第3課 從漢至元政治制度的演變1(2017宜賓期末)下圖所示，西漢時(shí)漢武帝這一規(guī)定()A削弱相權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)了皇權(quán)B消除了地方對(duì)中央的威脅C中朝權(quán)力擴(kuò)大外朝權(quán)力分散D有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定解析：推恩令的施行有利于削弱地方諸侯勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，從而有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，故D項(xiàng)正確。答案：D2史學(xué)家把元朝的行省稱之為“流動(dòng)的中央政府”。下列對(duì)這句話的理解最準(zhǔn)確的是()A行省制有利于強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制B行省不是地方管理機(jī)構(gòu)C行省制不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)D行省長官具有很大獨(dú)立性答案：A3(2017如皋期末)唐初每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得者再下中書。中書付門下，或有未當(dāng)，則門下繳駁。若事可行，門下即下尚書省。尚書省但主書填“奉行”而已。可見唐朝()A門下省權(quán)力最大 B尚書省權(quán)力最小C皇帝不參與決策 D注重事前的監(jiān)督解析：三省分工合作體制，尤其門下省的審核監(jiān)督職能，可以減少皇帝決策的失誤，可見注重事前的監(jiān)督，故D項(xiàng)正確。答案：D4“省，宰相之府，所以臨百司、統(tǒng)萬機(jī)、定謀畫、出政令，佐天子以安天下者也，所以行天子之令，而制裁天下者也，其事權(quán)不可不專?！碧幍奈淖謶?yīng)該是()A中書 B尚書C門下 D行省解析：由材料信息“宰相之府”可排除D項(xiàng)，由“臨百司、統(tǒng)萬機(jī)”“其事權(quán)不可不專”可知該機(jī)構(gòu)權(quán)力很大，上承天子，下總百司，應(yīng)為元朝時(shí)所設(shè)的中書省。答案：A5兩宋三百余年間，貢舉登科者共有十一萬多人，平均每次錄取的人數(shù)為唐代的十倍左右。更重要的是，唐代登科后，還要經(jīng)過吏部身、言、書、判的考試，才能走上仕途，宋代士人及第即可釋褐入官。這對(duì)宋代產(chǎn)生的最主要影響是()A創(chuàng)新了人才選拔制度B吸引大批知識(shí)分子參加考試C擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)D完善了科舉考試制度答案：C6閱讀材料，完成下列要求。材料一“漢高祖矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典?！边@些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是“自置吏”；二是“得賦斂”。摘編自周振鶴中國地方行政制度史材料二漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號(hào)，分別隸屬于漢郡。淮南王劉安謀反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異。摘編自邱樹森、陳振江主編新編中國通史(1)依據(jù)材料一，說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這一措施導(dǎo)致的后果。(2)依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。解析：第(1)題，遷移漢初“郡國并存”的知識(shí)指出“矯秦縣之失策”的措施；“后果”從導(dǎo)致“王國”問題出現(xiàn)的角度回答。第(2)題，第一小問根據(jù)“分其子弟”“國除為郡”“限制人們與諸侯王交游”等歸納“措施”；第二小問從中央與地方的關(guān)系、國家統(tǒng)一等方面分析“意義”。答案：(1)分封諸侯王國。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。后果：王侯權(quán)力過大，危害中央集權(quán)。(2)措施：頒布“推恩令”，分割王國封地；剝奪犯法諸侯王的封地，改為郡縣；頒布律令加強(qiáng)對(duì)諸侯王的防范。意義：消除了地方割據(jù)勢(shì)力，中央集權(quán)得到加強(qiáng)，鞏固了國家統(tǒng)一。基礎(chǔ)鞏固1西漢時(shí)期，劉邦為鞏固其統(tǒng)治，在地方上實(shí)行的制度是()A郡縣制B封國與郡縣并行制C分封制 D行省制解析：西漢初期，為鞏固劉姓天下，劉邦在繼承秦朝郡縣制的基礎(chǔ)上，大封同姓子弟到各地建立諸侯國。在很長一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)行封國與郡縣并行制。答案：B2據(jù)史料記載，僅從元朔二年至元朔六年(前127前123年)，封侯的數(shù)目多達(dá)121個(gè)，元鼎元年至后元二年(前116前87年)又有44人封侯，甚至一日之內(nèi)竟有24人同時(shí)封侯(注：元朔、元鼎、后元均為漢武帝年號(hào))。