單元質(zhì)量檢測六(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題。科學(xué)所研究的是那些被認(rèn)為是獨(dú)立于研究者個(gè)人而存在的關(guān)系。這也適用于把人本身作為研究對象的科學(xué)?？茖W(xué)陳述的對象還可以是我們自己創(chuàng)造出來的概念，像在數(shù)學(xué)中就是那樣。我們不一定要假設(shè)這種概念是同外在世界里的任何客體相對應(yīng)的。但是，一切科學(xué)陳述和科學(xué)定律都有一個(gè)共同的特征：它們是“真的或者假的”(適當(dāng)?shù)幕蛘卟贿m當(dāng)?shù)?。粗略地說來，我們對它們的反應(yīng)是“是”或者是“否”?？茖W(xué)的思維方式還有另一個(gè)特征。它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的。對于科學(xué)家，只有“存在”，而沒有什么愿望，沒有什么價(jià)值，沒有善，沒有惡；也沒有什么目標(biāo)。只要我們逗留在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，我們就絕不會(huì)碰到像“你不可說謊”這樣一類的句子。追求真理的科學(xué)家，他內(nèi)心受到像清教徒一樣的那種約束：他不能任性或感情用事。附帶地說，這個(gè)特點(diǎn)是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。由此看來，好像邏輯思維同倫理毫不相干。關(guān)于事實(shí)和關(guān)系的科學(xué)陳述，固然不能產(chǎn)生倫理的準(zhǔn)則，但是邏輯思維和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)卻能夠使倫理準(zhǔn)則合乎理性，并且連貫一致。如果我們能對某些基本的倫理命題取得一致，那么，只要最初的前提敘述得足夠嚴(yán)謹(jǐn)，別的倫理命題就都能由它們推導(dǎo)出來。這樣的倫理前提在倫理學(xué)中的作用，正像公理在數(shù)學(xué)中的作用一樣。這就是為什么我們根本不會(huì)覺得提出“為什么我們不該說謊？”這類問題是無意義的。我們所以覺得這類問題是有意義的，是因?yàn)樵谒羞@類問題的討論中，某些倫理前提被默認(rèn)為是理所當(dāng)然的。于是，只要我們成功地把這條倫理準(zhǔn)則追溯到這些基本前提，我們就感到滿意。在關(guān)于說謊這個(gè)例子中，這種追溯的過程也許是這樣的：說謊破壞了對別人的講話的信任。而沒有這種信任，社會(huì)合作就不可能，或者至少很困難。但是要使人類生活成為可能，并且過得去，這樣的合作就是不可缺少的。這意味著，從“你不可說謊”這條準(zhǔn)則可追溯到這樣的要求：“人類的生活應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)”和“苦痛和悲傷應(yīng)當(dāng)盡可能減少”。但這些倫理公理的根源是什么呢？它們是不是任意的？它們是不是只是以權(quán)威為根據(jù)而建立起來的？它們是不是來自人們的經(jīng)驗(yàn)并且間接地受著這些經(jīng)驗(yàn)的制約呢？從純邏輯看來，一切公理都是任意的，倫理公理也如此。但是從心理學(xué)和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)看來，它們絕不是任意的。它們是從我們天生的避免苦痛和滅亡的傾向，也是從個(gè)人所積累起來的對于他人行為的感情反應(yīng)推導(dǎo)出來的。只有由有靈感的人所體現(xiàn)的人類的道德天才，才有幸能提出應(yīng)用如此廣泛而且根基如此扎實(shí)的一些倫理公理，從而人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來。倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別。真理是經(jīng)得住經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)的。(選自許良英等編譯愛因斯坦文集第三卷，略有改動(dòng))1聯(lián)系上下文，對第段畫線句理解正確的一項(xiàng)是()A在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個(gè)人感情的。B在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家只關(guān)注、研究客觀存在，決不會(huì)碰到“你不可說謊”這一類的命題。C在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時(shí)沖動(dòng)處理問題。D在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運(yùn)用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。