過文章的閱讀屢屢接觸，體驗、感受的主要內容之一?！袄斫馀c關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情……。其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵，《巨人的花園》，它讓遇險的獵最終獲

47、得搭救?！痘锇椤贰瓕W習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。 ??? 教學目標： ??? 知識與技能： ??? 　　1、認識“瞇、惑、丹”等37個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“傾、逢、挽”等59個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解語句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 ??? 過程與方法： ??? 　　1、用自己喜歡的方法、自主識字、提高識字量。 ??? 2、通過情感朗讀、合作探究、交流想法，理解課文內容。 ??? 3、能用普通話交流自己

48、的想法和感受，并能用“小練筆”的形式寫下來，適當進行習作練習。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 　　1、養(yǎng)成主動識字的習慣，感受到中國漢字的美，并對學習漢字有濃厚的興趣。 ??? 2、通過本單元的學習，讓學生用心去感受真情，理解父母對孩子的愛，感受到愛的傳遞與延續(xù)，感受到愛是無處不在的，用心去體驗、滲透在字里行間的真情。 ??? 課時設置： ??? 11、《傾斜的傘》………………………………………………………………………………………2課時 ??? 12、《伙伴》……………………………………………………………………………………………2課時 ??? 13*、《信任》…………………

49、……………………………………………………………………… 2課時 ??? 14、《金色的蒲公英》…………………………………………………………………………………2課時 ??? 15、《巨人的花園》……………………………………………………………………………………2課時 ??? 閱讀鏈接《愛是什么……》………………………………………………………………………… 2課時 ??? 綜合學習三…………………………………………………………………………………………… 1課時 ??? 口語交際……………………………………………………………………………………………… 1課時 ??? 我的小筆頭………………

50、…………………………………………………………………………… 2課時 ??? 綜合測評……………………………………………………………………………………………… 3課時 ??? （感受真情）主題實踐活動設計： ?????? 一．創(chuàng)設情境，突出活動主題： ??? 教師：同學們，在日常生活中我們每天都要接觸很多人，有親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶等）有朋友，在和這些人交往當中，有沒有人讓你特別感動過？你為什么感動了？知道這其中蘊含著哪兩個字嗎？（真情） ??? 二、真情回顧： ??? 1、廣泛搜集家庭中親人（或朋友）的照片，特別是與自己有關的照片，向家人了解有關照片的故事； ??? 2、搜集

51、家庭中有特別意義的一些物品，向家人調查這些物品的來歷，并調查這些物品中所發(fā)生的趣事。 ??? 3、與父母進行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法，傾聽他們對自己最大的希望。 ??? 三、真情告白： ??? 1、教師導入：同學們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨（朋友、老師的關愛）之中，對自己的家庭（或朋友）肯定非常熟悉，對發(fā)生過的洋溢著濃濃真情的一個個故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來交流一下自己對真情的感受。 ??? 2、交流故事　學生在四人小組內交流自己的真情故事。 ??? 3、各組推選代表班上交流。 ??? 四、真情回報： ??? 1、師引：我們在真情的包圍下長大，那么多的

52、人讓我們感動，我們應該怎樣回報他們呢？ ??? 2、討論可以怎樣回報親人朋友。（預設：寫信、畫畫、為他做一件事等） ??? 3、開展活動： ??? 4、記下這次令人難忘的真情故事。 ??? 五、設計“感受真情”大展臺。 第四單元 兒童生活 ?????? ??? 單元主題分析：： ??? 本單元以“兒童生活”為主題，編排了五篇課文，著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷，使學生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受到童年生活里的無窮樂趣，學習用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去書寫生活。這幾篇選文，有的讀來清新而愉悅：《吹糖人》回憶了和小伙伴一起享受“糖人”帶來的快樂、甜蜜?！段逶?/p>

53、的田野》令我們感受到五月的田野帶來的新鮮與充實；有的讀來神秘而新奇：《書本里的小螞蟻》用童話體表現(xiàn)兒童生活的一個側面。書本里的小螞蟻到底是誰？它們有著哪些奇妙的經(jīng)歷？有的讀來詩意盎然：《帶雨的花》給學生打開了一扇童真的世界；還有的卻給人帶來沉重與思考：《珍貴的教科書》使學生深刻懂得是無數(shù)先烈的鮮血和生命才換來了的我們今天幸福快樂的生活，這一切多么值得珍惜……在本單元的綜合學習中，繼續(xù)引導學生有目的地積累語言、發(fā)展和運用語言、積累一些行之有效的學習方法。 ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“鑼、傅、孫”等29個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“糖、脆、劃”等52個

54、生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ???

