乘除混合運(yùn)算（三）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解乘除混合和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的乘除混和試題，能解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問題。過程與方法：經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)乘除混合、帶小括號(hào)的綜合算式的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主解決問題的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，體驗(yàn)同一問題解決策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘除混合和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的乘除混和試題，能解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問題。教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)乘除混合、帶小括號(hào)的綜合算式。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1. 出示幻燈片：說一說下面各題的運(yùn)算順序。24×9 9832×30÷1224×（ 180÷15）（ 800180）÷ 28216÷（ 9×8）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。二、導(dǎo)入新課1. 出示例題：誰(shuí)愿意讀題？說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題？“照這樣計(jì)算”什么意思？根據(jù)已知的信息自己試著解答問題。2. 交流解決問題的方法。3. 怎樣將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式？4. 交流改寫的過程和結(jié)果。5. 出示問題（ 2），認(rèn)真讀題，說一說要解決什么問題？能不能自己試著解決問題？6. 交流。如果出現(xiàn)帶小括號(hào)的算式 900÷（ 108÷3），要讓學(xué)生討論為什么要給 108÷3加小括號(hào)。【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)連除問題，學(xué)生在試著列成一個(gè)算式的過程中會(huì)自然產(chǎn)生添加小括號(hào)的需求，討論為什么要給 108÷3加小括號(hào)，是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，從而進(jìn)一步明確帶小括號(hào)的乘除混合算式的運(yùn)算順序?！咳?、鞏固練習(xí)第一題，先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算。第二題，先讓學(xué)生讀題，弄清題意后獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法和答案。第三題，先讓學(xué)生讀題，弄清題意后獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法和答案。第四題，先引導(dǎo)學(xué)生回憶路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，再填表。第五題，先讓學(xué)生讀題，弄清題意后獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法和答案。第六題，先讓生默讀題，理解題意后再獨(dú)立完成，最后交流算法。