解析：A項(xiàng)，范圍失當(dāng)，“不充分表達(dá)”應(yīng)為“不表達(dá)”；C項(xiàng)，范圍失當(dāng)，“科學(xué)家”應(yīng)加上“追求真理的”這一定語；D項(xiàng)，第段中為“現(xiàn)代西方思想所特有”的“這個(gè)特有”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的”，而是指“概念”。答案：B2下列對原文思路的分析，正確的一項(xiàng)是()A段首先明確科學(xué)研究的內(nèi)容以及科學(xué)研究所創(chuàng)造的概念，然后從科學(xué)陳述和科學(xué)定律“真的或者假的”這一特征推導(dǎo)出科學(xué)的思維方式的另外一個(gè)特征。B段承段，表明邏輯思維和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)能使倫理準(zhǔn)則合乎理性；敘述得足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖畛鮽惱砬疤嵩趥惱韺W(xué)中的作用就像公理在數(shù)學(xué)中的作用一樣，由此引出段。C段先確定倫理問題有意義，舉例闡述由倫理準(zhǔn)則追溯到倫理公理的過程；接著探尋倫理公理的根源所在；最后重點(diǎn)明確倫理公理的科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。D文章前一部分著重闡述科學(xué)研究的特點(diǎn)，后一部分著重闡述倫理公理的根源、特點(diǎn)和作用；全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過程中是有本質(zhì)差別的。解析：A項(xiàng)，亂加因果，“推導(dǎo)出”錯(cuò)，另一個(gè)特征不是第一個(gè)特征推導(dǎo)出的；C項(xiàng)，“最后重點(diǎn)明確倫理公理的科學(xué)意義”錯(cuò)誤。原文沒有關(guān)于“倫理公理的科學(xué)意義”的論述；D項(xiàng)，“全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過程中是有本質(zhì)差別的”理解錯(cuò)誤，倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別。答案：B3下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是()A科學(xué)研究的內(nèi)容包括獨(dú)立于研究者之外的客觀事物和關(guān)系，作為科學(xué)陳述對象的概念未必要與外在世界里的任何客體對應(yīng)。B“你不可說謊”的倫理前提是人類生活應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)和苦痛悲傷應(yīng)盡可能減少，這樣的倫理前提是經(jīng)得住經(jīng)驗(yàn)考驗(yàn)的真理。C倫理公理源自人們的經(jīng)驗(yàn)，是從個(gè)人對于他人行為的感情反應(yīng)推導(dǎo)出來的；從心理學(xué)和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)看，它絕不是任意的。D人類道德天才提出的根基扎實(shí)、應(yīng)用廣泛的一些倫理公理，被人們自覺接受并運(yùn)用于豐富自我情感、打好知識(shí)基礎(chǔ)等方面。解析：D項(xiàng)，文中說“人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來”，并未說“自覺接受”，更不用說“運(yùn)用于豐富自我情感、打好知識(shí)基礎(chǔ)等方面”。答案：D二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，為宋將，位至征虜將軍、徐州刺史。景宗幼善騎射，好畋獵，常與少年數(shù)十人澤中逐獐鹿，每眾騎赴鹿，鹿馬相亂，景宗于眾中射之，人皆懼中馬足，鹿應(yīng)弦輒斃，以此為樂。未弱冠，欣之于新野遣出州，以匹馬將數(shù)人，于中路卒逢蠻賊數(shù)百圍之。景宗帶百余箭，乃馳騎四射，每箭殺一蠻，蠻遂散走，因是以膽勇知名。頗愛史書，每讀穰苴樂毅傳，輒放卷嘆息曰：“丈夫當(dāng)如是！”建武四年，太尉陳顯達(dá)督眾軍北圍馬圈，景宗從之，以甲士二千設(shè)伏，破魏援拓跋英四萬人。及克馬圈，顯達(dá)論功，以景宗為后，景宗退無怨言。魏主率眾大至，顯達(dá)宵奔，景宗導(dǎo)入山道，故顯達(dá)父子獲全。五年，魏拓跋英寇鐘離，圍徐州刺史昌義之。高祖詔景宗督眾軍援義之，豫州刺史韋睿亦與焉，而受景宗節(jié)度。先是，高祖詔景宗等逆裝高艦，使與魏橋等，為火攻計(jì)。令景宗與睿各攻一橋，睿攻其南，景宗攻其北。六年三月，因春水生，淮水暴長六七尺。睿遣所督將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等乘艦登岸，擊魏洲上軍盡殪。景宗因使眾軍皆鼓噪亂登諸城，呼聲震天地。(魏將)楊大眼于西岸燒營，英自東岸棄城走。諸壘相次土崩，悉棄其器甲，爭投水，死者十余萬，淮水為之不流。景宗令軍主將馬廣躡大眼至濊水上，四十余里，伏尸相枕。