武帝此舉根本目的是()A加強(qiáng)中央集權(quán) B剝奪王國的封地C分割王國的封地 D收回王國官吏的任免權(quán)解析：根據(jù)對(duì)材料的理解，可知反映的是漢武帝推行“推恩令”。漢武帝時(shí)為了削弱王國的實(shí)力，實(shí)行“推恩令”，根本目的是加強(qiáng)中央集權(quán)。答案：A3(2017廈門期末)下圖是中國古代的某一中央行政制度示意圖。該制度的設(shè)立()A簡化了決策過程 B降低了監(jiān)察效能C加強(qiáng)了君主專制 D確立了三權(quán)分立解析：三省的長官均是宰相，分工負(fù)責(zé)，彼此牽制，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)，故C項(xiàng)正確。答案：C4(2017太原期中)“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”這一典故源自宋代政府的告示。當(dāng)時(shí)的“州官”()A負(fù)責(zé)向中央轉(zhuǎn)運(yùn)錢糧賦稅B主要職責(zé)是監(jiān)察地方C擁有封地，官位可世襲D由文官擔(dān)任，受通判節(jié)制解析：根據(jù)所學(xué)，宋代派文臣出任州郡長官，在州郡長官之下設(shè)置通判，可直接上報(bào)朝廷，故D項(xiàng)正確。答案：D5“今中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知。故財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已。中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困者，制國用之職，不在中書也?！睂?duì)此理解最為準(zhǔn)確完整的是()A北宋財(cái)政入不敷出，出現(xiàn)積貧局面B北宋政府機(jī)構(gòu)重疊，形成冗官局面C北宋分散削弱相權(quán)，產(chǎn)生嚴(yán)重弊端D北宋加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率解析：“故財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已”說明這一制度存在的弊端，故C項(xiàng)正確。答案：C6魏晉南北朝時(shí)期，以九品中正制為基礎(chǔ)選拔官吏，逐漸形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面。其中“品”主要是指()A品評(píng)官的職位等級(jí) B品評(píng)士人的家世等級(jí)C劃分士人優(yōu)劣的等級(jí)D授予士人官職的等級(jí)答案：B7漢書記載：“建元元年(公元前140年)冬十月，詔丞相、御史諸侯相舉賢良方正直言極諫之士。元光元年(公元前134年)冬十一月，初令郡國舉孝、廉各一人?！辈牧现械倪x官制度是()A世卿世祿制 B九品中正制C察舉制 D科舉制解析：題干“漢書記載”“令郡國舉孝、廉各一人”，說明是漢代開始實(shí)行的察舉制。答案：C8有學(xué)者認(rèn)為：“科舉考試所體現(xiàn)的許多有價(jià)值的觀念具有永久的生命力成為人類共同的基本理念?！痹搶W(xué)者所謂“具有永久的生命力”的理念是()A公平競(jìng)爭B以文治國C分科考試 D學(xué)而優(yōu)則仕解析：科舉制度是以公開競(jìng)爭為核心的官吏人才選拔制度，公平競(jìng)爭、唯才是舉的思想成為重要的理念。“以文治國”屬于治國理念，“分科考試”屬于考試組織形式，“學(xué)而優(yōu)則仕”具有不合理性。答案：A能力提升9讀史漫錄中記載：“漢至武帝以后，柄歸中朝，政去兩府。所謂中朝者，大司馬、大將軍、侍中、常侍、散騎諸吏也。所謂外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。蓋武帝決事禁中，稀見卿相。”由此可見，“中朝”()A掌握軍政大權(quán)，是獨(dú)立的決策機(jī)構(gòu)B分享丞相行政權(quán)，處理政事C擔(dān)任行政職務(wù)，有名無實(shí)D協(xié)助皇帝決策，削弱相權(quán)解析：漢武帝為了分散和限制丞相的權(quán)力，特意從身份低微的士人中破格選用人才，使之擔(dān)任侍中、常侍、給事中等職位，組成皇帝的秘書機(jī)構(gòu)，是為中朝；它雖非決策機(jī)構(gòu)，但參與皇帝的決策，而丞相、御史等演變?yōu)橥獬?，成為?zhí)行機(jī)構(gòu)，目的是削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，故選D項(xiàng)。答案：D10中國古代長期存在著“皇權(quán)”與“相權(quán)”的矛盾和沖突。