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1、　 《人的生命的獨特性》說課稿 執(zhí)教：楊鋒 　　一、說教材： 這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度. 　　二、說學生： （1）初中階段是形成

2、人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。???　 　　三、教學目標： 1、知識與能力目標：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命。 2、過程與方法：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能

3、力?；（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。　　 四、教學重點、難點： 重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性 難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命?！　? 五、教法與學法 教法：情境教學法、啟思導學法、活動教學法、媒體輔助教學 學法：自主學習法、列舉法、合作探究法 六、說教學過程： 一、導入新課： 通過觀察同一植物的“相同”葉子,是否完全一樣?以及比較人的不同之處引入課題《人的生

4、命的獨特性》。 二、人的生命的獨特性（板書） （一）、人的生命的獨特性 學生活動1：觀察同一植物的“相同”葉子,是否完全一樣? 正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個生命都是獨一無二、不可替代的，都有自己獨特的風格和特點。 下面將從人與動物相比，人與人相比兩個方面來了解人的生命的獨特性。 （二）、人與其他動植物相比，有哪些獨特之處？ 學生活動2：人類文明成果展 學生活動3：比較歸納： 雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天； 雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋； 雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去； 雖然生活

5、在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；…… 除了上述之外，人還可以怎樣？試著續(xù)寫下去。 學生活動4、蘋果樹下的牛頓和猴子 明確：與其他動物、植物、微生物等生命相比，人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，人類的生命最具有智慧。（板書） 人類靠自己的聰明才智不斷地改造著這個世界，茹毛飲血、衣不蔽體的時代一去不返，人類從原始的深山老林逐漸走向現(xiàn)代化的都市和鄉(xiāng)村。人類可以飛翔于藍天，可以遨游于深海，可以了解過去，也可以預知未來。人類用思想改變著周圍的一切。 （三）、人與人相比，又有哪些獨特之處？ 學生活動5、講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。 （課前學生分成若干小組，每位組員進行自我

6、評價后，其他組員進行補充，最后總結出每位組員的個性特征，并提交給老師。課堂上學生根據(jù)老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。） 明確：與人相比，人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑都是與眾不同的。（板書） （四）、怎樣展現(xiàn)獨特魅力？ 三、隨堂演練 四、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，獨特的生命是我們的寶貴財富，我們每個人有自己的閃光點，我們要根據(jù)自己的個性、優(yōu)勢、興趣選擇自己的成才之路，為社會做貢獻。 五、板書設計 怎么做？ 展現(xiàn)獨特魅力 與人相比：每個人的個性品質、人生道路、人生價值不同 與動物相比：人的生命最具智慧 人的生命具有獨特性的表現(xiàn) 人的生命具有獨特性 人的生命的獨特性