義之出逐英至洛口，英以匹馬入梁城，緣淮百余里，尸骸枕藉。生擒五萬余人，收其軍糧器械，積如山岳，牛馬驢騾，不可勝計(jì)。景宗乃搜軍所得生口萬余人，馬千匹，遣獻(xiàn)捷。景宗為人自恃尚勝，每作書，字有不解，不以問人，皆以意造焉。雖公卿無所推，惟韋睿年長，且州里勝流，特相敬重，同宴御筵，亦曲躬謙遜，高祖以此嘉之。高祖數(shù)宴見功臣，共道故舊，景宗醉后謬忘，或誤稱下官，高祖故縱之，以為笑樂。(選自梁書卷九)4下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A輒放卷嘆息輒：很快B及克馬圈，顯達(dá)論功，以景宗為后 克：攻占C擊魏洲上軍盡殪 殪：殺死D景宗令軍主將馬廣躡大眼至濊水上 躡：追擊解析：輒：總是。答案：A5下面六句話中全部表現(xiàn)曹景宗技能超群、才干卓異的一組是(3分)()鹿馬相亂，景宗于眾中射之每箭殺一蠻，蠻遂散走每讀穰苴樂毅傳，輒放卷嘆息曰：“丈夫當(dāng)如是！”擊魏洲上軍盡殪不以問人，皆以意造焉景宗因使眾軍皆鼓噪亂登諸城，呼聲震天地ABC D解析：說的是景宗的志向，是韋睿部下的作為，是說景宗為人自負(fù)好勝。答案：B6下列對文意的敘述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A景宗年少時(shí)不僅擅長騎馬射箭，而且酷愛讀書，有遠(yuǎn)大的志向，認(rèn)為男子漢大丈夫就應(yīng)該像穰苴、樂毅那樣為國家建功立業(yè)。B在馬圈之戰(zhàn)中，景宗用兩千騎兵擊破北魏援軍中山王拓跋英的四萬人馬，戰(zhàn)后論功卻被陳顯達(dá)排到了后面，景宗毫無怨言，仍在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，使陳顯達(dá)父子得以保全性命。C在增援徐州刺史昌義之的戰(zhàn)役中，景宗采用火攻燒毀魏軍營壘，俘虜五萬多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾，不可勝數(shù)。D武帝經(jīng)常設(shè)宴接見功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語，有時(shí)講錯(cuò)下屬官吏的名字。武帝故意任他講下去，以此取笑娛樂。解析：“景宗采用火攻燒毀魏軍營壘”不符合原文，原文是魏將楊大眼抵擋不住，于是在西岸燒營后撤。答案：C7把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)以匹馬將數(shù)人，于中路卒逢蠻賊數(shù)百圍之。(3分)譯文：_(2)高祖詔景宗督眾軍援義之，豫州刺史韋睿亦與焉，而受景宗節(jié)度。(4分)譯文：_(3)惟韋睿年長，且州里勝流，特相敬重。(3分)譯文：_答案：(1)(曹景宗)僅騎一匹馬帶著幾個(gè)人，在路上突然遇上數(shù)百個(gè)南蠻盜匪，團(tuán)團(tuán)圍住了他們。(關(guān)鍵詞：將、卒、圍之)(2)武帝詔令景宗統(tǒng)領(lǐng)各路人馬增援昌義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調(diào)度。(關(guān)鍵詞：督、援、與、節(jié)度)(3)因?yàn)轫f睿年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重。(關(guān)鍵詞：年長、勝流、特)參考譯文：曹景宗，字子震，新野縣人。父親曹欣之，在宋做官，位至征虜將軍、徐州刺史。曹景宗年少時(shí)就擅長騎馬射箭，喜歡打獵，經(jīng)常和幾十個(gè)少年一起在沼澤中追逐獐鹿等野獸，每當(dāng)大家騎馬追趕鹿，鹿和馬攪和在一處時(shí)，景宗就在人群中射鹿，大家都擔(dān)心射中馬蹄，結(jié)果鹿應(yīng)箭倒斃，景宗以此為樂，景宗尚未成人的時(shí)候，父親欣之在新野派他出州遠(yuǎn)行，他僅騎一匹馬帶著幾個(gè)人，在路上突然遇上數(shù)百個(gè)南蠻盜匪，團(tuán)團(tuán)圍住了他們。景宗身帶100多支箭，于是騎在馬上向四周射箭，每支射殺一個(gè)南蠻，蠻匪于是只好逃散，景宗于是以膽大聞名。他酷愛讀史書，每當(dāng)讀到穰苴和樂毅傳，總是放下書卷嘆息說：“大丈夫就應(yīng)當(dāng)這樣！”建武四年，景宗跟隨太尉陳顯達(dá)往北圍攻馬圈城，用兩千騎兵設(shè)埋伏擊破北魏援軍中山王拓跋英的4萬人馬。攻克馬圈之后，顯達(dá)論功行賞，把景宗排到了后面，景宗退居一旁毫無怨言，北魏孝文帝率大軍浩浩蕩蕩而來，顯達(dá)夜里出逃，景宗領(lǐng)著眾人進(jìn)入山間小道，顯達(dá)父子因此保全了性命。建武五年，北魏中山王拓跋英進(jìn)攻鐘離，把徐州刺史昌義之圍在城中。武帝詔令景宗統(tǒng)領(lǐng)各路人馬增援昌義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調(diào)度。這之前，武帝詔令景宗等人預(yù)先裝置好高高的戰(zhàn)艦，使得和魏軍橋梁相齊。這是從火攻的需要考慮的。命令景宗和韋睿各攻一座橋，韋睿攻南邊的，景宗攻北邊的。建武六年3月，由于春水大漲，淮河水暴漲六七尺。