55、 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ??? 2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。 ??? 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。 ??? 4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

56、 ??? 課時設置： ??? 16《吹糖人》…………………………………………………………………………………2課時 ??? 17《五月的田野》……………………………………………………………………………2課時 ??? 18﹡《書本里的螞蟻》……………………………………………………………………2課時 ??? 19《帶雨的花》………………………………………………………………………………2課時 ??? 20《珍貴的教科書》…………………………………………………………………………2課時 ??? 閱讀鏈接《童網(wǎng)——小豆豆之家》…………………………………………………………2課時 ??? 綜合

57、學習四……………………………………………………………………………………1課時 ??? 口語交際《等我也當了爸爸、媽媽……》…………………………………………………1課時 ??? 我的小筆頭……………………………………………………………………………………3課時 ??? 綜合測評………………………………………………………………………………………1課時 第五單元 生活哲理 ?????? ??? 單元主題分析： ??? 登高望遠，觀山看海，森林中的新陳代謝，陶罐和鐵罐的不同品質……均可以引發(fā)人的思索與感悟。本單元的幾篇文章，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代，不同地域的人對生活的不同感

58、悟，而這種感悟本身又是極樸素的，因其樸素，才得以永存?！坝F千里目，更上一層樓?！薄安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！薄湃藦淖匀簧剿懈形虻饺松芾?；“一棵大樹死了，更多的生命在這住下來了。”——周而復始，循環(huán)往復，這新舊更迭的規(guī)律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最溫暖的地方？什么是世界上最珍貴的東西？什么是世界上最大的力量？”——千百年來，人們一直在思索著，不同的人會有不同的回答…… ??? 學習本單元的幾篇課文，既要使學生透過語言文字感悟到其中的哲理，受到人生的啟迪，更要使學生明白為什么作者可以從平常的自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)和感悟。是因為作者將自己的感情和思索寄托在山水萬物中，因此，

59、“觀山，則情滿于山；觀海，則意溢于海。”只有寄情于山水，，才能將自然萬物與自己的人生經(jīng)歷想聯(lián)系，也才能得意于其中。 ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“鷹、糞、酸”等30個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“壁、橫、嶺”等51個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、理解詩的內容，體

60、會詩歌所表達的思想感情。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ??? 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、想象詩的意境，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，培養(yǎng)文學修養(yǎng)能力。 ??? 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生提問的能力，并培養(yǎng)學生通過讀書解決問題的能力。 ??? 5、引導學生抓住重點語句，想象人與心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。 ??

61、? 6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 7、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ??? 2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。 ??? 3、學會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。 ??? 4、培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境中屈服。 ??? 5、懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問

62、題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 ??? 6、懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。 ??? 7、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。 ??? 8、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 ??? 課時設置： ??? 21《古詩兩首》………………………………………………………………………………………2課時 ??? 22《一個新家》………………………………………………………………………………………2課時 ??? 23*《嘗試》……………………………………………

63、…………………………………………… 1課時 ??? 24《陶罐和鐵罐》……………………………………………………………………………………2課時 ??? 25 《三個問題的答案》…………………………………………………………………………… 3課時 ??? 閱讀鏈接《小故事大智慧》…………………………………………………………………………2課時 ??? 綜合學習五……………………………………………………………………………………………1課時 ??? 口語交際《故事會》…………………………………………………………………………………1課時 ??? 我的小筆頭……………………………………………………

64、………………………………………3課時 ??? 綜合測評………………………………………………………………………………………………3課時 第五單元 生活哲理 ????? 單元主題分析： ??? 登高望遠，觀山看海，森林中的新陳代謝，陶罐和鐵罐的不同品質……均可以引發(fā)人的思索與感悟。本單元的幾篇文章，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代，不同地域的人對生活的不同感悟，而這種感悟本身又是極樸素的，因其樸素，才得以永存。“欲窮千里目，更上一層樓。”“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄湃藦淖匀簧剿懈形虻饺松芾?；“一棵大樹死了，更多的生命在這住下來了?！薄芏鴱褪迹h(huán)往復，這新舊更迭的

65、規(guī)律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最溫暖的地方？什么是世界上最珍貴的東西？什么是世界上最大的力量？”——千百年來，人們一直在思索著，不同的人會有不同的回答…… ??? 學習本單元的幾篇課文，既要使學生透過語言文字感悟到其中的哲理，受到人生的啟迪，更要使學生明白為什么作者可以從平常的自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)和感悟。是因為作者將自己的感情和思索寄托在山水萬物中，因此，“觀山，則情滿于山；觀海，則意溢于海。”只有寄情于山水，，才能將自然萬物與自己的人生經(jīng)歷想聯(lián)系，也才能得意于其中。 ??? 教學目標： ??? 知識與能力: ??? 1、認識“鷹、糞、酸”等30個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地

66、書寫“壁、橫、嶺”等51個生字。 ??? 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ??? 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ??? 5、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。 ??? 5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ??? 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。 ??? 7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 ??? 過程與方法： ??? 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 ??? 2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 ??? 3、想象詩的意境，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，培養(yǎng)文學修養(yǎng)能力。 ??? 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生提問的能力，并培養(yǎng)學生通過讀書解決問題的能力。 ??? 5、引導學生抓住重點語句，想象人與心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。 ??? 6、嘗試在習作中運用自己平時