以下各個(gè)朝代采取的措施中，不能起到加強(qiáng)皇權(quán)、削弱相權(quán)作用的是()A漢武帝重用身邊的侍從、秘書任尚書令、侍中等B元代設(shè)置中書省，其長官行使宰相職權(quán)C宋代設(shè)置參知政事、樞密使、三司使D隋唐時(shí)期實(shí)行三省六部制，三省長官都是宰相解析：本題主要考查中國古代史封建制度的“皇權(quán)”與“相權(quán)”的矛盾的發(fā)展演變，其中皇權(quán)呈不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，而結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，元朝后期，宰相權(quán)勢(shì)越來越大，甚至可以左右皇位的廢立，因此選B項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)都符合加強(qiáng)皇權(quán)，削弱相權(quán)的趨勢(shì)，不選。答案：B11(2017綿陽期末)北宋初年“患中書權(quán)太重，且事眾，宰相不能悉領(lǐng)理。向敏中時(shí)為諫官，上言請(qǐng)分中書吏房置審官院，刑房置審刑院”，這反映出北宋強(qiáng)化君權(quán)的顯著特點(diǎn)是()A分散相權(quán) B培植親信C重視監(jiān)察 D更換宰相解析：根據(jù)材料“患中書權(quán)太重，且事眾，宰相不能悉領(lǐng)理”得出北宋強(qiáng)化君權(quán)的顯著特點(diǎn)是分散相權(quán)，故A項(xiàng)正確。答案：A12關(guān)于下表中的中國古代兩大選官制度的信息解讀正確的是()類別察舉制科舉制依據(jù)品德、學(xué)問、議政能力以文取士方式長官舉薦自由報(bào)考A.察舉制強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)銪科舉制注重科技素養(yǎng)C察舉制有利于貴族政治的形成D科舉制不利于統(tǒng)治基礎(chǔ)的擴(kuò)大解析：察舉制注重以才德選官，故A項(xiàng)表述正確；科舉制考查的是儒家經(jīng)典，忽視科技，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)說法不符合史實(shí)；科舉制以考試成績選官，有利于擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：A13閱讀下列材料，回答問題。材料一自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官其后積弊日甚，其勢(shì)不得不變。趙翼廿二史札記材料二天下之勢(shì)，方病大腫，一脛(小腿)之大幾如腰，一指之大幾如股。漢書賈誼傳材料三自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元元東南所至不下漢、唐，而西北則過之，有難以里數(shù)限者矣。(明)宋濂元史(1)指出材料一中的地方行政制度。針對(duì)其“弊”，秦朝在地方制度上又是如何求“變”的？(2)根據(jù)材料二，指出漢初地方制度的弊端。漢武帝是如何解決這一問題的？(3)根據(jù)材料三分析元朝推行行省制度的主要原因。(4)綜上所述，概括我國古代地方行政制度演變趨勢(shì)。解析：本題考查學(xué)生分析理解能力。第(1)問據(jù)材料一可知是分封制，秦朝實(shí)行郡縣制；第(2)問漢初實(shí)行郡縣與封國并存，結(jié)果諸侯勢(shì)力膨脹，威脅中央集權(quán)，漢武帝時(shí)期頒布“推恩令”，解決王國問題；第(3)問由于元朝疆域空前遼闊，所以實(shí)行行省制度；第(4)問趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。答案：(1)分封制?？たh制。(2)弊端：諸侯(封國)勢(shì)力膨脹，威脅中央集權(quán)。措施：頒布“推恩令”。(3)疆域空前遼闊。(4)地方權(quán)力不斷削弱，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。14閱讀材料，完成下列要求。材料一(漢武帝元光元年)在京師建立太學(xué)學(xué)成考試合格，可授予官職但是，如果不為地方所舉，仍不能做官。鄒玉峰新解“新格局”隋唐政治格局中的“古韻”與“新意”材料二魏初創(chuàng)九品中正制，起初尚可“蓋以論人才優(yōu)劣，非謂世族高卑”，(后)重家世、輕才學(xué)之歪風(fēng)漸盛。李木洲科舉制興起的深層邏輯材料三隋文帝由于政治需要，按照國家統(tǒng)一要求，不分身份地位從社會(huì)中考評(píng)人才，開科舉制。唐代，科舉得以定制。宋代科舉制基本沿襲唐代，進(jìn)一步做出改革完善，“取士不問家世”的原則在選拔人才中發(fā)揮很大的作用。楊曄科舉制度評(píng)析(1)據(jù)材料一，指出漢代的主要選官途徑。(2)與材料一、二相比，分析材料三中的選官制度的新變化及其政治影響。解析：本題考查中國古代選官制度的演變。第(1)題，材料一強(qiáng)調(diào)“如果不為地方所舉，仍不能做官”，可見地方舉薦是關(guān)鍵，由此判斷此制度為察舉制。第(2)題，材料一、二講述的是察舉制、九品中正制，材料三講述的是科舉制；注意從選官的標(biāo)準(zhǔn)、形式兩方面分析新變化，依據(jù)教材內(nèi)容回答其影響。答案：(1)察舉制。(2)新變化：重才學(xué)，不分身份地位；重考試，科舉成定制。影響：有利于國家統(tǒng)一；擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)(打破門閥士族壟斷政治的局面)；提高了官員素質(zhì)；促進(jìn)了社會(huì)公平公正。