韋睿派遣部將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等人乘艦登岸，攻擊洲上城壘外的魏軍，將他們?nèi)肯麥?。景宗于是命令各路大軍再擂鼓吶喊，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震天?dòng)地。魏將楊大眼在西岸縱火燒營，拓跋英從東岸棄城逃跑。各營壘紛紛土崩瓦解，魏軍都拋棄武器和鎧甲，爭相過河而掉進(jìn)水里，淹死的人達(dá)10多萬，淮水都因尸首阻塞而停止流動(dòng)。景宗命令主將馬廣追擊楊大眼，追了40多里一直到濊水上，沿途魏軍尸首相枕。昌義之也從城里出來追擊拓跋英直到洛口，拓跋英只身單騎逃進(jìn)梁城，沿淮河100多里，魏軍尸骨遍地。俘虜5萬多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾，不可勝數(shù)，景宗于是將俘獲的1萬多人，上千匹馬，送上報(bào)捷獻(xiàn)功。景宗為人自負(fù)好勝，每當(dāng)寫文書，碰到不知道的字，不去問人，而是臆造。即使公卿大夫也不推重，因?yàn)轫f睿年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重，同赴皇帝宴會(huì)，也向他躬身表示謙遜，武帝因此而贊揚(yáng)景宗。武帝經(jīng)常設(shè)宴接見功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語，有時(shí)講錯(cuò)下屬官吏的名字，武帝故意任他講下去，以此取笑娛樂。(二)古代詩文閱讀(11分)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭宋林正大仕宦至卿相，富貴好歸鄉(xiāng)。高車駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當(dāng)年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂。海內(nèi)知名士，久矣望馀光。大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語勒金石，千古一歐陽?！咀ⅰ繒冨\堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時(shí)，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽修為其而寫晝錦堂記。8請說說詞中的“大丈夫”是一個(gè)什么樣的形象。(5分)答：_答案：作者筆下的“大丈夫”是一個(gè)看淡榮華富貴(“榮與貴，視尋常”)，致力于輔佐君王(“豐功令德，要將堯舜致君王”)，心系國家和百姓(“事業(yè)光施社稷”)，志存高遠(yuǎn)(“勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量”)的賢臣形象。9上下兩闋運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請選擇其中的兩種，結(jié)合詞中語句具體說明。(6分)答：_答案：用典。如“要將堯舜致君王”，“榮比昔人衣錦”。前者用了“堯舜”的典故，表達(dá)大丈夫要輔助君王，使君王與堯舜比肩的理想。后者用“衣錦還鄉(xiāng)”的典故，形容人功成名就后榮歸故鄉(xiāng)。類比?！皹s比昔人衣錦”用當(dāng)今“仕宦至卿相”功成名就，高車駟馬，與“衣錦還鄉(xiāng)”的古人進(jìn)行類比。借代。彝鼎，指古代祭祀用的鼎、尊等禮器，文中指史冊。襯托。以卿相追求歸鄉(xiāng)之榮耀的行為反襯大丈夫志存高遠(yuǎn)，輔佐君王，造福百姓，功載史冊的追求。對偶。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎。(三)名篇名句默寫(6分)10補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？_，不亦樂乎？_，不亦君子乎？(論語)(2)_，_，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。(韓愈師說)(3)安得廣廈千萬間，_，_！(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌)答案：(1)有朋自遠(yuǎn)方來人不知而不慍(2)是故弟子不必不如師師不必賢于弟子(3)大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山三、實(shí)用類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。假課改應(yīng)付不了考查能力的高考李新玲今年北京地區(qū)高考分?jǐn)?shù)每個(gè)批次均上漲幾十分，一本錄取比例由于指標(biāo)縮減而略有下降。在這樣的情況下，北京東城區(qū)考生的高考成績和上線率均好于去年，一本上線率連續(xù)3年保持六成以上，本科上線率連續(xù)3年保持九成以上。東城區(qū)教師研修中心的課改專家發(fā)出感嘆：“這歸功于扎實(shí)的課改。面對考查能力的高考，假課改行不通！”改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推行素質(zhì)教育，是我國第八次課程改革綱要明確提出的要求，也是社會(huì)公眾對新課改寄予的期望。但是在很多地方，教師反映新課改后教學(xué)難度加大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。也出現(xiàn)過一些怪現(xiàn)象，比如一個(gè)地區(qū)或者學(xué)校推行素質(zhì)教育或者教學(xué)改革，往往是有頭沒尾，或者是在高考這一關(guān)上敗下陣來。在課改專家看來，這是因?yàn)榻處煕]有領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，是走偏了的“課改”。今年是北京市高中實(shí)行新課改的第6個(gè)年頭，而義務(wù)教育的課改也正好走過了12年，完成了基礎(chǔ)教育的一個(gè)完整批次，今年的考生都是從小學(xué)一年級開始就進(jìn)入了新課程改革的實(shí)踐。所謂“假課改”是指有的學(xué)校雖然進(jìn)行了課改，但課程形式、教學(xué)方法仍沒有真正改變，老師還是課堂的主角，填鴨式滿堂灌，大量作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練。東城區(qū)教師研修中心常務(wù)副主任鄭克強(qiáng)介紹，在東城區(qū)已經(jīng)基本上找不到傳統(tǒng)課堂，啟發(fā)式、討論式課堂比比皆是，不僅是高考的9大科目，音、體、美等學(xué)科也在探索自主課堂。有一所這幾年高考成績和社會(huì)聲譽(yù)提高較快的學(xué)校，它創(chuàng)建了“五步自主高效課堂”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，在家完成“自學(xué)案”，之后在課堂上分為五步走：第一步課堂上組內(nèi)交流討論，第二步按小組進(jìn)行答案講解，第三步同學(xué)相互提問講解，第四步教師進(jìn)行進(jìn)一步的講解，第五步完成“檢測案”。這種教學(xué)模式最大的改變在于，將傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主改為學(xué)生在家自學(xué)為主，這在一定程度上，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力以及相互合作解決問題的能力。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還制定了分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每次發(fā)言加1分，每次上臺(tái)展示加2分。分?jǐn)?shù)由組長記錄，放學(xué)之前交給班長，由班長進(jìn)行每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)秀小組。研修中心對該校教師教案進(jìn)行抽查發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的教師每堂課講課的時(shí)間都不會(huì)超過20分鐘，其余是學(xué)生提問題或者師生共同討論時(shí)間。這套教學(xué)改革方案的成效在高考中得到體現(xiàn)，在今年的高考中，這所學(xué)校近八成的學(xué)生總分超過600分，創(chuàng)歷史新高，一本上線率連續(xù)3年突破99%。北京朝陽區(qū)教委近日也對轄區(qū)各校高考成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，無論是一本上線率還是其他分?jǐn)?shù)段比例，今年的均是歷年來最高的，有8所學(xué)校本科上線率達(dá)到100%。他們發(fā)現(xiàn)，不管是這8所學(xué)校還是其他高考成績有所提升的學(xué)校，它們都是課改有嘗試、有作為、有成果的學(xué)校。在北京各區(qū)總結(jié)課改成效與高考關(guān)系的同時(shí)，山西一所一直堅(jiān)持“超課改”的學(xué)校山西運(yùn)城市新絳中學(xué)也傳來好消息。一本、二本上線率均比去年有所提升，這已經(jīng)是這所學(xué)校連續(xù)4年一本二本上線率上升。起點(diǎn)就是2008年山西開始的高中課改，“問題解決式”學(xué)習(xí)是新絳中學(xué)課改的精華。從實(shí)行課改以來，這所學(xué)校的升學(xué)率一直在提升，前兩年每年提升10%，2011年的高考二本上線率一下子提升了30%，2012年和今年，一直在延續(xù)上升的勢頭。新絳中學(xué)校長寧致義認(rèn)為，這是堅(jiān)持真正課改，堅(jiān)持把新課改的目標(biāo)“自主、探究、合作”落實(shí)到每節(jié)課，落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生身上的結(jié)果。(選自2013年7月12日中國青年報(bào)，有刪改)(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A北京市朝陽區(qū)教委對所轄各高中高考成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)，今年轄區(qū)內(nèi)所有的高中高考成績都有所提升，升學(xué)率都有所提高，這些成績說明了新課改的成果。B“五步自主高效課堂”將學(xué)生預(yù)習(xí)、小組討論、同學(xué)相互提問、老師課堂講解等內(nèi)容放在課堂上分為五步走，課堂變得更加民主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。C因?yàn)閳?jiān)持課改，北京東城區(qū)各學(xué)校、山西運(yùn)城的新絳中學(xué)都取得了連續(xù)三年一本、二本上線率上升的好成績，特別是新絳中學(xué)，四年來升學(xué)率一直上升。D實(shí)行新課改的學(xué)校，為保證課改的深入進(jìn)行，積極進(jìn)行各種有益的探索，比如進(jìn)行“問題解決式”學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)式和討論式課堂教學(xué)模式的探究等。E在新課改的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，比如，通過小組活動(dòng)和回答問題獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)制度等培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問題的能力以及激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣等。解析：A項(xiàng)，“不管是這8所學(xué)校還是其他高考成績有所提升的學(xué)?！闭f明高考成績提高和升學(xué)率提高的不是朝陽區(qū)所有的高中，而是部分。B項(xiàng)，課堂的“五步走”中不包括“學(xué)生預(yù)習(xí)”這一內(nèi)容。C項(xiàng)，“北京東城區(qū)各學(xué)?！薄叭〉昧诉B續(xù)三年一本、二本上線率上升的好成績”于文無據(jù)，文中只是說，北京東城區(qū)“一本上線率連續(xù)3年保持六成以上，本科上線率連續(xù)3年保持九成以上”。答案：DE(2)實(shí)行新課改之前的傳統(tǒng)教學(xué)有哪些弊端？請簡要概括。(6分)答：_答案：課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。課堂教學(xué)以教師為主，方式以填鴨式滿堂灌為主，有大量作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。不能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、合作能力等。(答出三點(diǎn)即可)(3)文章主要寫北京地區(qū)的新課改，為何要在結(jié)尾部分寫山西新絳中學(xué)的課改？(6分)答：_答案：列舉了新絳中學(xué)近幾年的高考成績，說明新絳中學(xué)取得的驕人成績來自“超課改”。寫新絳中學(xué)的“超課改”是對敘述北京地區(qū)課改的有效補(bǔ)充，使課改更具普遍意義。用新絳中學(xué)的“超課改”再次證明文章的觀點(diǎn)“假課改應(yīng)付不了考查能力的高考”。(4)北京市新課改取得成功的具體原因有哪些？請結(jié)合文章進(jìn)行探究。(8分)答：_答案：深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)。北京市高中在課改方面能夠深刻理解改革的實(shí)質(zhì)，在不加大教學(xué)難度、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，提高了學(xué)生的知識(shí)水平和多方面的能力。一方面，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。“五步自主高效課堂”從獨(dú)立完成“自學(xué)案”開始，到課堂的討論、提問、完成“檢測案”等都凸顯了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面，改變教師角色。教師不再滿堂灌，而是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。貴在堅(jiān)持。北京市高中實(shí)行新課改已經(jīng)有6年，堅(jiān)持走課改的道路，不走形式，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在的課堂改革。第卷表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用(20分)12下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是(3分)()A最近，杭州一名乞丐“犀利哥”的照片風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，“犀利哥”迅速走紅，由于他的舉止特立獨(dú)行，有些人甚至懷疑他乞丐身份的真實(shí)性。B青春、時(shí)尚、流行，似乎成了某些選秀類節(jié)目的金科玉律，以致脫離了它的“藝術(shù)為上、全民舞臺(tái)”的屬性，漸漸滑落到時(shí)尚娛樂至上的地步。C盤點(diǎn)一下娛樂圈女明星們的發(fā)家軌跡后人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，為了吸引觀眾的眼球，她們有的重包裝，有的玩“自曝”，手段不同，各有千秋。D著名作家冰心老人生前三令五申，青少年學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好語文，有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)祖國語言文字的純潔性。解析：A項(xiàng)，特立獨(dú)行：保持獨(dú)特高尚的品行，不隨波逐流。此處望文生義。B項(xiàng)，金科玉律：比喻不能變更的信條或者法律條文。C項(xiàng)，各有千秋：指各有各的存在的價(jià)值；各有所長；各有特色。用于此處感情色彩錯(cuò)誤。D項(xiàng)，三令五申：再三地命令和告誡。多用于上級對下級，語氣過重，用于此處使用對象錯(cuò)誤。答案：B13下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)()A廣大消費(fèi)者對今年3月15日媒體曝光的南方某地方政府包庇地下黑工廠的做法極為憤慨，產(chǎn)品質(zhì)量問題再次成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。B2012年，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)主要運(yùn)行指標(biāo)先抑后揚(yáng)，在全球主要經(jīng)濟(jì)體中率先實(shí)現(xiàn)回暖和顯現(xiàn)強(qiáng)勁增長，在穩(wěn)定全球經(jīng)濟(jì)中起到了中流砥柱的作用。C新中國成立六十周年的慶祝活動(dòng)，大大激發(fā)了全國人民熾熱的愛國熱情和民族精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。D氣候變暖是當(dāng)今全球面臨的重大挑戰(zhàn)。拯救地球家園、遏制氣候變暖，是全人類共同的使命，每個(gè)國家和民族，每個(gè)企業(yè)和個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)積極地行動(dòng)起來。解析：B項(xiàng)，成分殘缺?！帮@現(xiàn)強(qiáng)勁增長”后面應(yīng)補(bǔ)“的勢頭”之類的詞語。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！凹ぐl(fā)”與“民族精神”不搭配。D項(xiàng)，語序不當(dāng)。應(yīng)改為“遏制氣候變暖、拯救地球家園”。答案：A14下列語段中的空缺處語序排列正確的一項(xiàng)是(3分)()太陽已經(jīng)下山了，_，明明還在前邊不遠(yuǎn)處的人，拐個(gè)彎兒就不見了，嚇得我趕快跑了幾步，生怕被丟下。腳下細(xì)細(xì)的小路淹沒在草叢里樹木茂盛的枝葉擋住了視線一顆星星不甘寂寞地閃著微光仿佛在招呼同伴們早早出來布置天幕天邊最后的一點(diǎn)霞光正在被黑夜慢慢吞噬夜蟲也開始輕聲鳴叫，演奏起黃昏圓舞曲A BC D解析：注意找出“話頭”與“話尾”即可。答案：C15大學(xué)自主招生考試面試時(shí)有一分鐘的自我介紹，下面是某位同學(xué)的自我介紹，其中的一些內(nèi)容游離了中心，一些內(nèi)容措辭不當(dāng)，請找出并加以修改。(5分)老師，您好！敝人叫王龍，今年18歲，是中學(xué)的高三畢業(yè)生。我身高1.8米，身體健康。我很喜歡看書，也喜歡滑冰、彈琴等一些娛樂性活動(dòng)。在文學(xué)、體育等方面多有建樹。我堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不怕困難，有一種不達(dá)目的不罷休的精神。我善解人意，會(huì)在朋友最無助、最傷心時(shí)悄悄送去關(guān)懷。大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，是我一直向往的名校。我的家鄉(xiāng)在古都西安，那里有聞名世界的兵馬俑、美麗的驪山、現(xiàn)代與歷史交融的大雁塔等，歡迎老師有時(shí)間去做客。希望貴校能慧眼識(shí)金，我將倍加珍惜。謝謝！(1)必須刪除的一個(gè)句子：_(2)需要修改的句子：將_(填序號(hào))改為_將_(填序號(hào))改為_將_(填序號(hào))改為_解析：此題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。句的內(nèi)容游離面試自我介紹這個(gè)中心，應(yīng)刪除。句中的“敝人”語體色彩不當(dāng)，應(yīng)改為“我”。句中的“多有建樹”一詞使用不當(dāng)，可改為“均有突出表現(xiàn)”。句中的“能慧眼識(shí)金”有自夸之意，可改為“給我一次機(jī)會(huì)”。答案：(1)(2)我叫王龍，今年18歲，是中學(xué)的高三畢業(yè)生。在文學(xué)、體育等方面均有突出表現(xiàn)。希望貴校給我一次機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。謝謝！16閱讀下面的材料，回答問題。(6分)材料一：校園的每一面墻壁、每一個(gè)角落都潛藏著教育資源，必須讓它們都會(huì)說話。那就是校園隱形文化。材料二：走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，隨處可見精心的環(huán)境藝術(shù)布景：用木雕展現(xiàn)的校訓(xùn)墻、園藝造型的春草池、刻著愛蓮說的休閑庭院的石桌、架空的三角鋼琴、樓層的圖書館、定期舉辦學(xué)生個(gè)展與群展的藝術(shù)長廊，還有棋社活動(dòng)區(qū)、天文長廊、師生墻的布置，走廊上、櫥窗里定期更換的班級文化建設(shè)“風(fēng)采榜”等。(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)答：_(2)你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要闡述。(150字左右)(4分)答：_解析：(1)題考查壓縮語段的能力。答題時(shí)首先要明確材料敘述的主體或?qū)ο?，即“校園隱形文化”；然后要明確材料的主旨，即這種文化大有可為。(2)題考查語言表述簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。作答時(shí)，首先要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，諸如教育要潛移默化、見縫插針等；然后圍繞觀點(diǎn)闡述，做到言之成理、有理有據(jù)即可。答案：(示例)(1)校園隱形文化大有文章可做。(2)無論什么教育形式，只有潛移默化，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。教育絕對不能像暴風(fēng)驟雨，更不能似山洪暴發(fā)，否則，原本蓄勢待發(fā)的生命就可能會(huì)被扼殺在萌芽之中。溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重校園隱形文化對學(xué)生潛移默化的作用，以一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式熏陶、啟迪、激勵(lì)著學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長。這種做法是值得提倡的。(如有其他看法，言之成理亦可)五、寫作(60分)17閱讀“記者采訪李開復(fù)的摘要”，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。采訪對象介紹：李開復(fù)，1961年生，畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)系，先后任職于美國蘋果、微軟、谷歌等公司。2009年9月在北京創(chuàng)立創(chuàng)新工場。記者：李先生，咱們中國人有一句俗話，地球缺了誰都會(huì)照常轉(zhuǎn)。但是這和您剛才所說的，世界因我不同，似乎是完全不同的兩種形容，您怎么看您的這種信念？李開復(fù)：我覺得地球確實(shí)會(huì)照常轉(zhuǎn)，但人生的目的不是讓地球繼續(xù)轉(zhuǎn)，而是讓世界更美好，比如說有更多美好的產(chǎn)品，讓人過得更快樂，讓人能夠節(jié)省能源，讓人能夠有更多的和平這些就是讓世界更美好，雖然這美好的世界和不美好的世界都在轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不是目的，它只是一個(gè)行動(dòng)，是一個(gè)我們不可抗拒、不可改變的行動(dòng)。所以我更希望我們在有限的時(shí)間里，不是去觀察一個(gè)行動(dòng)，而是去創(chuàng)造一個(gè)差別。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦赶颉窟@是一道材料作文題，準(zhǔn)確解讀材料是立意的關(guān)鍵。立意時(shí)要抓住采訪對象李開復(fù)對“人生的目的”以及“世界因我不同”的理解。因此，可以從李開復(fù)說的話切入，抓住重點(diǎn)語句來解讀。如“人生的目的是讓世界更美好”，下文還有對此的補(bǔ)充和理解，由此考生就能準(zhǔn)確把握李開復(fù)要說的人生的目的是什么。而“世界因我不同”中他強(qiáng)調(diào)的是“我”的作用，他指出人要積極進(jìn)取，在有限的時(shí)間里去努力創(chuàng)造差別，去讓世界更美好，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣一來，就可以得出不同的立意。如果寫成議論文，最直接的立意有：人生的目的就是讓世界更美好；世界因我不同。